小学英语三年级下册UnitDoyoulikepears　ALetsspell教学设计 6页

Unit 5 Part A Let’s Spell教学设计 一、 教学目标：‎ ‎1、知识目标：知道字母u在单词中的短音发音/ʌ/‎ ‎2、能力目标：能够正确说出字母u在单词中的短音发音/ʌ/，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。能够尝试阅读故事绘本Gus the Duck ‎3、学习策略目标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。‎ 二、教学重难点：‎ 重点是能够正确说出字母u在单词中的短音发音/ʌ/‎ 难点是见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。利用所学的词汇拼读能力尝试阅读英文故事绘本。‎ 三、 教具学具准备：‎ PPT课件、字母卡片、语音音标卡片、信封袋等 四、 教学策略：在教学过程中让学生通过感知、体验、观察发现单词的拼读规律，在掌握发音的过程中树立拆音、拼音格分类等语音意识。并通过描红单词初步掌握单词书写的要求，并能够辨认词形。‎ 五、 教学过程 一、 课前准备：‎ 1、 课前播放Phonic Song,引导学生随着音乐愉快进入语音课的学习中来，通过听力感受快乐习得英语知识的理念。‎ 1、 自我介绍，导入课题的学习。（随着歌曲听音的结束，老师随后唱）‎ T: A is for apple, /æ / /æ / apple; d is for duck, /d/ /d / duck. Hello, boys and girls! Nice to meet you! ‎ Ss: Nice to meet you, too.‎ T: This lesson let’s learn to spell. Are you ready??‎ Ss: Ready!‎ T: OK! Look! Who is coming ?‎ Ss: “Duck”,‎ T: Yes, the duck comes here. 张贴图片，边说d—u-ck---duck 教师拼读两遍，并运用手指操。试着让学生也模仿做。‎ T：Let’s listen what she says. 教师播放录音两遍后问学生：Do you like GUS? Do you like the bug? I like Gus the duck, and I like the bug,too. ‎ Let’s say together:“Hello, Gus ! hello, bug! ”T：Good！ Did good job!教师对大家的表现给与鼓励性语言评价。‎ 二、新知教学，互动研讨 1、 听录音，呈现新知教学。‎ 课件只呈现单词duck Gus bug fun，试问学生T: Look!“What are they？”教师在播放录音单词给学生们听，然后学生们试着读一读四个单词，教师试着领读一边，语速有慢到快！然后教师呈现TIP：Discuss in pairs.“what is the same?”引领学生观察后尝试说出duck ‎ Gus bug fun 四个单词中都含有相同的字母u，并试探性地问学生what is the sound ？，学生小组内阅读讨论后告知：U字母的发音是什么？教师呈现音素/ʌ/，学生机械操练。尽量用学生喜欢的chant节奏练习语音因素。‎ ‎3、教师呈现课件，引领学生小组练习朗读发音：u-p—up u-m—um u-s—us u-d—ud u-g—ug u-n—un u-ck—uck 等 ‎4、接着教师呈现课件例词：b-u-g---bug让学生尝试拼读，运用手指操练习。m-u-g---mug s-u-b---sub m-u-d---mud t-u-b---tub s-u-b---sub r-u-n---run ,引导学生有节奏地练读，充分体现拆拼法的语音练习。‎ ‎5、呈现单词，学生自己学习说出单词的读音，看图理解词义。（充分体现以学生为主体，教师为辅，以及学以致用的原则，严格遵循音义形的教学原则，给学生时间去领悟读音规则。）‎ ‎6、利用学生们喜欢的歌谣韵律的特点创编，教师吟唱，边引领学生做动作表演唱。最后Let’s do again:‎ run run run run to the sun run run run run to the duck run run run run to the ball It is fun . It is fun .‎ ‎ Where is the ball ? ‎ ‎ Under the chair.‎ 对呈现的under 一词教学，教师利用椅子和球创设真实情景，帮助理解语言的意义。Where is the ball ? Under the chair.‎ 重点教学单词Under，运用拆音发教学，机械操练巩固。‎ ‎(把文本中的带/ʌ/的词汇集中呈现在chant中，也起到了小结的作用。)‎ 三、知识巩固 ‎1、听音正音，处理listen and repeat ‎ ‎2、检测学生见词能读的能力！呈现单词，(其中有些单词就是在后边拓展环节中的故事绘本中单词，目的是降低读音的难度，为下文学习做铺垫。)‎ ‎3、“翻卡读词游戏”活动 游戏规则：各小组组长动手翻动字母卡片，任意组合单词，其余小组员读出单词的读音，小组长判断读音的正误，并有责任帮助读错的同学正音。‎ ‎4、检测学生听音辨词的能力！呈现课本文本P50listen and number，目的是检测学生听音辨析词汇，对号入座。‎ ‎5、检测学生听音写词的能力！呈现处理文本P50listen and write , 目的是检测学生听音写词的能力。先让学生认真听音，判断后在书本上描红练习。Check in pairs . 教师小结评价听写活动。‎ 四、拓展练习 课件呈现快乐阅读时间 T: Now happy reading time !‎ ‎1、呈现绘本中提炼的图卡，让学生尝试说出相应的单词。‎ ‎2、 please listen to the story about Gus ! Are you ready ?‎ 课件呈现图片文字，教师先描述GUS的生活，学生尝试简单阅读 ‎3、故事绘本阅读：Gus the Duck 课件呈现Gus 弄脏衣服的图片，并陈述： Gus runs to play , then why she becomes very dirty? what happened ?(引导学生听故事绘本，激发学生想读的兴趣，)‎ 然后小组内练习朗读，然后小组展示朗读。可以齐读，也可以单个读，还可以表演读。 教师用评价激励语给与学生们的表现适当的评价。‎ 五、 延伸作业 1、 总结：看板书总结：本节课学习了U字母的发音/ʌ/，以及单词的读音 2、 作业布置：课后练习读50页的单词；继续练习朗读故事绘本。用英语讲给爸爸妈妈或你的小伙伴听。‎ 六、板书设计 ‎/ ʌ/sun runduck fununder