部编版四年级上册语文《 牛和鹅》教案 (5) 8页

教学设计 课题 ‎18.《牛和鹅》‎ 时间 主备人 ‎ ‎ 审核人 ‎ ‎ 使用人 四年级组语文教师 课型 问题导读课 课时 一课时 教材分析 ‎《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。‎ 设计理念 ‎ 本课的教学设计的理念是：1.从学生的认知需要出发，对教材进行取舍和重组。2.根据本文故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点。教学设计时主要体现了“读、悟、”结合的理念，层层推进学生与文本的对话。教学中设计了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读，默读整体感知课文把握主要内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画我怕鹅，鹅不怕我的语句，有感情朗读，读出自己的体会和自己感受到画面，分角色读，读出我和金奎叔对鹅的不同态度等等。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。‎ 学习目标 ‎1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。‎ ‎2.我可以准确、流利朗读课文。‎ ‎3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。‎ ‎4.我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。‎ ‎5.我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。‎ 重点难点 重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。‎ 难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。‎ 学习方法 教师：情境教学法、比较读议法。‎ 学生：读、悟、议、画、交流相结合。‎ 教学准备 教师准备：一案三单、图片，flash动画。‎ 学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。‎ 学 习 过 程 设 计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 激趣导入 明确任务 小组合作 品味文本 ‎7分钟 ‎20分钟 ‎1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。‎ ‎2. 幻灯出示：牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。‎ ‎3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。‎ ‎4.回顾：说说课文主要写了一件什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？‎ ‎5．评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成《问题生成-评价单》上的问题，并进行拓展训练。‎ ‎1. 发放《问题生成-评价单》。‎ ‎2. 引导生浏览问题。‎ ‎3. 留足时间，让生自主完成。‎ ‎4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。‎ ‎5.适时补充小结，评价学生表现。‎ ‎1. 结合图片，进一步了解牛和鹅的特点。‎ ‎2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。‎ ‎3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。‎ ‎4.明确今天的学习动向。‎ ‎1.初识问题，心有定向。‎ ‎2.自主思考，完成生成单上的问题。‎ ‎3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。‎ ‎4.‎ 激趣训练 提升认识 简谈收获 结束学习 ‎10分钟 ‎3分钟 ‎1. 播放flash动画《小马过河》。‎ ‎2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。‎ ‎3.引导谈话：你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢？（《问题训练-评价单》）‎ ‎4布置作业：小组合作完成《问题训练-评价单》上的相关习题。‎ ‎5.作评价学生的表现。‎ ‎1. 师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。‎ ‎2. 小结: 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。‎ 大胆质疑，合作解决，加深认识。‎ ‎1.欣赏动画，浅谈自己的认识。‎ ‎2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。‎ ‎3.在老师的指导下进行拓展训练。‎ ‎1简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。‎ ‎2.在老师谈话中再次受到教育。‎ 板书 设计 牛 和 鹅 欺负        不欺负        角度不同 害怕       不害怕 结果不同 ‎16.《牛和鹅》问题导读——评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________‎ ‎【学习目标】‎ 知识与技能：‎ ‎ 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。‎ ‎　　能力目标： 学会概括课文主要内容，‎ 过程与方法：‎ 以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。‎ 情感态度与价值观：‎ 通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。‎ ‎【重点难点】‎ 重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。‎ 难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。‎ ‎【学法提示】‎ 流利地反复朗读课文深入品味文章情感。读、悟、议、画、交流相结合。‎ ‎【知识链接】 ‎ ‎【资料链接】‎ 牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。 ‎ ‎【自主学习】‎ 一、拼音词语对对碰。‎ bái é qī fu bó zi chí táng ‎ ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ pèng chù chì bǎng dà gài gē bì ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ 二、比一比，再组词。‎ 塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（ ）‎ 搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（ ）‎ ‎ 握（ ） 喔（ ） 扳( ) 板( ) ‎ 三、回忆课文要点，按内容填一填。‎ 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。‎ 让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿＿＿＿＿。‎ 四、我能写这样的词语。‎ 啪嗒啪嗒（象声词 ）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；‎ 无缘无故 (ABAC) ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。‎ 五、选字填空。‎ 欺 期 日（ ） （ ）负 ( )待 （ ）骗 缘 原 （ ）故 （ ）因 （ ）份 （ ）来 六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。‎ 脚爪（ ） 鹰爪（ ） 爪牙（ ） 狗爪子（ ）‎ 七、思考填空：‎ ‎《牛和鹅》中的鹅 ，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们： 。 ‎ 八、说说课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。‎ 我的收获是： ‎ 我的疑问：____________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________________‎ 自我评价： 小组长评价： 教师评价：‎ ‎《牛和鹅》问题生成----评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________‎ ‎【问题探究】‎ 学生生成问题：________________________________________________________‎ 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。‎ 问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？作者又是怎么对待它们的呢？‎ ‎ ‎ 问题二：什么事情让作者改变了看法？他以后又是怎么做的？‎ 问题三：细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？‎ 问题四（全班互动）：课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发?‎ 自我评价： 组长评价： 教师评价：‎ ‎《牛和鹅》问题训练----评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________‎ ‎【拓展习题】‎ 你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?‎ ‎ ‎ ‎【巩固提高】‎ ‎1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。‎ C A G H E D B F ‎___________________________________________________ ‎ ‎2. 看拼音写汉字 自（ ） 桥（ ） （ ）急 háo liáng jiāo 战（ ） 高（ ） （ ）傲 ‎ ‎3. 把下面句子中的错别字用“__”线标出，并更正在（）里。‎ ‎（1）圆明圆在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（ ） ‎ ‎（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。 （ ） ‎ ‎（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（ ）‎ ‎4. 填字，组成词语。‎ 一尘不（ ） 腾云（ ）雾 一丝不（ ） 赏（ ）悦目 不（ ）而同 雪中送（ ） 泪（ ）满面 （ ）不可惜 ‎ ‎5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。‎ 同归于尽 胆大妄为 妩媚 疯狂 ‎ 随遇而安 全神贯注 倔强 坚韧 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6. 选择恰当的词填空 慈祥 安祥 邓奶奶（ ）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。 ‎ 如果……就…… 即使……也……‎ ‎（ ）星期天不下雨，我们（ ）去登山。 ‎ ‎7. 修改下面的句子。‎ ‎（1）办公室里没有人，就王老师一个人在备课。‎ ‎ ‎ ‎（2）蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴。‎ ‎ ‎ ‎（3）同学们培养了勤学好问的习惯。 ‎ ‎ ‎ ‎8. 阅读 我的弟弟 我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下。弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。 ‎ 弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快的！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。 ‎ 一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”‎ ‎ 妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。‎ 那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我的太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。 ‎ 我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！ ‎ 哎！我淘气的弟弟哟！ ‎ ‎（1）这篇短文的主要内容是 ‎ 作者写这篇短文的目的是为了表现_____________________________。‎ ‎（2）作者一共写了几件事？（具体写出来）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 自我评价： 组长评价： 教师评价：‎