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  • 2021-11-20 发布

新人教版三年级语文下册第六单元全套课件部编版

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2020 年 春人教部编版三年级语文下册 优质课件 第六单元 目 录 使用说明:点击对应课时,就会跳转到相应章节内容,方便使用。 18 童年的水墨画 19 剃头大师 20 肥皂泡 习作:身边那些有特点的人 语文园地六 21 我不能失信 童年 是一幅 画,画 里有我们五彩的 生活 ; 童年 是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 18 童年的水墨画 齐读课题,仔细观察“墨”这个字的字形,猜一猜它是什么意思。 什么是水墨画? 写字绘画的用品,是用煤烟或松烟等制成的黑色块状物,间或有用其他材料制成别种颜色 的 。 第一课时 水墨画 中国画 的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的 绘画。 水墨画欣赏 张继楼 ,男,江苏 宜兴 人 。作家 。 代表作: 《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《 夏天到来虫虫飞 》 等。 《 童年的水墨画 》 共 6 首小诗,课文选取了其中 3 首。 破 碎 染 绿 水 墨 画 浪 花 凉 爽 溅 起 mò rǎn suì lànɡ jiàn shuǎnɡ 我会认 朗读课文 扫清障碍 识字方法 加一加 :黑 + 土 = 墨 石 + 卒 = 碎 字理识字 : 爽 会意字。 像人左右腋下有火,表示明亮 。 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 我会写 mò rǎn gān téng suì bō làng hú shuǎng mó gū 上下 结构 竿 墨 葫 染 菇 蘑 框架 结构 爽 左右 结构 碎 拨 腾 浪 生字归类 草字头的字 葫 菇 蘑 墨 mò 巧 记 :黑土。 两边点大,中间两点小 易写错 染 rǎn “九”的撇上没有点。 “氵”写小,被“木”的横托住。 识字游戏 清爽 溅起 墨水 染绿 浪花 小船溪水行 词语解释 斗笠 : 遮阳光和雨的 帽子 , 有 很宽的 边 , 用 竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。 爸爸穿着雨衣,戴着 斗笠 出门了。 大声朗读 ,说说 这组 儿童诗 ,写了哪三个地方? 溪边 江上 林中 孩子们在每个地方干什么呢? 在 _____ 在 _____ 在 _____ 钓鱼 戏水 采蘑菇 整体感知 互动课堂 让 我们先来走进第一幅“水墨画”,去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 默读 诗歌,思考:这首诗写了溪边的哪些景物?用笔将描写的景物圈画出来。 溪 边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子, 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了, 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了, 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 垂柳 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 鱼儿 这些 景物组成了一幅怎样的美妙画面呢?请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象,先自己想一想,再和同桌交流交流 。 ( 课后第二题 ) 垂柳 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 鱼儿 的 柳树垂下一 条条 的柳枝 。 , 的 水面就像 一面 大 镜子 。 柳树 正对着这面镜子 在 呢 !小溪的 水 的 ,像一条 长长的 。 高大 翠绿 平静 梳妆打扮 碧绿碧绿 绿玉带 试着说一说 小 伙伴们安静地坐在溪 边 , 人影倒映在溪水中,被 溪水 了 。一 只 飞来 ,立在钓竿上。忽然,水面上传来“扑腾”一声响 , 水中的人影 了 ,原来 是 鱼 儿上钩了!一条闪着 银光的 鱼儿在草地 上 , 小溪边传来一阵 阵 。 染绿 垂钓 欢蹦乱跳 红蜻蜓 欢笑声 碎 画出课文中你觉得美的句子,反复诵读,并和同桌交流这样写的好处。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子 溪水 镜子 比作 溪水平静 垂柳多像一个爱美的小姑娘啊! 山溪像绿玉带一样平静 山溪 玉带 山 溪,就是 两旁都有 。山是 的,溪水如镜。 山 小溪 青翠 山 溪就如“绿玉带”了。 青翠的山倒映在平静的小溪, 想象画面理解句子 人影 给溪水染绿 了 人影倒映在绿色的溪水中,被溪水染绿了。 “染”更 凸显 了溪水 的特点。 绿 ( 课后 第三题 ) 联系上下文 理解句子 钓竿上立着一只红蜻蜓 蜻蜓能立 在钓竿上,突出了环境的 。 安静 背一背 抓关键词 垂柳 山溪 人影 钓竿 ( 课后 第一题 ) 钓竿 上立着一只红蜻蜓 。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子, 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了, 忽然扑腾一声人影碎 了, 草地上 蹦跳着鱼儿和笑声。 画面由 变 。 静 动 听觉 视觉 听老师朗读一下这首诗 。 同学们闭眼想象当时的场景。感受一下,这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。 前 四 行 , 小溪、垂柳、红蜻蜓,应该读得( ),后两 行,扑腾,碎了,蹦跳着,应该读得( ) 。 A. 安静舒缓 B. 活泼欢快 A B 溪 边 把 当做 梳妆的 , 像 一样 平静。 给溪水 了 , 上 立着一 只 。 忽然 一声 碎 了, 草地上蹦跳 着 和 。 垂柳 溪水 镜子 山溪 绿玉带 人影 染绿 钓竿 红蜻蜓 扑腾 人影 鱼儿 笑声 背一背 静 动 ( 课后 第一题 ) 课堂演练 一 、 比一比,组成词语。 