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- 2021-11-20 发布
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2020
年
春人教部编版三年级语文下册
优质课件
第六单元
目 录
使用说明:点击对应课时,就会跳转到相应章节内容,方便使用。
18
童年的水墨画
19
剃头大师
20
肥皂泡
习作:身边那些有特点的人
语文园地六
21
我不能失信
童年
是一幅
画,画
里有我们五彩的
生活
;
童年
是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。
语文 三年级 下册
第一课时
第二课时
18
童年的水墨画
齐读课题,仔细观察“墨”这个字的字形,猜一猜它是什么意思。
什么是水墨画?
写字绘画的用品,是用煤烟或松烟等制成的黑色块状物,间或有用其他材料制成别种颜色
的
。
第一课时
水墨画
中国画
的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的
绘画。
水墨画欣赏
张继楼
,男,江苏
宜兴
人
。作家
。
代表作:
《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《
夏天到来虫虫飞
》
等。
《
童年的水墨画
》
共
6
首小诗,课文选取了其中
3
首。
破
碎
染
绿
水
墨
画
浪
花
凉
爽
溅
起
mò
rǎn
suì
lànɡ
jiàn
shuǎnɡ
我会认
朗读课文 扫清障碍
识字方法
加一加
:黑
+
土
=
墨
石
+
卒
=
碎
字理识字
:
爽
会意字。
像人左右腋下有火,表示明亮
。
墨
染
竿
腾
碎
拨
浪
葫
爽
蘑
菇
我会写
mò
rǎn gān téng suì bō
làng hú
shuǎng
mó gū
上下
结构
竿
墨
葫
染
菇
蘑
框架
结构
爽
左右
结构
碎
拨
腾
浪
生字归类
草字头的字
葫
菇
蘑
墨
mò
巧
记
:黑土。
两边点大,中间两点小
易写错
染
rǎn
“九”的撇上没有点。
“氵”写小,被“木”的横托住。
识字游戏
清爽
溅起
墨水
染绿
浪花
小船溪水行
词语解释
斗笠
:
遮阳光和雨的
帽子
,
有
很宽的
边
,
用
竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。
爸爸穿着雨衣,戴着
斗笠
出门了。
大声朗读
,说说
这组
儿童诗
,写了哪三个地方?
溪边
江上
林中
孩子们在每个地方干什么呢?
在
_____
在
_____
在
_____
钓鱼
戏水
采蘑菇
整体感知
互动课堂
让
我们先来走进第一幅“水墨画”,去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。
默读
诗歌,思考:这首诗写了溪边的哪些景物?用笔将描写的景物圈画出来。
溪
边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
垂柳
山溪
人影
钓竿
红蜻蜓
鱼儿
这些
景物组成了一幅怎样的美妙画面呢?请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象,先自己想一想,再和同桌交流交流
。
(
课后第二题
)
垂柳
山溪
人影
钓竿
红蜻蜓
鱼儿
的
柳树垂下一
条条
的柳枝
。
,
的
水面就像
一面
大
镜子
。
柳树
正对着这面镜子
在
呢
!小溪的
水
的
,像一条
长长的
。
高大
翠绿
平静
梳妆打扮
碧绿碧绿
绿玉带
试着说一说
小
伙伴们安静地坐在溪
边
,
人影倒映在溪水中,被
溪水
了
。一
只
飞来
,立在钓竿上。忽然,水面上传来“扑腾”一声响
,
水中的人影
了
,原来
是
鱼
儿上钩了!一条闪着
银光的
鱼儿在草地
上
,
小溪边传来一阵
阵
。
染绿
垂钓
欢蹦乱跳
红蜻蜓
欢笑声
碎
画出课文中你觉得美的句子,反复诵读,并和同桌交流这样写的好处。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
溪水
镜子
比作
溪水平静
垂柳多像一个爱美的小姑娘啊!
山溪像绿玉带一样平静
山溪
玉带
山
溪,就是
两旁都有
。山是
的,溪水如镜。
山
小溪
青翠
山
溪就如“绿玉带”了。
青翠的山倒映在平静的小溪,
想象画面理解句子
人影
给溪水染绿
了
人影倒映在绿色的溪水中,被溪水染绿了。
“染”更
凸显
了溪水
的特点。
绿
(
课后
第三题
)
联系上下文
理解句子
钓竿上立着一只红蜻蜓
蜻蜓能立
在钓竿上,突出了环境的
。
安静
背一背
抓关键词
垂柳
山溪
人影
钓竿
(
课后
第一题
)
钓竿
上立着一只红蜻蜓
。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
忽然扑腾一声人影碎
了,
草地上
蹦跳着鱼儿和笑声。
画面由
变
。
静
动
听觉
视觉
听老师朗读一下这首诗
。
同学们闭眼想象当时的场景。感受一下,这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。
前
四
行
,
小溪、垂柳、红蜻蜓,应该读得(
),后两
行,扑腾,碎了,蹦跳着,应该读得(
)
。
A.
安静舒缓
B.
