部编版三年级上册语文《 手术台就是阵地》教案 (8) 6页

‎27《手术台就是阵地》教学设计 ‎ 一、教材分析 ‎　　《手术台就是阵地》是三年级上册第八单元第四篇略读课文，写的是在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文中适当拓展当时的时代背景以及白求恩人物简介。课文语言生动，富有情感，阅读中指导学生抓关键句、关键词，体会当时情况越来越紧急，手术台所在的小庙越来越危险，再结合描写白求恩的表现（语言、动作、神态）的语句，读中来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。‎ ‎　　本单元的教学重点是“带着问题默读课文”，本课阅读提示的问题是“默读课文，联系事情发生的背景，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”略读课文，以学生自主学习为主。对三年级学生来说，理解文章事情发生的背景有一定的难度，教学中，教师通过设计表格，让学生带着问题默读课文，学会联系课文内容，抓关键句关键词，填写时间、地点、当时情况的形式让学生理解故事发生的背景。再指导学生把事情背景与白求恩表现对比阅读，抓关键语句理解，白求恩的形象在用心悟读中凸显，对“手术台就是阵地”的理解也水到渠成。‎ ‎　　二、教学目标 ‎　　（一）认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。‎ ‎　　（二）能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。‎ ‎　　三、教学重难点：‎ ‎　　能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。‎ ‎　　四、教学准备 ‎　　准备PPT课件 学习单 ‎　　五、教学过程 ‎　　（一）揭题质疑，导入新课 ‎　　1.揭示课题，学生齐读。‎ ‎　　2.质疑：是谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？我们一起来读课文。‎ ‎　　（二）初读课文，明确目标 ‎　　1.检查字词。‎ ‎　　　　血丝 撤退 迅速 争分夺秒 ‎　　　　（指名读 正音）‎ ‎　　2.初识“白求恩”‎ ‎　　（1）是谁把手术台当成阵地的？ PPT出示词组：“白求恩大夫”，读准含多音字的词“大夫”。‎ ‎　　（2）你了解白求恩吗？教师补充白求恩简介。PPT出示：‎ ‎　　诺尔曼·白求恩（1890年3月4日－1939年11月12日），全名亨利·诺曼·白求恩，医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。‎ ‎　　（他为什么来到中国？）1937年中国爆发抗日战争，他率领加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。‎ ‎　　（3）让学生说说现在对白求恩又有哪些新的感受？‎ ‎　　3.明确学习任务。‎ ‎　　PPT出示：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地” 这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。 ‎ ‎　　明确：本堂课完成一个学习任务——默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地” 这句话的理解。‎ ‎　　（三）跳读课文，了解背景 ‎　　1.故事发生的背景包括时间、地点和当时的情况。我们已经读过课文，打开学习单，让我们一起来填一填。‎ ‎　　交流反馈 ‎　　 ‎ ‎　　2.默读课文，边读边想，白求恩工作时的情况又是怎样的 ？用“ ”划出战斗形势的句子，再摘录关键词语填写在学习单上。‎ ‎　　交流反馈 ‎　　 ‎ ‎　　3.反馈学习单，指导有感情地朗读描写战斗情况的句子。‎ ‎　　4.连起来读一读,看看你又能发现什么？‎ ‎　　（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险。）‎ ‎　　5.读好这几句话，让人感受到战斗的激烈，情况的危险。‎ ‎　　（四）进入情景，感受人物品质 ‎　　1.在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？再次默读，用（）括出相关的句子，并用▲标出关键词语。‎ ‎　　‎ ‎　　2.面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？‎ ‎　　（1）指名回答。 ‎ ‎　　（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。‎ ‎　　（3）男女分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白球恩的表现。‎ ‎　　3.敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？‎ ‎　　PPT出示两句话：‎ ‎　　白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”‎ ‎　　白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”‎ ‎（1）从白求恩的话里你听明白了什么？这是他匆忙中做的决定吗？体会关键词“沉思”。‎ ‎（2）根据课文内容，口头补充句子：白求恩认为手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我也______。‎ ‎　　（3）体会反问句与肯定句的表达效果的不同。指导读好反问句。‎ ‎　　PPT出示 ‎　　战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。‎ ‎　　战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？‎ ‎　　（对比朗读，体会运用反问句能更好地写出白求恩态度的坚决。）‎ ‎　　4.手术台就是阵地，白求恩就是一名八路军战士，他坚守阵地，所以当一连几发炮弹落在他的附近，布帘烧着，火苗向他扑来，这位勇敢的战士又是怎么做的？‎ ‎　　PPT出示：‎ ‎　　白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。‎ ‎　　（1）学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。‎ ‎　　（2）他这是在和什么作斗争？‎ ‎　　（3）课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？‎ ‎　　PPT出示：‎ ‎　　他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。‎ ‎　　白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。‎ ‎　　（4）指导有感情地朗读。‎ ‎　　（5）白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？‎ ‎　　（6）他还在和什么作斗争？‎ ‎　　（五）回顾总结，理解含义 ‎　　1.让我们回顾事情发生的背景，出示表格。‎ ‎　　2.引导理解“手术台就是阵地” 这句话。‎ ‎　　师生交流，板书：无私 尽职 ‎　　3. 推荐影片《诺尔曼.白求恩》、书籍《国际友人——白求恩》。‎ ‎　　课外搜集白求恩的资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。‎ ‎　　附板书：‎ ‎　　‎