葫 ( ) 拨 ( ) 蘑 ( ) 菇 ( ) 胡 ( ) 泼 ( ) 磨 ( ) 姑 ( ) 胡乱 拨动 活泼 蘑菇 磨坊 蘑菇 姑妈 葫芦 二 、 根据课文填一填 。 垂柳 把溪水 当做( ), 山溪 像( )一样 平静。 人影给 溪水( ), 钓竿上立 着( )。 忽然( )人影 碎了, 草地上蹦跳 着( )和( )。 梳妆的镜子 绿玉带 染绿了 一只红蜻蜓 扑腾一声 鱼儿 笑声 字词听写 上 一堂课我们主要是用什么方法来 学习 《 溪边 》 这 首小诗的? 第二课时 朗读 想象 这 一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步,到“江上”、到“林中”去欣赏另外两幅“童年的水墨画”。 第二课时 自由朗读 《 江上 》 , 想一想:这 首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景,读了这首诗,哪些地方最吸引你,为什么? 互动课堂 江 上 像刚下水的鸭群, 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花, 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中, 出水时只见一阵 水花两排银牙。 像刚下水的鸭群, 扇动翅膀拍水戏耍。 像 孩子们 鸭群 突出孩子们游泳本领高,在水中灵活。 ① 孩子们 在水 里 ; 想象一下,孩子们会怎么 “拍水戏耍” ? ② 孩子们 ,比赛 谁游得 快 。 追来逐去,又喊又叫 挥动着双臂,猛蹬着双腿 一双双小手拨动着浪花, 你拨我溅笑哈哈。 读了这句诗,你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?你能和同桌表演一下吗?猜一猜他们当时的心情怎样? 我仿佛看到了孩子们 的手 在水中 , 溅起 。 1 不停地挥动 一片片浪花 我仿佛看到了孩子们在水中互相 , 互相 。 2 追逐 泼水 我仿佛听到了水花和水花 。 3 撞击在一起的声音 我仿佛听到了孩子们的 。 4 清脆的笑声 ( 课后 第二题 ) 是哪个“ 水葫芦 ”一下钻入水中, 出水时只见一阵水花两排银牙。 水葫芦 为什么只能看见两排银牙? 诗中的“ 水葫芦 ”加上了引号,不是指真正的水葫芦,而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子,突出了孩子活泼的特点。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中, 出水时只见一阵水花两排银牙。 两排银牙 “两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中, 出水时只见一阵水花两排银牙。 小伙伴们在水中戏耍时,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他又出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。 特写 ( 课后 第二题 ) 说一说 :“江上”这幅画给你怎样的感觉? 这 是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍,孩子们也用双手拨动着浪花,快乐地在水中嬉戏。 ( 课后 第二题 ) 齐读 《 林中 》 ,找一找作者写到了林中的哪些景物? 松树 刚洗过澡一身清清爽爽, 松针 上一串串雨珠明明亮亮。 运用了什么修辞手法? 运用了拟人的修辞手法,形象地写出了雨后松树很干净,没有灰尘,给人一种清清爽爽的感觉。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠, 像一朵朵山花在树下开放。 运用了比喻的修辞手法,将蘑菇头比作斗笠,将蘑菇比作山花,形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落, 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 一 阵清清爽爽的雨过后,小蘑菇钻出地面,吸引了山里的孩子们上山采摘 。 他们呼朋引伴,洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗 ? ( 课后 第三题 ) 联系上下文 理解句子 比喻 是谁 一声欢叫把雨珠抖落, 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 是谁呢 ? 运用了比喻的修辞手法,将孩子们头上戴的斗笠比作蘑菇,形象、贴切。 比喻 说一说 : 《 林中 》 这幅画给你怎样的感觉? 这 是一幅快乐的《采蘑菇》图,山林中,蘑菇点点,人影绰绰。 ( 课后 第二题 ) 比喻 回顾课文,思考 这 首诗在表达方式上有什么特点? 主要 通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。 童年的水墨画 溪边钓鱼:溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓 江上戏水:鸭子 孩子戏水 林中采蘑菇:蘑菇多多,人影绰绰 结构梳理 这是一组 ,分别写了 , , ,表现了 。 《 溪边 》 儿童诗 《 林中 》 《 江上 》 主题概括 孩子们童年生活的快乐 街头 听不见马路 上车马喧闹, 哪 管 它街头 广播声高 。 书页 在膝盖 上慢慢翻动, 嘴角旁牵动着一丝抹 不掉的 笑; 阳光 从脚尖悄悄 爬上膝盖, 也想看“黑旋风” 水战 “浪里白条” 。 拓展延伸 《 童年的水墨画 》 另外三首小诗: 花前 目光 一次次从花上移到纸 上, 心里 早画下花儿的模样 。 一支蜡笔 在纸上轻轻滑动 , 一 朵鲜花在纸上慢慢开放 ; 一 只蜜蜂绕着画纸飞了一圈 , 它 好像已闻到花儿的清香 。 树下 黄桷( jué )树撑开一 柄翠绿 的伞, 一群 白鸽 在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间悄悄地 看 , 千百只 眼睛织成一张 光的网。 仿佛 老树也变得年轻 了。 一次次 鼓着绿色的 手掌 。 清清 爽爽 : 。 一 朵 朵: 。 平平安安、干干净净 一只只、一串串、一条条 一 、 根据例子,仿写 词语 。 课堂演练 二 、 关于下面句子中引号的作用,说法正确的一项是( )。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。 A. 表示反语,具有讽刺否定的意思。 B. 表示引用别人的话。 