活泼欢快
A
B
溪
边
把
当做
梳妆的
,
像
一样
平静。
给溪水
了
,
上
立着一
只
。
忽然
一声
碎
了,
草地上蹦跳
着
和
。
垂柳
溪水
镜子
山溪
绿玉带
人影
染绿
钓竿
红蜻蜓
扑腾
人影
鱼儿
笑声
背一背
静
动
(
课后
第一题
)
课堂演练
一
、
比一比,组成词语。
葫
( )
拨
( )
蘑
( )
菇
( )
胡
( )
泼
(
)
磨
(
)
姑
( )
胡乱
拨动
活泼
蘑菇
磨坊
蘑菇
姑妈
葫芦
二
、
根据课文填一填
。
垂柳
把溪水
当做( ),
山溪
像( )一样
平静。
人影给
溪水( ),
钓竿上立
着( )。
忽然( )人影
碎了,
草地上蹦跳
着( )和( )。
梳妆的镜子
绿玉带
染绿了
一只红蜻蜓
扑腾一声
鱼儿
笑声
字词听写
上
一堂课我们主要是用什么方法来
学习
《
溪边
》
这
首小诗的?
第二课时
朗读
想象
这
一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步,到“江上”、到“林中”去欣赏另外两幅“童年的水墨画”。
第二课时
自由朗读
《
江上
》
,
想一想:这
首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景,读了这首诗,哪些地方最吸引你,为什么?
互动课堂
江
上
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵
水花两排银牙。
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
像
孩子们
鸭群
突出孩子们游泳本领高,在水中灵活。
①
孩子们
在水
里
;
想象一下,孩子们会怎么
“拍水戏耍”
?
②
孩子们
,比赛
谁游得
快
。
追来逐去,又喊又叫
挥动着双臂,猛蹬着双腿
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
读了这句诗,你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?你能和同桌表演一下吗?猜一猜他们当时的心情怎样?
我仿佛看到了孩子们
的手
在水中
,
溅起
。
1
不停地挥动
一片片浪花
我仿佛看到了孩子们在水中互相
,
互相
。
2
追逐
泼水
我仿佛听到了水花和水花
。
3
撞击在一起的声音
我仿佛听到了孩子们的
。
4
清脆的笑声
(
课后
第二题
)
是哪个“
水葫芦
”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
水葫芦
为什么只能看见两排银牙?
诗中的“
水葫芦
”加上了引号,不是指真正的水葫芦,而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子,突出了孩子活泼的特点。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
两排银牙
“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
小伙伴们在水中戏耍时,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他又出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。
特写
(
课后
第二题
)
说一说
:“江上”这幅画给你怎样的感觉?
这
是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍,孩子们也用双手拨动着浪花,快乐地在水中嬉戏。
(
课后
第二题
)
齐读
《
林中
》
,找一找作者写到了林中的哪些景物?
松树
刚洗过澡一身清清爽爽,
松针
上一串串雨珠明明亮亮。
运用了什么修辞手法?
运用了拟人的修辞手法,形象地写出了雨后松树很干净,没有灰尘,给人一种清清爽爽的感觉。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
运用了比喻的修辞手法,将蘑菇头比作斗笠,将蘑菇比作山花,形象、贴切。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
一
阵清清爽爽的雨过后,小蘑菇钻出地面,吸引了山里的孩子们上山采摘
。
他们呼朋引伴,洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗
?
(
课后
第三题
)
联系上下文
理解句子
比喻
是谁
一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
是谁呢
?
运用了比喻的修辞手法,将孩子们头上戴的斗笠比作蘑菇,形象、贴切。
比喻
说一说
:
《
林中
》
这幅画给你怎样的感觉?
这
是一幅快乐的《采蘑菇》图,山林中,蘑菇点点,人影绰绰。
(
课后
第二题
)
比喻
回顾课文,思考
这
首诗在表达方式上有什么特点?
主要
通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。
童年的水墨画
溪边钓鱼:溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
江上戏水:鸭子 孩子戏水
林中采蘑菇:蘑菇多多,人影绰绰
结构梳理
这是一组
,分别写了
,
,
,表现了
。
《
溪边
》
儿童诗
《
林中
》
《
江上
》
主题概括
孩子们童年生活的快乐
街头
听不见马路
上车马喧闹,
哪
管
它街头
广播声高
。
书页
在膝盖
上慢慢翻动,
嘴角旁牵动着一丝抹
不掉的
笑;
阳光
从脚尖悄悄
爬上膝盖,
也想看“黑旋风”
水战
“浪里白条”
。
拓展延伸
《
童年的水墨画
》
另外三首小诗:
花前
目光
一次次从花上移到纸
上,
心里
早画下花儿的模样
。
一支蜡笔
在纸上轻轻滑动
,
一
朵鲜花在纸上慢慢开放
;
一
只蜜蜂绕着画纸飞了一圈
,
它
好像已闻到花儿的清香
。
树下
黄桷(
jué
)树撑开一
柄翠绿
的伞,
一群
白鸽
在浓荫中飞翔。
阳光从叶缝间悄悄地
看
,
千百只
眼睛织成一张
光的网。
仿佛
老树也变得年轻
了。
一次次
鼓着绿色的
手掌
。
清清
爽爽
:
。
一
朵
朵:
。
平平安安、干干净净
一只只、一串串、一条条
一
、
根据例子,仿写
词语
。
课堂演练
二
、
关于下面句子中引号的作用,说法正确的一项是( )。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。
A.
