2020三年级语文下册第七单元22我们奇妙的世界教案新人教版 7页

我们奇妙的世界 ‎ 课题 我们奇妙的世界 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。‎ ‎　 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。‎ 情感态度价值观：‎ ‎ 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。‎ 教学 重点 理解作者从哪些方面写世界奇妙。‎ 教学 难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、谈话导入，揭题解题：‎ ‎　　1.展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。‎ ‎　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？‎ ‎　 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。‎ ‎　 3.抓题眼解题，引入课文。‎ ‎　（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）‎ ‎　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）‎ ‎　 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。‎ ‎【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】‎ 7‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。‎ ‎2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。‎ ‎3.试着读课文。‎ 展示阅读要求和提示：‎ 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。‎ ‎4.学生按照要求自由朗读课文。‎ ‎5.学习生字。‎ ‎（1）（生字田字格课件:）‎ 呈 幻 诱 润 乘 芒 冰 剑 普 通 模 型 ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”后鼻音“芒、冰、通、型 ”。‎ ‎（2）识记生字，书写生字。 ‎ A.识记生字 你是如何识记这些生字的？‎ ‎（1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 冰 剑 通 模 型 ‎ ‎（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”‎ ‎“禾+北=乘”‎ ‎（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。‎ B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。‎ C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。‎ D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。‎ ‎“乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。‎ ‎“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。‎ E.学生针对易错的生字再次练写。‎ F.展示学生作品。‎ ‎6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。‎ 三、初读课文，整体感知　‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】‎ 7‎ ‎　　1.默读课文，思考：‎ ‎　 （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？‎ ‎　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。‎ ‎　　2.全班交流。‎ ‎　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）‎ ‎　（2）需重点指导的词语有： ‎ ‎　　雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。　‎ 余晖：傍晚的阳光。　‎ 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。　‎ 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。‎ ‎　 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。‎ 例如：‎ ‎①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？‎ ‎②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？‎ ‎　　三、再读课文，理清脉络 ‎　　1.自由读课文，思考：‎ ‎　　（1）全文是按什么顺序写的？‎ ‎　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。‎ ‎　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？‎ ‎　　　2.学生全班交流。‎ ‎　　（1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）‎ ‎　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。‎ ‎　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）‎ ‎【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】‎ ‎【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。】‎ 7‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎22 我们奇妙的世界 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 教学反思 成功之处：‎ 本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。‎ 不足之处：‎ 如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。‎ ‎　 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。‎ 教具 准备 ‎ 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词。‎ 呈现 变幻 诱人 圆润 光芒 振翅飞翔 光辉 存在 冰柱 刀剑 普通 模型 2. 指名朗读课文，开火车读。‎ ‎ 这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）‎ ‎【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】‎ 7‎ 课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、品读感悟，体会感情 ‎　　（一）学习课文第2～8自然段。‎ ‎1.自由读课文第2～8自然段，思考：‎ ‎　 （1）画出总起句。（第2自然段）‎ ‎　 （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）‎ ‎（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？‎ ‎　 （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）‎ ‎　　2.讨论交流。‎ ‎　　3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。‎ ‎　　4.拓展练习。填空，再回答问题： ‎ ‎　 （1）有时，云彩在（ ）的天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事。‎ ‎　　你能想象出哪些形状？‎ ‎　　（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草………）‎ ‎（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（ ），（ ）我们的脸。‎ 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）‎ ‎ （二）自由读课文第9～14自然段，思考：‎ ‎ 1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）‎ ‎ 2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？‎ ‎（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）‎ ‎ 3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？‎ ‎ 4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）‎ ‎【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】‎ ‎【设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 ，提高理解感悟能力和写作能力。】‎ ‎。‎ 7‎ ‎　 5.全班交流。‎ ‎　 6.指导有感情地朗读。‎ ‎　 7.读下列句子，说说从中体会到什么。‎ ‎　 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。‎ ‎　　找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？‎ 预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。‎ 预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。‎ ‎（三）学习最后两个自然段。‎ ‎　　1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。‎ ‎　　2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）‎ ‎　　3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。‎ ‎　（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？‎ ‎　　1.全文按总——分——总的顺序写。‎ ‎　　2.围绕总起句把内容写具体。‎ ‎　　3.抓住事物特点把事物写形象、生动。‎ ‎【设计意图：总结全文，提炼主题，写话简练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 三、拓展运用，读写训练 学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎ 我们奇妙的世界 ‎ 天空 大地 ‎ （留心观察，感悟奇妙）‎ 7‎ 教学反思 成功之处：‎ 本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。‎ 不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。‎ 7‎