三年级数学上册课件-9 数学广角——集合-人教版 (5) 23页

《集合》说课义务教育课程标准实验教科书数学（人教版)三年级上册 四、说教法、学法六、板书设计五、说教学过程二、学情分析三、说教学目标目录一、说教材 一、说教材《数学课程标准》指出，要让学生初步感知系统、抽象的数学思想方法，三年级的学生是第一次集合这一内容，在实施中更要注重联系生活实际。我针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 二、学情分析1、三年级的小孩子很活泼，思维很灵活。同时，三年级的小孩子能够集中注意力的时间很短，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。 二、学情分析2、要注重规范学生已有的凌乱的知识，引导学生发现规律。 二、学情分析3、按照从易到难的层次逐步提高。从简单的游戏活动开始，之后，联系生活、初步体会集合思想，最后能够利用集合解决生活中的数学问题。 1.知识与技能：在具体情境中，使学生感受集合思想，感知集合圈的产生。三、依照学情，确立教学目标： 三、依照学情，确立教学目标：2.过程与方法：能利用集合的思想解决简单的实际问题，进一步体会集合的思想。 三、依照学情，确立教学目标：3.情感态度价值观：渗透多种方法解决问题的意识，培养学生善于观察勤于思考的学习习惯。 教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学重、难点：教学难点：对重复部份的理解。 教具：课件、呼啦圈、名字卡片。教具学具准备： 四、说教法、学法对于三年级学生来说，集合问题具有高度的抽象性，因此必须通过学生的生活世界．让抽象的问题生活化，教学中通过游戏、画、整理等过程得出韦恩图，发现图形表示的优越性，又让学生经历现场的操作并以图形表示出来，最后运用语言、图表来表现，是对集合知识高度理解与综合应用的体现。整个认知过程是问题不断解决，认识不断清晰，知识不断建构的过程。 四、说教法、学法2、在教学设计上，注意重点内容的处，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。 四、说教法、学法3、在教学手段上，采用游戏活动的教学增强了教学的效果。学生通过直观生动观察图形中蕴含的规律，让学生直观感知规律的特征，便于学生在学习活动中发现规律，总结规律，从而达到创造规律。 教学程序：游戏导入，激发兴趣合作交流，探究新知实际应用，巩固拓展 集合只抢凳子只猜拳既参加抢凳子又参加猜拳 优点+鼓励不求人人成功但求人人进步自评两个结合两个侧重爱数学学数学用数学互评老师评价评价 《集合》义务教育课程标准实验教科书数学（人教版)三年级上册 1.把下面动物的序号填写在合适的圈里。③⑦①⑤⑥⑨②④⑧⑩ （1）既荣获“语文之星”又荣获“数学之星”的有（）人。（2）荣获“语文之星”或“数学之星”的一共有（）人。619 猜猜看:二年级一个小组参加语文课外小组的有4人、数学课外小组的有4人。(1)这个小组参加语文、数学课外小组的总人数可能是多少？为什么？(2)这个小组参加语文、数学课外小组总人数最多可能有几人？最少可能有几人？ 考考你：三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。（1）既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人?（2）只参加数学竞赛的有几人?（3）只参加作文竞赛的有几人? 谢谢大家！谢谢大家！