表示反语,具有讽刺否定的意思。
B.
表示引用别人的话。
C.
表示特指,特指水性好的孩子。
C
三、文中作者写到了童年的三个画面,结合课文想一想你的童年还有哪些画面
?
动手写一写。
提示:草地放风筝、沙滩堆沙堡、大海追海浪
……
同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。
语文 三年级 下
册
第一课时
第二课时
19
剃头大师
秦文君
儿童文学
作家。
代表作:
《
男生贾里全传
》《
女生贾梅全传
》
等
。
第一课时
否
则
执
行
剃
头
仇
人
受
刑
习
惯
tì
zhí
fǒu
chóu
guàn
mō
xíng
摸
头
我会认
朗读课文 扫清障碍
骂
人
mà
替
代
tì
厘
米
lí
表
胆
鬼
理
夺
骂
我会写
仇
差
付
倍
虽
biǎo dǎn gu
ǐ
l
ǐ
duó mà
chóu
chà fù bèi suī pào jiàn
件
泡
左右 结构
仇
胆
付
理
泡
倍
半包围 结构
上下 结构
表
夺
差
骂
生字归类
虽
独体字
鬼
件
识字方法
加一加
:王
+
里
=
理
口
+
虫
=
虽
字理识字
:
仇
形声字。
深切的怨恨的意思
。
表
biǎo
巧记
:
小小
骏马不停蹄
,
日日夜夜
不休息
,
蹄
声哒哒似战鼓
,
提醒
人们争
朝夕。
(钟表)
竖和撇不要写成一笔
易写错
夺
duó
“大”的撇、捺要舒展。
巧记
:大下有一寸。
走迷宫
骂
执
否
剃
仇
惯
刑
替
厘
摸
付
识字游戏
词语解释
推剪
:
一
种理发剪
。
推剪
在理发师的手里
灵
活
自如。
冤家:
一般指仇人,或者死对头的意思
。
这里
指老剃头师傅是小沙的“对头”。
他们这对
冤家
,今天
遇到
一起
,肯定会打起来。
小沙怕
剃头
;
剃头师傅
给小沙
剃头
的
过程
;
“我”
给小沙剃头的
经过
。
自由朗读课文
,说说课文主要
写了什么内容?
整体感知
“害人精
”
指的是谁?“剃头大师”指的是谁?
害人精
剃头大师
我
老剃头师傅
一、
看拼音,写汉字。
bi
ǎ
o d
ì
d
ǎ
n xiǎo
ɡ
u
ǐ
(
)
(
)
l
ǐ
f
à
du
ó
m
é
n
é
r t
á
o
(
)
(
)
课堂演练
表 弟
胆小鬼
理 发
夺门而逃
把
二、在括号里填上适当的量词。
一(
)
木尺
一(
)
剃头大师
一(
)
头发
一(
)
剃刀
一(
)
熊皮
一(
)
电灯泡
位
绺
把
张
个
字词听写
三、
连一连。
监督
有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。
冤家
新颖符合时势潮流。
发誓
察看并加以管理。
耿耿于怀
一般指仇人,或者死对头的意思。
时髦
庄严地说出表示决心的话。
开火车读词语
大师 表弟 胆小
理发 害人精 仇人
央求 睡衣 清除
第二课时
你能根据这三组词语,复述一下故事吗?
今天我们继续走进课文,看一看,老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程到底有什么不同吧。
互动课堂
自由读
课
文
1-3
自然段
,
说说“我”的表弟小沙有什么特点?在文中找一找。
我的表弟小沙天生胆小,怕鬼,怕喝
中药
,怕做噩梦,还怕剃头。
谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方。
开篇表明小表弟的性格特点,为后面故事展开做铺垫。
读
课
文
4-6
自然段
,
说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的?小沙感受如何?在文中找出相关语句。
(课后第一题)
总是
一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的
剃刀
……
老剃头师傅
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
非常传统
老师傅习惯用一把老掉牙的
推剪
,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子
里
……
老剃头师傅
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
非常传统
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
工具不好使,技术好像也不能让人满意
小沙的感受
只得
规规矩矩
由老师傅摆布
咬住一绺头发不放 吃
尽苦头
碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧
笑
跟受刑一样
一会儿
痛一会儿痒
的
还要付双倍的钱
老剃头师傅是害人精!
快速阅
读
课
文
剩下的部分
,
看看“我”是怎样给小沙剃头的?“我”
的
技术怎样?
(
课后第一题
)
虽然
以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。
我
先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
我
~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
非常
随意
“我”给小沙理发
时
的心理状态
~~~~
~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
自我感觉良好
得意
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~
非常
随意
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
自我感觉良好
“我”给小沙理发
时
的心理状态
得意
我才是剃头大师!
小讨论
:和原句对比读
,哪句话给你印象更为深刻
?
生动形象
不一会儿,姑父的
睡衣上面
落满了黑头发。
不一会儿,姑父的
睡衣就像一张熊皮
,上面落满了黑头发。
比喻
很快
,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米
。
“
哎呀!”我叫起来,“坏了!”