C. 表示特指,特指水性好的孩子。 C 三、文中作者写到了童年的三个画面,结合课文想一想你的童年还有哪些画面 ? 动手写一写。 提示:草地放风筝、沙滩堆沙堡、大海追海浪 …… 同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。 语文 三年级 下 册 第一课时 第二课时 19 剃头大师 秦文君 儿童文学 作家。 代表作: 《 男生贾里全传 》《 女生贾梅全传 》 等 。 第一课时 否 则 执 行 剃 头 仇 人 受 刑 习 惯 tì zhí fǒu chóu   guàn mō xíng 摸 头 我会认 朗读课文 扫清障碍 骂 人 mà 替 代 tì 厘 米 lí 表 胆 鬼 理 夺 骂 我会写 仇 差 付 倍 虽 biǎo dǎn gu ǐ l ǐ duó mà chóu chà fù bèi suī pào jiàn 件 泡 左右 结构 仇 胆 付 理 泡 倍 半包围 结构 上下 结构 表 夺 差 骂 生字归类 虽 独体字 鬼 件 识字方法 加一加 :王 + 里 = 理 口 + 虫 = 虽 字理识字 : 仇 形声字。 深切的怨恨的意思 。 表 biǎo 巧记 : 小小 骏马不停蹄 , 日日夜夜 不休息 , 蹄 声哒哒似战鼓 , 提醒 人们争 朝夕。 (钟表) 竖和撇不要写成一笔 易写错 夺 duó “大”的撇、捺要舒展。 巧记 :大下有一寸。 走迷宫 骂 执 否 剃 仇 惯 刑 替 厘 摸 付 识字游戏 词语解释 推剪 : 一 种理发剪 。 推剪 在理发师的手里 灵 活 自如。 冤家: 一般指仇人,或者死对头的意思 。 这里 指老剃头师傅是小沙的“对头”。 他们这对 冤家 ,今天 遇到 一起 ,肯定会打起来。 小沙怕 剃头 ; 剃头师傅 给小沙 剃头 的 过程 ; “我” 给小沙剃头的 经过 。 自由朗读课文 ,说说课文主要 写了什么内容? 整体感知 “害人精 ” 指的是谁?“剃头大师”指的是谁? 害人精 剃头大师 我 老剃头师傅 一、 看拼音,写汉字。 bi ǎ o d ì d ǎ n xiǎo ɡ u ǐ ( ) ( ) l ǐ f à du ó m é n é r t á o ( ) ( ) 课堂演练 表 弟 胆小鬼 理 发 夺门而逃 把 二、在括号里填上适当的量词。 一( ) 木尺 一( ) 剃头大师 一( ) 头发 一( ) 剃刀 一( ) 熊皮 一( ) 电灯泡 位 绺 把 张 个 字词听写 三、 连一连。 监督 有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。 冤家 新颖符合时势潮流。 发誓   察看并加以管理。 耿耿于怀 一般指仇人,或者死对头的意思。 时髦 庄严地说出表示决心的话。 开火车读词语 大师 表弟 胆小 理发 害人精 仇人 央求 睡衣 清除 第二课时 你能根据这三组词语,复述一下故事吗? 今天我们继续走进课文,看一看,老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程到底有什么不同吧。 互动课堂 自由读 课 文 1-3 自然段 , 说说“我”的表弟小沙有什么特点?在文中找一找。 我的表弟小沙天生胆小,怕鬼,怕喝 中药 ,怕做噩梦,还怕剃头。 谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方。 开篇表明小表弟的性格特点,为后面故事展开做铺垫。 读 课 文 4-6 自然段 , 说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的?小沙感受如何?在文中找出相关语句。 (课后第一题)    总是 一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的 剃刀 …… 老剃头师傅 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常传统 老师傅习惯用一把老掉牙的 推剪 ,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子 里 …… 老剃头师傅 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常传统 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 工具不好使,技术好像也不能让人满意 小沙的感受 只得 规规矩矩 由老师傅摆布 咬住一绺头发不放 吃 尽苦头 碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧 笑 跟受刑一样 一会儿 痛一会儿痒 的 还要付双倍的钱 老剃头师傅是害人精! 快速阅 读 课 文 剩下的部分 , 看看“我”是怎样给小沙剃头的?“我” 的 技术怎样? ( 课后第一题 ) 虽然 以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。 我 先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。 我 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常 随意 “我”给小沙理发 时 的心理状态 ~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 自我感觉良好 得意 我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。 ~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常 随意 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 自我感觉良好 “我”给小沙理发 时 的心理状态 得意 我才是剃头大师! 小讨论 :和原句对比读 ,哪句话给你印象更为深刻 ? 生动形象 不一会儿,姑父的 睡衣上面 落满了黑头发。 不一会儿,姑父的 睡衣就像一张熊皮 ,上面落满了黑头发。 比喻    很快 ,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米 。 “ 哎呀!”我叫起来,“坏了!” “我”给小沙理发 时 的心理状态 紧张 — ———————————————— 得意 理发 技术糟糕 我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田 。 …… 可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。 ——————————————————— ———————————————— —————————————————— 理发 技术糟糕 ——————————————— ———— …… 最 倒霉的是小沙父子 : 小沙 …… 剃 了个和电灯泡一样的光头 ; 姑父呢 , …… 他 每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。 理发 技术糟糕 想一想:“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”? ( 课后 第 二 题)     “嗬 !” 小沙高兴了,“你真把头发剪下来了 !”  小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了 。 “ 我”理发非常流畅,不痛不痒,又没有伤到耳朵,就比老剃头师傅强多了。小沙对发型是否漂亮并不太在意,所以“我”才认为, 世界上再也没有比他更优秀的顾客了 。   …… 又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发 …… 做错了事,我 妈妈的原谅。 近义词 央求 恳求 乞求 学完课文,说一说,表面 上 “剃头大师” 和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们 ? (课后第二题) 在 小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。 “剃头大师”是 “ 我 ” 对 自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。 实际上, 谁 才是真正的“剃头大师”,谁 才是 个“害人精” ? 为什么呢? ( 课后第二题 ) 老剃头师傅 能让不爱理发的小沙有个一很好的发型, 是 “剃头大师”,“我” 不会 理发, 乱 剪 , 才是 “害人精”。 什么样的人才能叫做“大师”?“我”能被叫做“大师”吗 ? 课文为什么用“剃头大师”作题目? (课后第三题) 大师:学业 或技艺上造诣极高的 人。“剃头大师”其实是一种调侃,用“剃头大师”作为题目,能引起我们的阅读兴趣。 结构梳理 我 老师傅 小沙 任由摆布 受刑 一样 非常随意 技术 糟糕 剃头大师 剃头大师 害人精 剃头大师 害人精 这篇课文写的是小沙 ,刚开始是 给他剃头,由于 , 所以小沙 ,后来写“我” , 结果 。 老剃头师傅 怕剃头 吃尽了苦头 推剪老、眼神差 主题概括 给他剃头 小沙像见了鬼一样 拓展延伸 所见 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。 执行 丸子 课堂演练 一 、比一比,组成词语。 执 ( ) 否 ( ) 形 ( ) 摸 ( ) 丸 ( ) 歪 ( ) 刑 ( ) 漠 ( ) 否则 歪斜 外形 受刑 抚摸 冷漠 他病得太严重了 , 虚弱得甚至连呼吸都很艰难   二 、读一读, 用 画横线 的 字造句。 我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短, 甚至 露出了头皮。  _____________________ ________________ 。 三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历,现实生活中你理过发吗?有什么感想或感受?试着写一写。 示例: 剪发 开始了,阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别:其中一只剪刀柄后,有一个像逗号样 的东西。 接着,阿姨向我头上喷了一点水,咔咔咔、咔咔咔 …… 剪刀开始在我头上 狂乱地飞舞 起来,只见一根根的头发倾泻而下。一会儿,阿姨又用电推子在 我的头上推 了几下 。“好了。” 阿姨说道。我 迫不及待地照 了照镜子,哇!我的 发型真帅气。 同学们 ,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗? 你觉得怎么样? 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 20 肥皂泡 冰心 ( 1900 ~ 1999 ) 原名 谢婉莹。 现代著名散文家、诗人 。 她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱童真的歌颂,如 《 繁星 》《 春水 》《 寄 小读者 》 第一课时 廊 子 娇 软 假 若 脆 薄 山 巅 颤巍 巍 láng ruò jiāo báo   chàn wēi yīng diān 婴 儿 我会认 朗读课文 扫清障碍 和 弄 huò 轻 悠 悠 yōu 和 我的心情 和 你们的一样。 hé 加上点儿水, 和 弄 和 弄。 多音字 huò 一唱百 和 hè 碗 我会写 zào láng shèng wǎn yōu ruò tòu jiāo chě yǎng chuàn yīng xī 若 悠 剩 廊 皂 透 娇 扯 仰 串 婴 希 独体字 上下 结构 串 皂 希 若 廊 婴 半包围 结构 透 左右 结构 娇 扯 碗 仰 生字归类 剩 悠 识字方法 加一加 :白 + 七 = 皂 女 + 乔 = 娇 透 tòu 巧记 :走出房门,景色秀丽。 “禾”宽而扁。 易写错 婴 yīng “女”的一横要长。 巧记 :女孩儿头顶两贝壳。 肥皂泡飘起来 廊 娇 薄 颤 巍 巅 识字游戏 词语解释 颤巍巍: 震颤而动作不准确的样子。 本文指肥皂泡在空中的形态 。 这位老奶奶 颤巍巍 地走路,好像要倒了似的。 山巅: 山顶、顶峰的意思 。 登上 山巅 ,才能看得更远。 整体感知 自由朗读课文,围绕“肥皂泡”,写了哪几个方面的内容? 吹肥皂泡的时间和 地点 关于肥皂泡的想象 如何 吹肥皂泡 欣赏肥皂泡的样子 从课文 里你知道吹肥皂泡的过程了吗?我们下节课一起说一说。 课堂演练 希望 一、 看拼音,写汉字。 x ī w à n ɡ y ī n ɡ é r f ē i yu è ( )( ) ( ) y í chu à n y ǎ n ɡ t ó u ( )( ) 婴儿 一串 仰头 飞越 慢慢 ( ) 地吹 ( ) 地提 ( ) 地扇 ( ) 的肥皂泡 轻轻 轻轻 轻清翠丽 二、在括号里填上适当的 词语 。 字词听写 课文 主要写了(    )肥皂泡、(   )肥皂泡和(    )肥皂泡,其中重点写的是(    )肥皂泡和(    )肥皂泡。 