苏少版三年级音乐下册（简谱）第5单元《听：赶花会 》教学设计 7页

‎《赶花会》教学设计 课型：以欣赏教学为主的综合课 教学对象：三年级学生 教学内容：苏少版三年级音乐下册第五单元《赶花会》‎ 教学时间：第一课时 教材分析：《赶花会》是由琵琶曲改编的民乐合奏曲。引子由竹笛吹出一段节奏自由、音调清脆、色彩明亮的旋律，描绘了春天的清晨美丽幽静的景色，以及人们早起赶花会的心情。第一段音乐轻巧、活泼，叙述了人们穿着节日的盛装，从四面八方赶来参加花会，一时鸟语花香、百花争艳、人群熙攘、欢声笑语。第二段共有四个乐句，结构工整，旋律抒情优美，仿佛是动人的歌唱，展现了人们欣赏花卉时心旷神怡、悠闲自在的情景。第三段是第一段音乐的再现，再次展现了花会上人们欢乐起舞的热烈场面以及满载而归的欢乐心情。最后乐曲声渐渐地淡化隐去，把人们带入了充满幸福的美好遐想之中。‎ 学情分析：三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动，增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。‎ 教学目标：‎ ‎ 1、通过感受《赶花会》欢快、活泼的旋律，感受不同段落的情绪。‎ ‎ 2、通过循序渐进的教与学，学生能够自主合作的学习，分析乐段，并尝试用打击乐器为乐曲伴奏。‎ ‎ 3、能较熟练地演唱并记忆《赶花会》第二主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。‎ 教学重点：‎ ‎ 充分感受乐曲的特点，并尝试对花的演唱形式，引导感受乐曲各段落不同的速度、情绪所表达的不同的情景。‎ 教学难点：‎ 能较熟练地演唱并记忆《赶花会》第二主题，并能用打击乐器为乐曲伴奏。‎ 教学方法：‎ 聆听法、演唱法、律动法、视听结合法、图文结合法，对比法、联想法。‎ 教具：‎ 钢琴、多媒体、小鼓、鲜花 教学过程：‎ 课前播放皮影视频，在介绍民俗活动时，提醒学生跟着读一读。‎ 出场：教师穿一身鲜艳的衣服，背着背篓，背篓里装满了鲜花。‎ 一、创设情境 ‎1、谈话导入并揭题 师：瞧瞧我今天的这身装扮，你们来猜猜看，今天老师要带同学干嘛去呢？‎ 师：同学们说得比较接近了，确实跟花有关。老师就不卖关子啦！今天呀老师要带同学们去赶花会，你们听说过“赶花会”吗？板书课题：赶花会 师：花会是我国西南地区春季举行的民俗风情聚会。以四川青羊花会最为出名。‎ ‎2、用四川方言念一念民间风俗活动 师：（教师用四川方言说）旧时青羊花会可谓中西合璧，它既发扬了传统庙会的商贸功能，又借鉴了西方博览会的形式。每逢举办之期，除了成都城内的居民，周围十里八乡前来游玩者亦数不胜数。‎ 师：让我们也来用四川话来念一念这些丰富多彩的民俗活动，看看老师标注的拼音，你发现了什么规律？（板书：念 方言）‎ ‎ 师：没有翘舌音，都是平舌音，第三个字都是轻声的，语调拉得长长的。‎ ‎ 师：让我们一起来用四川话来念一念 ‎ 师：配着音乐来念一念，会更有感觉哦！‎ ‎3、赏花 师：花会花会，不仅有丰富多彩的民俗活动。那异彩纷呈的花儿在如花的时节里诱惑着人们迫不及待地去赴一场芳香的约会。