教科版三年级上册科学《金鱼》教案 (3) 4页

课题2-6、金鱼课时第1课时教学目标科学概念：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法：1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程主备复备一、导入新课1.教师谈话：上节课我们学习了生活在陆地上的蚂蚁，这节课老师带大家到池塘边看一看。（投影展示池塘图片）2.师：在这里那类小动物最多？学生观察，交流。3.小结：可见鱼是池塘的主人。今天就让我们以金鱼为代表来学习第六课，观察和了解金鱼。（板书：6、金鱼）二、探究活动（一）观察金鱼1.教师分发金鱼，指导观察金鱼（1）观察要求：静静的观察，不打扰金鱼。）（2）主要观察金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？（3）可以用简笔画的形式进行记录。 2.学生观察，并把它画下来。3.教师适时告诉学生：鳞、鳍、鳃的名称及其作用，并将金鱼的典型特征在画像上标出来。小结：在这一环节，我们观察了金鱼的形态结构，有鳞、鳍、鳃，用鳍帮助游泳。（二）观察金鱼的捕食。1.教师提问：金鱼吃什么？学生交流自己的经验。2.学生准备一些鱼食或面包屑，轻轻地往鱼缸里放几粒鱼食。（1）观察金鱼是怎样把食物吃下去的。（提醒：不要一次投放太多，否则会把金鱼胀死。）（2）鱼缸里有金鱼的粪便吗？粪便是从哪里排出来的？粪便是什么样的？3.学生喂食金鱼，观察。教师巡视指导。4.学生交流描述。5.小结：在这一环节，我们观察了金鱼的吃食方式是吞食。（三）观察金鱼的呼吸。1.谈话：我们在观察金鱼的过程中，是否注意到金鱼的嘴和鳃不停的一张一合，金鱼是在喝水还是在呼吸？2.学生交流自己的想法。3.提问：为什么肚子不会被胀破呢？金鱼从嘴里吸进去的水到哪里去了？能用什么办法证明金鱼是在呼吸？4.指导学生设计实验：用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中。在金鱼的嘴前面挤出红水。我们会看到什么现象？这个现象说明了什么？学生实验、观察。5.交流自己家的发现。6.教师小结：我们看到红水从鱼嘴吸入，从鳃部流出，这个现象说明金鱼喝水并不是真正的在喝水，而是在呼吸。金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。（四）比较蚂蚁和金鱼的相同和不同1.投影：出示维恩图。 2.指导学生回顾维恩图的用途，把蚂蚁和金鱼的相同和不同之处填在图中。3.学生交流、汇报。4.教师在学生交流的基础上总结蚂蚁和金鱼的相同与不同之处。三、反馈延伸把观察后的金鱼养在各班教室里，继续观察金鱼的生活。课堂检测选择1.金鱼的呼吸器官是（）。A.鳍B.鳃C.鳞2.金鱼是靠（）游泳的。A.鳍B.鳃C.鳞3.金鱼不停地“喝水”，是它在（）。A.呼吸B.游泳C.吃食板书设计蚂蚁金鱼6、金鱼蚂蚁金鱼教学反思