做 吹 扇 吹 扇 三、 根据 课文内容填空 。 上 节课我们学习了生字,了解了课文的大概内容, 这节课,我们就来 继续 走进 作者的快乐游戏 。 第二课时 朗读课文第 1-2 自然段,画出“我” 是 在什么天气里吹肥皂泡的,为什么选择在这种天气里吹肥皂泡。 互动课堂 下雨 的时节,不能到山上、海边去玩儿,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。 时间 原因 潮湿 干燥 反义词 雨 后新晴的原野 , 潮湿 而 滋润。 朗读第 3 自然段,圈出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句,说一说,从这些语句中,你能看出什么。 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化。 可以换成别的词吗? 和弄和弄是搅拌的意思,可以换成“搅和搅和” 古诗词 芙蓉 玉 碗 ,莲子金杯。 写紧凑些 这四个词让我好像亲眼看见作者吹肥皂泡的过程。 作者吹肥皂泡时动作轻柔。 然后用一支 竹笔套管 ,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。 然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。 肥皂泡真是又轻又软啊 肥皂泡: 同学们,因为作者吹肥皂泡的动作轻柔,所以肥皂泡才能软悠悠地在天空飘游。那么,我们读这一自然段,要用什么语气和语速来体现这样的画面呢?( ) (多选) A. 激烈的 B. 轻柔的 C. 相对快速的 D. 相对缓慢的 B D 说一说 :试 着用“首先 …… 然后 …… 接着 ……” 这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍 一下。 (课后 第一题 ) 首先 把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化, 然后 用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿 , 接着 再 轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。 铃声响了。我 首先 飞快地跑进教室,坐在自己的位置上。 然后 把这节课要用的书打开。 接着 等老师进来。 小 练笔 参照这个课文片段,试着描述“上课铃响了之后”这件事情,用上表示顺序的词语。 谁 能回忆 一下 理解难懂的词语 有 哪些方法呢 ? 联系生活经验 联系上下文 借助插图 查字词典 由于 冰心老奶奶写这篇文章是很久很久以前 了,有些词句不太容易懂。朗读课文第 5 自然段, 先 自己画出你觉得难懂的词句, 再用上面的方法想一想, 它们 是什么 意思,最后和同伴们交流一下。 (课后第二题) 这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。 原指青黄赤白黑五种颜色,后泛指多种颜色。 表面的光泽。 轻:轻盈;清:清亮透明;轻清透明:轻盈清亮透明。 你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。 若是 扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。 玲珑,细致 精巧; 娇,脆弱 ; 软,柔软; 玲珑 娇软:细致精巧而脆弱柔软。 你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。 有时吹得太大了,扇得太急了, 这脆薄的 球,会扯成长圆的形式,颤巍巍 的,光影 凌乱。 脆:容易碎;脆薄:薄且容易碎。 抖动摇晃。 肥皂泡上的五色浮光 散乱 。 你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。 这时大家 都悬着心,仰着头 ,停着呼吸 , —— 不久,这光丽的薄球就无声地散裂了 。 光 , 光泽 ; 丽 , 美丽 。 光 丽 :闪烁 着光泽而 又 美丽。 你能根据刚才的理解,连起来说说这句话吗?其他同学想象画面。 这段从 哪些方面写了 肥皂泡的美丽 ? 五色 的浮 光 大球 小球 薄球 轻 清 透明 玲珑 娇 软 颤巍巍 颜色美丽 形状美丽 姿态 美丽 听老师读这一自然段,同学们想一想:下面的关键词,体现了作者怎样的心情呢? 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱 你也来试着读一读 吧! 读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇 轻柔愉悦 紧张专注担心与期待 听老师朗读 第 5 自然段 ,边想象边圈画:“ 那一个个轻清脆丽的 小球”都有哪些去处? (课后第三题) 到天上,轻轻的挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去 借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海 去 或者轻悠悠地飘过大海,飞跃山巅,又低低地落下,落到一个熟睡的婴儿的头发上 …… 借 着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。 肥皂泡被送上天会怎样?被送过海又会怎样? 到天上,轻轻的挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。 肥皂泡挨着明月会做什么?跟着夕阳西去又会做什么? 或者轻悠悠地飘过大海,飞跃山巅,又低低地落下,落到一个熟睡的婴儿的头发上 …… 肥皂泡被在熟睡的婴儿头发上会做什么? 这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢? 那 一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽 。 你从这一自然段感受到了什么? ①对肥皂泡无尽的喜爱 轻盈 小心翼翼 目送 着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。 快乐 、 骄傲 与希望 ②快乐 、骄傲与希望。 结构梳理 童年的水墨画 肥皂泡 对肥皂泡的喜爱 吹肥皂泡的时间和 地点 关于肥皂泡的想象 如何 吹肥皂泡 欣赏肥皂泡的样子 这篇课文写的是 童年时 , 的事情,寄托了 。 