“我”给小沙理发
时
的心理状态
紧张
—
————————————————
得意
理发
技术糟糕
我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田
。
……
可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。
———————————————————
————————————————
——————————————————
理发
技术糟糕
———————————————
————
……
最
倒霉的是小沙父子
:
小沙
……
剃
了个和电灯泡一样的光头
;
姑父呢
,
……
他
每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。
理发
技术糟糕
想一想:“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?
(
课后
第
二
题)
“嗬
!”
小沙高兴了,“你真把头发剪下来了
!”
小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了
。
“
我”理发非常流畅,不痛不痒,又没有伤到耳朵,就比老剃头师傅强多了。小沙对发型是否漂亮并不太在意,所以“我”才认为,
世界上再也没有比他更优秀的顾客了
。
……
又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发
……
做错了事,我
妈妈的原谅。
近义词
央求
恳求
乞求
学完课文,说一说,表面
上
“剃头大师”
和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们
?
(课后第二题)
在
小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。
“剃头大师”是
“
我
”
对
自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。
实际上,
谁
才是真正的“剃头大师”,谁
才是
个“害人精”
?
为什么呢?
(
课后第二题
)
老剃头师傅
能让不爱理发的小沙有个一很好的发型,
是
“剃头大师”,“我”
不会
理发,
乱
剪
,
才是
“害人精”。
什么样的人才能叫做“大师”?“我”能被叫做“大师”吗
?
课文为什么用“剃头大师”作题目?
(课后第三题)
大师:学业
或技艺上造诣极高的
人。“剃头大师”其实是一种调侃,用“剃头大师”作为题目,能引起我们的阅读兴趣。
结构梳理
我
老师傅
小沙
任由摆布
受刑
一样
非常随意
技术
糟糕
剃头大师
剃头大师
害人精
剃头大师
害人精
这篇课文写的是小沙
,刚开始是
给他剃头,由于
,
所以小沙
,后来写“我”
,
结果
。
老剃头师傅
怕剃头
吃尽了苦头
推剪老、眼神差
主题概括
给他剃头
小沙像见了鬼一样
拓展延伸
所见
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
执行
丸子
课堂演练
一
、比一比,组成词语。
执
(
)
否
( )
形
( )
摸
( )
丸
( )
歪
( )
刑
(
)
漠
( )
否则
歪斜
外形
受刑
抚摸
冷漠
他病得太严重了
,
虚弱得甚至连呼吸都很艰难
二
、读一读,
用
画横线
的
字造句。
我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,
甚至
露出了头皮。
_____________________
________________
。
三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历,现实生活中你理过发吗?有什么感想或感受?试着写一写。
示例:
剪发
开始了,阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别:其中一只剪刀柄后,有一个像逗号样
的东西。
接着,阿姨向我头上喷了一点水,咔咔咔、咔咔咔
……
剪刀开始在我头上
狂乱地飞舞
起来,只见一根根的头发倾泻而下。一会儿,阿姨又用电推子在
我的头上推
了几下
。“好了。”
阿姨说道。我
迫不及待地照
了照镜子,哇!我的
发型真帅气。
同学们
,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?
你觉得怎么样?
语文 三年级
下册
第一课时
第二课时
20
肥皂泡
冰心
(
1900
~
1999
)
原名
谢婉莹。
现代著名散文家、诗人
。
她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱童真的歌颂,如
《
繁星
》《
春水
》《
寄
小读者
》
第一课时
廊
子
娇
软
假
若
脆
薄
山
巅
颤巍
巍
láng
ruò
jiāo
báo
chàn
wēi
yīng
diān
婴
儿
我会认
朗读课文 扫清障碍
和
弄
huò
轻
悠
悠
yōu
和
我的心情
和
你们的一样。
hé
加上点儿水,
和
弄
和
弄。
多音字
huò
一唱百
和
hè
碗
我会写
zào láng
shèng wǎn yōu ruò
tòu
jiāo chě yǎng chuàn yīng xī
若
悠
剩
廊
皂
透
娇
扯
仰
串
婴
希
独体字
上下 结构
串
皂
希
若
廊
婴
半包围 结构
透
左右 结构
娇
扯
碗
仰
生字归类
剩
悠
识字方法
加一加
:白
+
七
=
皂
女
+
乔
=
娇
透
tòu
巧记
:走出房门,景色秀丽。
“禾”宽而扁。
易写错
婴
yīng
“女”的一横要长。
巧记
:女孩儿头顶两贝壳。
肥皂泡飘起来
廊
娇
薄
颤
巍
巅
识字游戏
词语解释
颤巍巍:
震颤而动作不准确的样子。
本文指肥皂泡在空中的形态
。
这位老奶奶
颤巍巍
地走路,好像要倒了似的。
山巅:
山顶、顶峰的意思
。
登上
山巅
,才能看得更远。
整体感知
自由朗读课文,围绕“肥皂泡”,写了哪几个方面的内容?
