3.7整理天气日历word 4页

7.整理我们的天气日历 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信 息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的 一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天 气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探 索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本 单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整 理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时 间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴 天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习 “天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面 6 节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云 和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很 多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气 的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行 解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些 规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】 教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区 8 月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。 小组：天气日历、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 8 分钟） [材料准备：学生自己记录的天气日历] 1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。 提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪 些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学 还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。） 2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。 3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、 风力、风向、降水量、气温等） 4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书） 二、探索：天气情况的统计（预设 10 分钟） [材料准备：杭州地区 8 月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图， 学生活动手册] 1. 每个小组分发数据材料（杭州地区 8 月份天气记录表、气温统计图、降 水量柱状图） 2. 组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区 8 月的各项天气数据， 观察体会其中的变化。 3. 出示活动手册第 12 页，明确统计要求，记录数据。 三、研讨：整理发现（预设 15 分钟） [材料准备：学生活动手册] 1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。 2. 提问：在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪一 种天气最多？这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮 大风还是微风？这一个月的降水量有什么特点？气温有什么特点？ 3. 提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？你们这样 分析的理由是什么？ 4. 说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 4. 播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的 南北极、四季分明的杭州 5. 提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？ 6. 小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的 地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。 四、拓展：二十四节气的由来（预设 7 分钟） [材料准备：二十四节气图] 1. 播放视频：二十四节气歌 2. 分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节气来源： 二十四节气是上古农耕文明的产物。它在我国传统农耕文化中占有极其重要 的地位，是我国古代人民对天文、气象进行长期观察、研究后的产物，其背后蕴 含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。二十四节气中既有表现寒暑往来物候 变化的，也有反应气温高低降雨状况的。古人通过它能够直观、清楚地了解一年 中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。它不仅在农业生产 方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。二十四节 气于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化以及确立 “十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。 【板书设计】 7.整理我们的天气日历 观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向） 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 【活动手册使用说明】 1.表格中的统计在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记 录习惯。 2.表格下面的填空，需要在学生通过统计并理解数据，分析这段时间的天气 变化之后，再研讨归纳后填写。 【作业设计】 1. 把天气日历中记录的天气信息进行整理、总结和分析，将帮助我们认识 天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。 （ ） 2. 在一个月的“日期—气温”柱状图中，我们可以找出这个月的最高、最 低气温，但无法计算出这个月的平均气温。 （ ） 3. 我们可以像统计云量的变化那样，对天气日历中所有的风向和风速的变 化信息进行整理。 （ ）