做肥皂泡 冰心奶奶 对童年生活的向往 吹肥皂泡 主题概括 拓展延伸 春水 · 冰心 点击图片欣赏诗歌 无声 清圆 课堂演练 无声 轻悠悠 ( )的浮光 ( )的小球 ( )地散裂 ( )地飘过 一、 在括号里填上恰当的词语。 C 二、 选一选,填空。 ( 1 )冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么?( )    A. 做小橘灯 B. 赏花 C. 吹 肥皂泡 ( 2 )吹肥皂泡的技巧:( )    ①慢慢地”吹 ② 快速地提    ③使劲吹 ④“轻轻地” 提 A. ①② B . ①④ C . ②③ B 示例 :这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,带着我的心愿飞向 远方。 三 、实际生活中,你有没有吹过 肥皂泡 ? 有什么 新发现 ? 试着谈一谈自己的感受。 孔子说:“人而无信,不知其可也。”一个人如果没有了诚信,不知道他还能做什么。同学们,你们在生活中有面临过关于诚信的两难选择吗?你们又是怎么做的呢? 今天,我们就去看看小时候的宋庆龄在是否守信之间是怎样选择的! 语文 三年级 下 册 21 我不能失信 宋庆龄 ( 1893-1981 )中华人民共和国领导人,爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌(今属海南)人,生于上海。是孙中山先生的夫人。 盼 望 宋 庆 龄 照 耀 道 歉 叠 花篮 yào qìng pàn   dié qiàn 我会认 朗读课文 扫清障碍 识字方法 加一加: 广 + 大 = 庆 目 + 分 = 盼 兼 + 欠 = 歉 猜谜语: “鸦背夕阳红”谜底是“耀”。 盼 庆 叠 道 耀 祝 歉 望 词 眼 识字游戏 词语解释 失信: 违背协议或 诺言 ,丧失信用。 做人要讲诚信,不能 失信 。 道歉 : 为不适当或有危害的言行承认不是 ; 承认使人委屈或对人无礼,同时表示遗憾。 你把同学撞倒了,你要去 道歉 。 自由 朗读课文,说一说课文主要讲了一件什么事? 整体感知 课文 讲一个星期天,宋耀如一家 ( ) 到一位 ( ) 家去,二女儿宋庆龄 ( ) 。她突然想起 今天上午( ) ,爸爸妈妈都劝她 ( ) , 但她为了 ( ) 还是 ( ) ,履行了自己的诺言。 准备 朋友 也很想去 要教小珍学叠花篮 改天再教 守信 留了下来 互动课堂 默读课文 ,说说宋庆龄遇到了一个怎样的选择? “ 爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。”宋庆龄说。 这句话是在什么情况下说的? 宋庆龄面临的选择是和小珍叠花篮与去伯伯家冲突 了,因此才跟爸爸说,不去朋友家了。 宋庆龄是怎么做的?从 哪些地方可以 看出 她 是 个守信的孩子 ? 把能反映宋庆龄守信的语句找出来。 正当 爸爸拉起庆龄的手就要走的时候,庆龄又一次想到了小珍,连忙说——“ 不行 ! 不行 ! 小珍来了会扑空的,那多不好啊 ! ”庆龄边说边把手抽回来。 说明什么? 说明宋庆龄态度很坚决! 爸爸劝说后: “不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天可以向她道歉,可是我并没有忘记,我不能失信啊!” 妈妈 劝说后: 从 这句 话中可以看出,宋庆龄是一个非常诚实,守信的人,自己没有忘记并且记住的事情,是一定会信守承诺的。 怎样理解宋庆龄的话? 再读课文最后一段,联系生活实际,说说宋庆龄为什么这么做?你是怎么理解宋庆龄的话的? 妈妈 心疼 地说:“我的女儿一个人在家,该多没意思啊!” 庆龄仰起脸回答道:“一个人在家 , 是很没劲 。 可是,我并不后悔,因为我并没有失信。” 你认为宋庆龄的做法对吗?为什么? 宋庆龄 的做法是对的,她是在坚持正确的做法,不能因为一些诱惑或原因,而失去自己的初衷,正确的事情,我们要坚持, 做 得 问心无愧 ,坦坦荡荡。 说一说 :学完课文,你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得?如果你遇到这种情况,你会怎么做? 我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的,因为诚实守信是一个人应有的道德水平,如果我遇到这种情况,我也会像宋庆龄一样去做。 结构梳理 童年的水墨画 没有后悔   我不能失信 宋庆龄一家要去朋友家 宋庆龄很想去,但有约在先 诚实守信 课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到朋友家去,二女儿 也想去。她突然想起今天上午要 ,爸爸妈妈都劝她 ,但她为了 还是留了下来,履行了自己的诺言。 主题概括 宋庆龄 教小珍叠花篮 改天再教 守信 关于守信的名言警句: 1. 人而无信,不知其可也。 ——孔子 2. 走正直诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的 归宿 。 —— 高尔基 3. 小 信诚 则大信 立 。 —— 韩非子 4. 老老实实最能打动人心。 ——莎士比亚 5. 人背信则名不 达 。 —— 刘向 拓展延伸 耀 课堂演练 药 要 一、选字填空。 耀 要 药 闪( ) ( )品 只( ) 盼 畔 判 湖( ) 企( ) ( )断 歉 欠 纤 ( )钱 ( )夫 道( ) 畔 盼 判 欠 纤 歉 二、用线把下面的词语恰当的连起来 。 尖尖的        眼睛                  红红的      嘴巴   耐心地       孩子   守信用的       等待 三 、我能把下面的话补充完整。 1. 宋庆龄是 。 2. 可是我没有忘记,我 啊! 守信用的孩子 不能失信 四、 联系 生活实际, 说说 你 对 “一个人在家是很没劲,可是,我并不后悔,因为我并没有 失信” 这句话的 理解 。 示例: 生活 中,我和朋友之间也会一些约定,也会有不能及时履行约定的事情发生,自己会 是 个 坚守 承诺的人,不管对方能不能及时履行约定,要做个“说到做到”的人。 说一说:下面这些词语都表现了人物的什么特点? 热心肠:对人热情、乐于替别人办事。 智多星:头脑灵敏、主意很多。 小问号:喜欢问问题。 这又是为什么? 乐天派:遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑 小书虫:爱看书 , 喜欢书。 故事大王:喜欢给别人讲故事。 昆虫迷:特别喜欢各种各样的昆虫。 幽默大王:说话很幽默,爱逗别人笑。 运动健将:喜欢运动,爱好运动。 