吹肥皂泡的时间和
地点
关于肥皂泡的想象
如何
吹肥皂泡
欣赏肥皂泡的样子
从课文
里你知道吹肥皂泡的过程了吗?我们下节课一起说一说。
课堂演练
希望
一、
看拼音,写汉字。
x
ī
w
à
n
ɡ
y
ī
n
ɡ é
r
f
ē
i
yu
è
(
)(
)
(
)
y
í
chu
à
n
y
ǎ
n
ɡ
t
ó
u
(
)(
)
婴儿
一串
仰头
飞越
慢慢
(
)
地吹
(
)
地提
(
)
地扇
(
)
的肥皂泡
轻轻
轻轻
轻清翠丽
二、在括号里填上适当的
词语
。
字词听写
课文
主要写了(
)肥皂泡、(
)肥皂泡和(
)肥皂泡,其中重点写的是(
)肥皂泡和(
)肥皂泡。
做
吹
扇
吹
扇
三、
根据
课文内容填空
。
上
节课我们学习了生字,了解了课文的大概内容,
这节课,我们就来
继续
走进
作者的快乐游戏
。
第二课时
朗读课文第
1-2
自然段,画出“我”
是
在什么天气里吹肥皂泡的,为什么选择在这种天气里吹肥皂泡。
互动课堂
下雨
的时节,不能到山上、海边去玩儿,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。
时间
原因
潮湿
干燥
反义词
雨
后新晴的原野
,
潮湿
而
滋润。
朗读第
3
自然段,圈出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句,说一说,从这些语句中,你能看出什么。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化。
可以换成别的词吗?
和弄和弄是搅拌的意思,可以换成“搅和搅和”
古诗词
芙蓉
玉
碗
,莲子金杯。
写紧凑些
这四个词让我好像亲眼看见作者吹肥皂泡的过程。
作者吹肥皂泡时动作轻柔。
然后用一支
竹笔套管
,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
肥皂泡真是又轻又软啊
肥皂泡:
同学们,因为作者吹肥皂泡的动作轻柔,所以肥皂泡才能软悠悠地在天空飘游。那么,我们读这一自然段,要用什么语气和语速来体现这样的画面呢?( )
(多选)
A.
激烈的
B.
轻柔的
C.
相对快速的
D.
相对缓慢的
B
D
说一说
:试
着用“首先
……
然后
……
接着
……”
这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍
一下。
(课后
第一题
)
首先
把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,
然后
用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿
,
接着
再
轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
铃声响了。我
首先
飞快地跑进教室,坐在自己的位置上。
然后
把这节课要用的书打开。
接着
等老师进来。
小
练笔
参照这个课文片段,试着描述“上课铃响了之后”这件事情,用上表示顺序的词语。
谁
能回忆
一下
理解难懂的词语
有
哪些方法呢
?
联系生活经验
联系上下文
借助插图
查字词典
由于
冰心老奶奶写这篇文章是很久很久以前
了,有些词句不太容易懂。朗读课文第
5
自然段,
先
自己画出你觉得难懂的词句,
再用上面的方法想一想,
它们
是什么
意思,最后和同伴们交流一下。
(课后第二题)
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
原指青黄赤白黑五种颜色,后泛指多种颜色。
表面的光泽。
轻:轻盈;清:清亮透明;轻清透明:轻盈清亮透明。
你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。
若是
扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
玲珑,细致
精巧;
娇,脆弱
;
软,柔软;
玲珑
娇软:细致精巧而脆弱柔软。
你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。
有时吹得太大了,扇得太急了,
这脆薄的
球,会扯成长圆的形式,颤巍巍
的,光影
凌乱。
脆:容易碎;脆薄:薄且容易碎。
抖动摇晃。
肥皂泡上的五色浮光
散乱
。
你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。
这时大家
都悬着心,仰着头
,停着呼吸
,
——
不久,这光丽的薄球就无声地散裂了
。
光
,
光泽
;
丽
,
美丽
。
光
丽
:闪烁
着光泽而
又
美丽。
你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。
这段从
哪些方面写了
肥皂泡的美丽
?
五色
的浮
光
大球 小球 薄球
轻
清
透明
玲珑
娇
软
颤巍巍
颜色美丽
形状美丽
姿态
美丽
听老师读这一自然段,同学们想一想:下面的关键词,体现了作者怎样的心情呢?
轻清透明
玲珑娇软
颤巍巍 光影零乱
你也来试着读一读
吧!
读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇
轻柔愉悦
紧张专注担心与期待
听老师朗读
第
5
自然段
,边想象边圈画:“
那一个个轻清脆丽的
小球”都有哪些去处?
(课后第三题)
到天上,轻轻的挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去
借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海
去
或者轻悠悠地飘过大海,飞跃山巅,又低低地落下,落到一个熟睡的婴儿的头发上
……
借
着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。
肥皂泡被送上天会怎样?被送过海又会怎样?
到天上,轻轻的挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
肥皂泡挨着明月会做什么?跟着夕阳西去又会做什么?
或者轻悠悠地飘过大海,飞跃山巅,又低低地落下,落到一个熟睡的婴儿的头发上
……
肥皂泡被在熟睡的婴儿头发上会做什么?
这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢?
那
一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽
。
你从这一自然段感受到了什么?
