人教部编版小学三年级下册语文课件第6单元《剃头大师》课时2 30页

19.剃头大师 第2课时 统编版语文三年级（下） 1.反复诵读，联系上下文理解“剃头大师” 和“害人精”分别指的是谁，以及这样称 呼他们的妙处。（ 重点 ） 2.从字里行间体会小孩子的调皮，感受到 童年做过的傻事也是乐事的情感。（难点） 学习目标 通过上节课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事 情。现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师” 的。 　　 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做 噩梦，还怕剃头。 排比句 强调了表弟小沙胆子小。 新知探究 交代了本文的主要事件，又引起下文。 结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？（课 后第4题） 这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大 师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回 忆童年的趣事，表达对童年的怀念。 动作描写 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还 得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 小沙不愿意剃头。 更进一步说明小沙剃头不是心甘情愿的。 　　店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给 他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒 视对方。 因果关系 问题：1.小沙是不受欢迎的顾客的原因是什么？ 新知探究 一是骂别人是害人精，二是怒视对方。 问题：2.这里“害人精”指的是谁？ 这里“害人精”指的是剃头师傅。 因果关系 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳 朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃 亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 问题：为什么小沙只得规规矩矩由老头摆布。 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把 磨得锃亮的剃刀。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常 常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师 傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙 哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 “老掉牙”说明推剪的陈旧过时，肯定有些钝，不好使。 “咬”多是用来描写凶猛的动物的，而这用“咬”来描 写推剪夹住头发，生动地写出了推剪在小沙眼里的可怕， 以及推剪夹住小沙头发时小沙的惨状。 品 词 问题：小沙为什么称呼老剃头师傅“害人精”？ 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头 发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了 点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。 你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以， 在小沙看来，老剃头师傅就是“害人精”。 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双 倍的钱给“害人精”。 问题：为什么姑父要付双倍的钱给“害人精”。 小沙不仅不好好配合，骂人家“害人精”，还用 看仇人的目光“怒视”人家，人家不计较这些， 肯为小沙剃头已经是很大的情分了，所以出于愧 疚，姑父给人家双倍的钱。 动作描写 其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头 交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有 你的，老弟。 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说: “别剪破耳朵，你得发誓! 问题：1.这个动作描写表现了什么？ 这个动作表现出“我”当时兴奋的心情，“我”没有想 到老弟会这么信任“我”，让“我”十分得意和惊喜。 语言描写 问题：2.从小沙的话里可以看出什么来？ 可以看出他对“我”剪头的要求只有一点，就 是千万“别剪破耳朵”。小沙认为只要不受老 师傅的折磨，剪发水平高低都不重要。 朗读时，“有你的，老弟”要重 读，语气要坚定。 朗读指导 虽然以前没有干过这一行，可我好像有 剃头的天分。 问题：虽然……可……是表示什么关系的句子？ 表示转折关系的复句。 朗读剩余课文，思考“我”是怎样给 表弟剃头的？结果如何？在文中找出 来。 我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的 架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 你从中体会到了什么？ 我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落， 真比那老剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……因 为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短的只剩下 不到一厘米。 你从中体会到了什么？ 虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。 “哎呀!”我叫起来，“坏了!” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说， 世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 朗读时声音要大些，读出惊讶、害怕的语气。 表现出我当时十分害怕。 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越 糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个 头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。 运用比喻的修辞手法， 说明耳朵附近修剪的很 不平整。 问题：为什么说“世界上没有比他更优秀的顾客了”？ 因为从来没有人肯把头交给“我”随便处置。而且，当 “我”随意乱剪，把小沙的头发剪得七长八短的时候， 小沙也没有在意。对于他来说，只要耳朵还在，就无所 谓。哪有这么好伺候、这么友善的顾客呀？所以，我觉 得小沙是最优秀的顾客。 说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？ 1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付 双倍的钱”。 2.而“我”剃完头发之后，小沙“一照镜子， 大叫一声，像见了鬼一样” 。 思考： 想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样 称呼他们？ 在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发， 他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。 “剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃 头大师”的架势。 思考：结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目? 这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃 头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件 事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。 课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼 笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑，”让“我” 给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个 光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实 地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。 剃 头 大 师 剃头经过 剃头结果 剃头起因 板书设计 童年生活 百般滋味 一、读一读，用划横线的字造句。 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越 糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。　 ______________________________________________ 。他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难 二、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中 你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。 示例：剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的 小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像 逗号样的小东西。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、 咔咔咔……剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的 头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。 “好了。”阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发 型美丽又帅气，像变了个人似的。 《童年趣事》是吉林大学出版社的一本故事集，为读者俱乐 部编写。当一个成人回忆到他童年的时代时，总有些眷怀 已往的情绪。但是每一个人的童年都是独一无二的。不一 样的童年，不一样的生命体验。本书精选了一系列童年的 故事，让你在阅读别人的童年时，回忆起自己的少儿时光。 好书推荐