语文 三年级 下册 习作:身边那些有特点的人 审题指导 上面的词语让你想到了谁?为什么想到他?选一个人写一写。 习作内容 记叙 文 写一个身边有特点的人。 我们的日常生活中有很多有特点的人 ? 你发现了吗?选一个人写一写。要写出他的特点。 重点写 要写出人物的特点。 你还想到了哪些这样的词语? 神算子 美食家 小雷锋 飞毛腿 小诸葛 开心果 百灵鸟 百事通 这些词语可以形容哪些人? 飞毛腿:跑得特别快的人。 神算子:预言过的事情发生了,说话很准的人。 美食家:喜欢做饭,而且做的饭很好吃的人。 小雷锋:喜欢做好事,爱帮助人的人。 百灵鸟:喜欢唱歌,而且唱的歌很好听的人。 开心果:天天乐呵呵,爱别逗人开心的人。 百事通:爱打听事情,知道的事很多的人。 小诸葛:喜欢动脑筋,注意多的人。 想一想:我们 可以 从哪些方面来写这个人呢? 比如,“看见‘热心肠’我就想起了同桌,我给你们讲一件事 …… ” 可以写一件具体的事例,通过这事例表现出人物的特点。 比如,“‘昆虫迷’?这不是在说我表哥吗?他在家里养了各种各样的昆虫 …… ” 我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。 想一想:还可以用哪些方式来表现人物的特点? 还可以通过 对话和动作 来领会人物的内心世界和性格特点。 你想重点介绍哪个方面?怎样把重点部分写具体呢? 回顾课文 渴望去伯伯家 答应小珍 语言 动作 重点 留了下来   我不能失信 诚实守信 父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?” “爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”父亲说完,拉起庆龄的手就要走。   “不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 我们一起来看看 《 我不能失信 》 是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。 “那 …… 回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她叠花篮,好吗?”妈妈在一旁说。   “不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”   “我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说:“那你就留下来吧! 语言 点点头,甜甜地笑了。 我昨天和小珍约好了 不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊! 可是我并没有忘记,我不能失信啊! 这段话通过 具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话 ,表现了宋庆龄的诚实守信。 仿照课文,通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。 小春兰 眨巴眨巴大眼睛,歪着头 ,神秘地说:“ 爷爷,你把耳朵凑过来 …… 再近点。 ”爷爷点点头,把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“ 告诉您,爷爷,我被评为三好生啦!保密!可不能对人说呀! ” 爷爷一听,也像个小顽童似的,对着小春兰的耳朵,压低声音,竖起了大拇指,有点儿激动地称赞道:“了不得,爷爷祝贺你!”越说声音越大, 一下子被小春兰捂住了嘴巴 :“ 小声,小声!”他们两人都像小偷得逞那样,窃窃地笑成一团 …… 我们 一起来 看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。 丽丽 抿着嘴 , 弓着腰 , 蹑手蹑脚 地, 一步一步慢慢地靠近 它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地 将右手伸向 蝴蝶, 张开的两个手指一合 , 夹住 了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 丽丽捉蝴蝶 抿着嘴 弓着腰 蹑手蹑脚 一步一步慢慢地靠近 将右手伸向 张开的两个手指一合 , 夹住 小作者观察仔细,把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。 仿照这段话, 写一写奶奶是怎样做饭的 。 老奶奶做饭 双手抓着锅盖向上揭 吃力地揭了几次 用袖子拂了拂脸 摇摇头 自言自语 站起来 她看见奶奶 站起来 , 双手抓着锅盖向上揭 。 吃力地揭了几次 ,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶 随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!” 这段话描写的是一位老奶奶怎么做饭的。用“ 站起来、揭、拂、摇 ”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。 关于这篇习作,你还有什么好的想法吗? 习作开头,我想开门见山,直奔主题。 过程中,我要加入外貌、动作、语言等描写,让我的作文更生动! 我要按照一定的顺序来写,这样习作才能表达得清楚、有条理。 写作提纲 你想要写你身边的那个人呢?不要 急于下笔,先好好构思,编写 好写作 提纲。 1. 你想写谁?想表现他 / 她的什么特点? 2. 你打算 从哪几 方面介绍 ? 3. 哪 一部分作为重点将要进行具体 介绍? 4. 打算 拟定什么题目? 习作 提纲要求 我们班的小书虫 开门见山,点明要写我们班的“小书虫” 她读书入迷的样子 “啃”红楼梦 如梦初醒 重点 她,就是我们的班长 —— 张渝梅。 我们班的百事通 开门见山,点明要介绍班里的“百事通”。 讲解兵器手舞足蹈 演讲绘声绘色 要向他学习,也做一个赫赫有名的“百事通”。 重点 我们班的开心果 他每次讲笑话,全班都笑得前仰后合。 老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。 哪里有他,哪里就有快乐! 重点 我们班的“小书虫” 我们班有一个大名鼎鼎的小“书虫”。她有一张能说会道的嘴巴,说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题,如果是学过的,她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛,生气时瞪得圆圆的,开心时眯成了两个月牙儿,一对弯弯的眉毛,一张红红的“苹果脸蛋”。  