①对肥皂泡无尽的喜爱
轻盈
小心翼翼
目送
着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。
快乐
、
骄傲
与希望
②快乐
、骄傲与希望。
结构梳理
童年的水墨画
肥皂泡
对肥皂泡的喜爱
吹肥皂泡的时间和
地点
关于肥皂泡的想象
如何
吹肥皂泡
欣赏肥皂泡的样子
这篇课文写的是
童年时
,
的事情,寄托了
。
做肥皂泡
冰心奶奶
对童年生活的向往
吹肥皂泡
主题概括
拓展延伸
春水
·
冰心
点击图片欣赏诗歌
无声
清圆
课堂演练
无声
轻悠悠
(
)的浮光 (
)的小球
(
)地散裂
(
)地飘过
一、
在括号里填上恰当的词语。
C
二、
选一选,填空。
(
1
)冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么?(
)
A.
做小橘灯
B.
赏花
C.
吹
肥皂泡
(
2
)吹肥皂泡的技巧:(
)
①慢慢地”吹
②
快速地提
③使劲吹
④“轻轻地”
提
A.
①②
B
.
①④
C
.
②③
B
示例
:这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,带着我的心愿飞向
远方。
三
、实际生活中,你有没有吹过
肥皂泡
?
有什么
新发现
?
试着谈一谈自己的感受。
孔子说:“人而无信,不知其可也。”一个人如果没有了诚信,不知道他还能做什么。同学们,你们在生活中有面临过关于诚信的两难选择吗?你们又是怎么做的呢?
今天,我们就去看看小时候的宋庆龄在是否守信之间是怎样选择的!
语文 三年级 下
册
21
我不能失信
宋庆龄
(
1893-1981
)中华人民共和国领导人,爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌(今属海南)人,生于上海。是孙中山先生的夫人。
盼
望
宋
庆
龄
照
耀
道
歉
叠
花篮
yào
qìng
pàn
dié
qiàn
我会认
朗读课文 扫清障碍
识字方法
加一加:
广
+
大
=
庆
目
+
分
=
盼
兼
+
欠
=
歉
猜谜语:
“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
盼
庆
叠
道
耀
祝
歉
望
词
眼
识字游戏
词语解释
失信:
违背协议或
诺言
,丧失信用。
做人要讲诚信,不能
失信
。
道歉
:
为不适当或有危害的言行承认不是
;
承认使人委屈或对人无礼,同时表示遗憾。
你把同学撞倒了,你要去
道歉
。
自由
朗读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?
整体感知
课文
讲一个星期天,宋耀如一家
( )
到一位
( )
家去,二女儿宋庆龄
( )
。她突然想起
今天上午( )
,爸爸妈妈都劝她
(
)
,
但她为了
( )
还是
( )
,履行了自己的诺言。
准备
朋友
也很想去
要教小珍学叠花篮
改天再教
守信
留了下来
互动课堂
默读课文
,说说宋庆龄遇到了一个怎样的选择?
“
爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。”宋庆龄说。
这句话是在什么情况下说的?
宋庆龄面临的选择是和小珍叠花篮与去伯伯家冲突
了,因此才跟爸爸说,不去朋友家了。
宋庆龄是怎么做的?从
哪些地方可以
看出
她
是
个守信的孩子
?
把能反映宋庆龄守信的语句找出来。
正当
爸爸拉起庆龄的手就要走的时候,庆龄又一次想到了小珍,连忙说——“
不行
!
不行
!
小珍来了会扑空的,那多不好啊
!
”庆龄边说边把手抽回来。
说明什么?
说明宋庆龄态度很坚决!
爸爸劝说后:
“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天可以向她道歉,可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
妈妈
劝说后:
从
这句
话中可以看出,宋庆龄是一个非常诚实,守信的人,自己没有忘记并且记住的事情,是一定会信守承诺的。
怎样理解宋庆龄的话?
再读课文最后一段,联系生活实际,说说宋庆龄为什么这么做?你是怎么理解宋庆龄的话的?
妈妈
心疼
地说:“我的女儿一个人在家,该多没意思啊!”
庆龄仰起脸回答道:“一个人在家
,
是很没劲
。
可是,我并不后悔,因为我并没有失信。”
你认为宋庆龄的做法对吗?为什么?
宋庆龄
的做法是对的,她是在坚持正确的做法,不能因为一些诱惑或原因,而失去自己的初衷,正确的事情,我们要坚持,
做
得
问心无愧
,坦坦荡荡。
说一说
:学完课文,你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得?如果你遇到这种情况,你会怎么做?
我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的,因为诚实守信是一个人应有的道德水平,如果我遇到这种情况,我也会像宋庆龄一样去做。
结构梳理
童年的水墨画
没有后悔
我不能失信
宋庆龄一家要去朋友家
宋庆龄很想去,但有约在先
诚实守信
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到朋友家去,二女儿
也想去。她突然想起今天上午要
,爸爸妈妈都劝她
,但她为了
还是留了下来,履行了自己的诺言。
主题概括
宋庆龄
教小珍叠花篮
改天再教
守信
关于守信的名言警句:
1.
人而无信,不知其可也。
——孔子
2.
走正直诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的
归宿
。
——
高尔基
3.
小
信诚
则大信
立
。
——
韩非子
4.
老老实实最能打动人心。
——莎士比亚
5.