让我们一起去赏花吧！‎ ‎4、唱花 师：面对如此繁花似锦的场景，老师忍不住想要唱一唱。哎，我想变换一下演唱形式，我要跟你们“对花”，有谁知道什么叫“对花”（板书：唱 对花）‎ 师：对花就是以花为主题的问答式对歌，我来问，你来答。请记住这几朵花的特征哦！我要来对花啦！‎ 师：有答案了，来把你们的答案轻轻地唱出来。（清唱，师唱一句问，生唱一句答） ‎ 师：我邀请你们的好朋友钢琴，领着大家来唱。唱一唱大家对出来的鲜花。‎ 师：我发现珙桐开花这句，你们的歌声就像白鸽一样，不知飞去了哪里，我找不到你们了。来，小耳朵聆听钢琴的声音，这次的白鸽是在低处飞翔的。凤梨花像刺猬一样，花开得密密的，所以这里的节奏突然紧凑起来。‎ 师：接下来我先问，你再答。我们来把对花唱。‎ 师：我再变，请你们来问，听听我又是怎么回答你们的呢？‎ 师：你的耳朵真灵敏，我是在每句话最后一拍来回答你们的。你又发现了什么规律？（师唱谱）你观察得很细致。是的，我运用了同音反复的创作手法来唱出了花的名称。你们也来试一试。用轻巧有弹性的声音来唱一唱。‎ ‎【设计意图】通过服装、方言、对花等营造浓郁的四川民间风情。采用激趣法导入本课，抓住学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。‎ 二、聆听体验 ‎（一）欣赏乐曲A部分 ‎1、聆听全曲，划分曲式结构。‎ 师：今天就让我们在音乐声中一起走进青羊花会的场景，去感受他们别样的风情。我们所熟悉的念方言、唱对花的场景啊，就藏在这首乐曲中，它是藏在了乐曲的开头、中间还是结尾呢？让我们在音乐中寻找答案。‎ 师：我们熟悉的的场景藏在了哪里，开头中间还是结尾？‎ 师：中间部分。这段音乐我称它为B段音乐，B段音乐展现了丰富多彩的民俗活动和赏花对花的场景，（板书B）‎ ‎【设计意图】采用自主聆听的方法，通过讨论，让学生自主体验，主动发现问题。从而吸引学生的好奇心，激发学生的学习热情，引领学生进入下一环节。‎ ‎2、聆听A段音乐 师：开头和结尾的音乐又展现了怎样的场景呢？让我们先来聆听A段音乐，（板书A）请你们一边聆听一边思考。A段音乐的速度和情绪怎么样？你仿佛看到了一幅怎样的场景呢？所以它是一个出发的场景。‎ ‎3、跟音乐画图谱 师：来跟着老师，把出发赶花会的场景来画一画。（板书图谱）‎ 师：从图谱中可以看出，A段音乐一共有几个乐句？3句。有重复的吗？那要加一个什么记号？反复记号。‎ ‎4、学生根据图谱，做律动 师：人们背着篮子，踏着有节奏的步伐，小伙伴们背起花篮赶花会咯，赶花会的途中遇到朋友，还不忘怎么样？打个招呼呢！来，跟你的小伙伴来打个招呼。热情一点，嘿。背着满满的货物。路走多了，哎，停下脚步擦擦汗水，然后继续前行。（板书动）‎ 师：让我们一起来模仿勤劳而又热情的四川人去赶花会咯！（坐着练习，提醒背起花篮）‎ 小伙伴们背起花篮赶花会咯嘿，小伙伴们背起花篮赶花会咯嘿，‎ 擦~擦~擦~擦~ 继~续~前~进~‎ 师：全体起立，让我们踏着有节奏的步伐赶花会去哦！‎ ‎5、用打击乐器鼓为A段伴奏 师：为了增加点赶花会途中的乐趣，我还邀请了一件打击乐器加入我们的行列。你们看，是 鼓。