开门见山,点明要写我们班的“小书虫”,人物外貌描写栩栩如生。 例文赏析 记得有一次,下课铃响了,大家飞奔出教室,像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢,在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。好像看得越来越入迷了,因为,我想引起她的注意,所以故意从她身边跺着脚走过,可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来,她还是无动于衷。 本段生动细致地描写了她读书入迷的样子,让人如闻其声,如临其境。 叮铃铃!叮铃铃!”上课铃声从她耳边飘过,她如梦初醒,随着老师的脚步声渐渐逼近,她急忙把书“变”成了语文课本,然后端端正正地坐好,等待着这节语文课的开始。 本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。 她,就是我们的班长 —— 张渝梅。 点评:小作者绘声绘色地描述了“小书虫”读书入迷的样子,使读者身临其境,很不错。 更多例文一 更多例文二 快快写起来吧! 习作完成后,试着给自己的习作去一个合适的题目吧。给习作取题目时要注意些什么呢? ※ 要在题目中体现写的是谁。 ※ 要用上表示人物特点的词语。 ※ 还要注意题目要简洁得当。 戏迷老爸 我家的“开心果” 我家的虎妈 我们班的“小雷锋” 急性子班长 我们班的“百事通” 组内分享•修改完善 把自己的习作与他人分享,有可能的话给你所写的那个人看看,听听他的评价。 评价项目 加油 人物是否有特点 是否把人物特点写清楚了 习作题目取得好不好 书写认真,错别字少于 3 个,病句不多于 2 个,有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议: 评价标准 课 下,请推荐你认为最好的作品,由班长负责配图, 形成 《 身边那些有特点的人 》 作品集。 语文 三年级 下册 语文园地 我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。 理解词语的方法有哪些? 1 . 联系上下文,在语境中理解。 2. 结合生活实际或经验理解。 3. 可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。 交流平台 结合生活经验,我理解了 《 剃头大师 》 里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也 有过这样 的经历。 读了这段话,你认为理解难懂的句子用到了什么办法? 理解难懂句子,运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验,谈谈和“我”相同的感受。 联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。 读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么办法? 运用 联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的“斗笠”是指“小孩子们”。 理解 难懂的句子,还 可以查 查 资料, 或者 向别人请教。 理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。 读一读,说说你看到的画面。 旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚 识字加油站 xù yǔ liào xún lǎn máo 旭 屿 瞭 巡 缆 锚 我会认 示例 : 旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。 读一读,体会加点词语意思的不同。 米饭没熟,还要再蒸一会儿。 平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。 · · 第 一句话中“熟”的意思是 “ 食物烧煮到可以食用的程度 ” ,第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴,而知道得清楚。” 词句段运用 我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 第 一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。”,第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。” ·· ·· 下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。 我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。 第一段 话 是 围绕 “我的表弟小沙天生 胆小” 写的;第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。 他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在 一起跳舞。 ◇小丽多才多艺 …… ◇雨下得真大 …… 示例: 小丽多才多艺,她唱的歌婉转动听,钢琴 弹得行云流水 ,跳舞更是让人连连称赞 。 示例: 雨下得真大。哇!雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的 小河 ,急速 地 奔 向 远方。 ◎ 见善则迁,有过则改 。 ——《 周易 》 ◎ 过而不改,是谓过矣 。 ——《 论语 》 ◎ 人谁无过?过而能改,善莫大焉 。 ——《 左传 》 ◎ 改过不吝,从善如流 。 —— 苏轼 关于有错就改的名言! 日积月累 语文? 见善则迁,有过则 改 。 见到 美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。 过而不改,是谓过 矣 。 有 过错却不加以改正,这才是真正的过错,意指劝导人改过 。 人 谁无过?过而能改,善莫大 焉 。 谁 能不犯错误呢 ? 犯了错误而能改正 , 没有比这更好的事情了。 改过不吝, 从善如流 。 改正 过错不要吝惜 , 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。