人背信则名不
达
。
——
刘向
拓展延伸
耀
课堂演练
药
要
一、选字填空。
耀 要 药
闪(
)
(
)品
只(
)
盼 畔 判
湖(
)
企(
)
(
)断
歉 欠 纤
(
)钱
(
)夫
道(
)
畔
盼
判
欠
纤
歉
二、用线把下面的词语恰当的连起来
。
尖尖的 眼睛
红红的 嘴巴
耐心地 孩子
守信用的 等待
三
、我能把下面的话补充完整。
1.
宋庆龄是
。
2.
可是我没有忘记,我
啊!
守信用的孩子
不能失信
四、
联系
生活实际,
说说
你
对
“一个人在家是很没劲,可是,我并不后悔,因为我并没有
失信”
这句话的
理解
。
示例:
生活
中,我和朋友之间也会一些约定,也会有不能及时履行约定的事情发生,自己会
是
个
坚守
承诺的人,不管对方能不能及时履行约定,要做个“说到做到”的人。
说一说:下面这些词语都表现了人物的什么特点?
热心肠:对人热情、乐于替别人办事。
智多星:头脑灵敏、主意很多。
小问号:喜欢问问题。
这又是为什么?
乐天派:遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑
小书虫:爱看书
,
喜欢书。
故事大王:喜欢给别人讲故事。
昆虫迷:特别喜欢各种各样的昆虫。
幽默大王:说话很幽默,爱逗别人笑。
运动健将:喜欢运动,爱好运动。
语文 三年级 下册
习作:身边那些有特点的人
审题指导
上面的词语让你想到了谁?为什么想到他?选一个人写一写。
习作内容
记叙
文
写一个身边有特点的人。
我们的日常生活中有很多有特点的人
?
你发现了吗?选一个人写一写。要写出他的特点。
重点写
要写出人物的特点。
你还想到了哪些这样的词语?
神算子
美食家
小雷锋
飞毛腿
小诸葛
开心果
百灵鸟
百事通
这些词语可以形容哪些人?
飞毛腿:跑得特别快的人。
神算子:预言过的事情发生了,说话很准的人。
美食家:喜欢做饭,而且做的饭很好吃的人。
小雷锋:喜欢做好事,爱帮助人的人。
百灵鸟:喜欢唱歌,而且唱的歌很好听的人。
开心果:天天乐呵呵,爱别逗人开心的人。
百事通:爱打听事情,知道的事很多的人。
小诸葛:喜欢动脑筋,注意多的人。
想一想:我们
可以
从哪些方面来写这个人呢?
比如,“看见‘热心肠’我就想起了同桌,我给你们讲一件事
……
”
可以写一件具体的事例,通过这事例表现出人物的特点。
比如,“‘昆虫迷’?这不是在说我表哥吗?他在家里养了各种各样的昆虫
……
”
我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
想一想:还可以用哪些方式来表现人物的特点?
还可以通过
对话和动作
来领会人物的内心世界和性格特点。
你想重点介绍哪个方面?怎样把重点部分写具体呢?
回顾课文
渴望去伯伯家
答应小珍
语言
动作
重点
留了下来
我不能失信
诚实守信
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
我们一起来看看
《
我不能失信
》
是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。
“那
……
回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她叠花篮,好吗?”妈妈在一旁说。
“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说:“那你就留下来吧!
语言
点点头,甜甜地笑了。
我昨天和小珍约好了
不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!
可是我并没有忘记,我不能失信啊!
这段话通过
具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话
,表现了宋庆龄的诚实守信。
仿照课文,通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。
小春兰
眨巴眨巴大眼睛,歪着头
,神秘地说:“
爷爷,你把耳朵凑过来
……
再近点。
”爷爷点点头,把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“
告诉您,爷爷,我被评为三好生啦!保密!可不能对人说呀!
”
爷爷一听,也像个小顽童似的,对着小春兰的耳朵,压低声音,竖起了大拇指,有点儿激动地称赞道:“了不得,爷爷祝贺你!”越说声音越大,
一下子被小春兰捂住了嘴巴
:“
小声,小声!”他们两人都像小偷得逞那样,窃窃地笑成一团
……
我们
一起来
看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。
丽丽
抿着嘴
,
弓着腰
,
蹑手蹑脚
地,
一步一步慢慢地靠近
它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地
将右手伸向
蝴蝶,
张开的两个手指一合
,
夹住
了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
丽丽捉蝴蝶
抿着嘴
弓着腰
蹑手蹑脚
一步一步慢慢地靠近
将右手伸向
张开的两个手指一合
,
夹住
小作者观察仔细,把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。
仿照这段话,
写一写奶奶是怎样做饭的
。
老奶奶做饭
双手抓着锅盖向上揭
吃力地揭了几次
用袖子拂了拂脸
摇摇头
自言自语
站起来
她看见奶奶
站起来
,
双手抓着锅盖向上揭
。
吃力地揭了几次
,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶
随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”
这段话描写的是一位老奶奶怎么做饭的。用“
站起来、揭、拂、摇
”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?
习作开头,我想开门见山,直奔主题。
过程中,我要加入外貌、动作、语言等描写,让我的作文更生动!
