人教版数学小学三年级下册教案-第2单元 除数是一位数的除法-第10课时 解决问题（1） 3页

第 2 单元 除数是一位数的除法 第 10 课时 解决问题（1） 【教学目标】 1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。 2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各 种方法解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：运用所学的知识解决一些实际问题。 难点：会根据具体情境合理进行估算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 1、口算。 3 分钟计时，学生在口算卡上完成 20 道口算题。 2、计算。 教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 6903 40022 50805 4284 6903 60005 32284 5455 （1）集体完成。 （2）指名学生板演。 （3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 （4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。 （5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。 3、计算比赛 二、探究新知 1、学习教材第 29 页例 8。 出示主题图。 师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：这个问题要怎么解决呢？（要计算每天多少钱，只需要用总 钱数除以天数就可以了） 师：“大约”是什么意思？（就是求出近似数，估算出来就可以） 师：下面我们就来探究估算的方法。 估算 267÷3 时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数， 然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把 267 看作 与它接近的整百数 300，也可以把 267 看作与它接近的几百几十数 270，且 300 和 270 都是 3 的倍数。 指名学生板演。 方法一：把 267 看作与它接近的整百数 300 267÷3≈100（元） （300） 答：每天的住宿费大约是 100 元。 方法二：把 267 看作与它接近的几百几十数 270 267÷3≈90（元） （270） 答：每天的住宿费大约是 90 元。 2.回顾与反思： （1）思考：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费 是比 90 元多还是少？比 80 元呢？学生讨论交流汇报。 （2）归纳小结：第 2 种方法最接近实际结果。每天的住宿费比 90 元要少，比 80 元多。 三、巩固练习 1.完成教材第 31 页第 1 题。先思考怎样估算，然后独立完成后相 互交流。 2.比一比，谁算得更合理？ 信息①：政教处王老师带了 40 张佰元币准备给湖岭镇三小的孩 子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双 9 元 4 角，买 110 双要付出（）张佰元币。 信息②：王老师把剩下的 7533 元分装在 11 个红包内，准备送给 11 个特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。 信息③：4 位老师带着学生代表 70 人前往湖岭镇三小。至少要租 ()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载 20 人”字样） 四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。 【教学反思】 本节课的教学主要让学生探究解决问题，发展解读信息的能力和 解决问题的意识。引领学生在回顾与反思中加强各种算法的比较，理 解在生活实际中估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数的原则。