那我要来考考你们了，谁能用鼓和鼓棒敲击出三种不同的音色分别模仿脚步声、打招呼声和擦汗。谁来试一试？‎ 敲鼓棒 脚步 敲鼓面 打招呼 鼓边刮奏 擦汗 ‎ 师：让我们跟着音乐来敲一敲，请下面的同学，徒手模仿乐器。‎ ‎6、完整表现乐曲A部分。‎ 师：让我们迈着有节奏的步伐，敲响着鼓儿一起去赶花会吧。‎ ‎（二）、欣赏乐曲A’部分 ‎1、对比聆听，主题出现几次 师：我们A段音乐展现的是“出发”的场景，B段音乐展现的是“赏花”的场景，那你来猜一猜接下来的这段音乐展现的又是怎样的场景呢？‎ 生猜 师：你跟作曲家的想法不谋而合。“暮归”的场景。‎ ‎2、跟音乐画图谱 师：我们来跟音乐画一画。看看这段音乐又跟哪段音乐相似 师：跟哪段音乐相似？跟A段的音乐一模一样吗？哪里不一样？结尾不一样，所以我称它为A’乐段（板书A’） ‎ ‎3、律动A’乐段 师：来，让我们背起花篮，踏着有节奏的步伐回家去咯！‎ 小伙伴们背起花篮回家去喽嘿，小伙伴们背起花篮回家去喽嘿，‎ 擦~擦~擦~擦~ 下~次~再~会~‎ 师：人们收货了满满的货物，心情怎么样？太开心啦！赶花会就是要把鲜花跟大家一起分享才更快乐。现在我要来分享我的喜悦，我把鲜花藏在了你们的凳子里啦！举起你们手中的花，轻轻地摇动，然后摆出一个你们最喜欢的造型。哇！非常有创意。（板书动 奏）‎ 师：让我们一起模仿收货满满的四川人，满载着货物暮归的场景。‎ ‎（三）、欣赏引子部分 ‎1、聆听乐曲，感受乐曲的速度，力度 师：还有一段音乐，你觉得把它放在乐曲的哪个部分比较合适呢？‎ 请同学们闭上眼睛，聆听体会。‎ 师：这段音乐的速度怎么样？缓慢的。这段音乐的力度呢？从弱到强。‎ ‎2、讨论为乐曲选择合适的位置 师：那你觉得把这段音乐放在乐曲的哪个部分比较合适呢？开头（板书：引子）你听到了主奏乐器是什么演奏的？笛子。你觉得它仿佛在模仿什么动物在叫醒我们起床呢？大公鸡 ‎3、情景配话 师：那谁能把这个场景有感情地，有画面地念出来。清晨、太阳、大公鸡、小伙伴······‎ ‎4、完整表现全曲 ‎【设计意图】通过整体聆听、分段赏析、整体感受等形式，在唱主题、辨音色、巧联想、律动体验、乐器伴奏中充分鉴赏乐曲。‎ 三、拓展延伸 ‎1、介绍民乐合奏 师：刚才我们所听的音乐，它是一个民乐合奏作品，是由多种民族乐器一起演奏的，比如二胡、琵琶、竹笛、鼓等。（板书：民乐合奏）‎ ‎2、欣赏民乐合奏《赶花会》视频 师：到现在为止，我们还没看到这个民乐合奏现场演奏究竟是个什么样子的。接下来呀让我们欣赏由大哥哥和大姐姐现场演奏的精彩视频片段。同学们可以边欣赏边找你喜欢的乐器来模仿它的演奏姿势。‎ ‎3、小结 师：今天我们一起去四川赶了场热闹非凡的花会。中国960万平方公里的土地上有很多充满地方特色的民俗活动，比如我们江阴的集场···‎ 师：同学们，读万卷书，行万里路，大家可以利用假期去了解一些丰富的民俗活动，把自己的所见所闻，课后分享。‎ ‎4、律动“暮归”场景道别。‎ ‎【设计意图】拓展延伸环节是本课教学过程的升华，学生在学会欣赏音乐的基础上，用自己喜欢的方式进行表演，同时拓展性的欣赏现场民乐演奏《赶花会》的片段，拓宽学生的欣赏视野，接触不同的音乐表现形式，升华民族自豪感。 ‎