我要按照一定的顺序来写,这样习作才能表达得清楚、有条理。
写作提纲
你想要写你身边的那个人呢?不要
急于下笔,先好好构思,编写
好写作
提纲。
1.
你想写谁?想表现他
/
她的什么特点?
2.
你打算
从哪几
方面介绍
?
3.
哪
一部分作为重点将要进行具体
介绍?
4.
打算
拟定什么题目?
习作
提纲要求
我们班的小书虫
开门见山,点明要写我们班的“小书虫”
她读书入迷的样子
“啃”红楼梦
如梦初醒
重点
她,就是我们的班长
——
张渝梅。
我们班的百事通
开门见山,点明要介绍班里的“百事通”。
讲解兵器手舞足蹈
演讲绘声绘色
要向他学习,也做一个赫赫有名的“百事通”。
重点
我们班的开心果
他每次讲笑话,全班都笑得前仰后合。
老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。
哪里有他,哪里就有快乐!
重点
我们班的“小书虫”
我们班有一个大名鼎鼎的小“书虫”。她有一张能说会道的嘴巴,说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题,如果是学过的,她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛,生气时瞪得圆圆的,开心时眯成了两个月牙儿,一对弯弯的眉毛,一张红红的“苹果脸蛋”。
开门见山,点明要写我们班的“小书虫”,人物外貌描写栩栩如生。
例文赏析
记得有一次,下课铃响了,大家飞奔出教室,像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢,在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。好像看得越来越入迷了,因为,我想引起她的注意,所以故意从她身边跺着脚走过,可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来,她还是无动于衷。
本段生动细致地描写了她读书入迷的样子,让人如闻其声,如临其境。
叮铃铃!叮铃铃!”上课铃声从她耳边飘过,她如梦初醒,随着老师的脚步声渐渐逼近,她急忙把书“变”成了语文课本,然后端端正正地坐好,等待着这节语文课的开始。
本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。
她,就是我们的班长
——
张渝梅。
点评:小作者绘声绘色地描述了“小书虫”读书入迷的样子,使读者身临其境,很不错。
更多例文一
更多例文二
快快写起来吧!
习作完成后,试着给自己的习作去一个合适的题目吧。给习作取题目时要注意些什么呢?
※
要在题目中体现写的是谁。
※
要用上表示人物特点的词语。
※
还要注意题目要简洁得当。
戏迷老爸
我家的“开心果”
我家的虎妈
我们班的“小雷锋”
急性子班长
我们班的“百事通”
组内分享•修改完善
把自己的习作与他人分享,有可能的话给你所写的那个人看看,听听他的评价。
评价项目
加油
人物是否有特点
是否把人物特点写清楚了
习作题目取得好不好
书写认真,错别字少于
3
个,病句不多于
2
个,有修改的痕迹
老师或同学评语及修改建议:
评价标准
课
下,请推荐你认为最好的作品,由班长负责配图,
形成
《
身边那些有特点的人
》
作品集。
语文 三年级 下册
语文园地
我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。
理解词语的方法有哪些?
1
.
联系上下文,在语境中理解。
2.
结合生活实际或经验理解。
3.
可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。
交流平台
结合生活经验,我理解了
《
剃头大师
》
里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也
有过这样
的经历。
读了这段话,你认为理解难懂的句子用到了什么办法?
理解难懂句子,运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验,谈谈和“我”相同的感受。
联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。
读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么办法?
运用
联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
理解
难懂的句子,还
可以查
查
资料,
或者
向别人请教。
理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
读一读,说说你看到的画面。
旭日 岛屿 海滨 沙滩
瞭望 巡航 缆绳 铁锚
识字加油站
xù
yǔ
liào xún lǎn máo
旭 屿 瞭 巡 缆 锚
我会认
示例
:
旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。
读一读,体会加点词语意思的不同。
米饭没熟,还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
·
·
第
一句话中“熟”的意思是
“
食物烧煮到可以食用的程度
”
,第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴,而知道得清楚。”
词句段运用
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
第
一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。”,第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。”
··
··
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。
第一段
话
是
围绕
“我的表弟小沙天生
胆小”
写的;第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。
他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在
一起跳舞。
◇小丽多才多艺
……
◇雨下得真大
……
示例:
小丽多才多艺,她唱的歌婉转动听,钢琴
弹得行云流水
,跳舞更是让人连连称赞
。
示例:
雨下得真大。哇!雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的
小河
,急速
地
奔
向
远方。
◎
见善则迁,有过则改
。
——《
周易
》
◎
过而不改,是谓过矣
。
——《
论语
》
◎
人谁无过?过而能改,善莫大焉
。
——《
左传
》
◎
改过不吝,从善如流
。
——
苏轼
关于有错就改的名言!
日积月累
语文?
见善则迁,有过则
改
。
见到
美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。
过而不改,是谓过
矣
。
有
过错却不加以改正,这才是真正的过错,意指劝导人改过
。
人
谁无过?过而能改,善莫大
焉
。
谁
能不犯错误呢
?
犯了错误而能改正
,
没有比这更好的事情了。
改过不吝,
从善如流
。
改正
过错不要吝惜
,
听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。
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