外研小学英语三年级下册全模块 25页

第一模块 第一课时 学习任务：‎ The alphabet. The ABC song. What’s your favourite song? It’s the ABC song.‎ 功能：‎ 学习英语字母。‎ 教学程序：‎ ‎1、热身复习 ‎2、课文导入 老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite 。‎ 教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。‎ 听一首歌曲：The ABC song.‎ ‎3、课文教学 a. 教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。‎ b. 请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。‎ c. 老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。‎ d. 要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。‎ e. 教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。‎ f. 完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。‎ ‎4、课后作业 a. 将字母歌唱给家人听；‎ b. 按顺序例举以26个字母开头的单词。‎ c. 请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 学习任务：‎ My/ His/ Her favourite toy is a car.‎ 功能：‎ 谈论自己最喜欢的物品等 教学程序 ‎1、热身复习 全班齐唱字母歌。‎ ‎2、课文导入 请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。‎ ‎3、课文教学 a. 老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple. 并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is… ‎ b. 老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。‎ c. 请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。‎ d. 教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。‎ e. 教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。‎ f. 请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。‎ g. 请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。‎ ‎4、课后作业 听录音朗读课文。‎ 询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学 Module 2 Zoo ‎ ‎ 第一课时 学习任务：‎ What’s this?‎ It’s a tiger.‎ It’s big.‎ What are they?‎ They’re monkeys.‎ They’s small.‎ 功能：‎ 识别并描述动物。‎ 教学程序：‎ ‎1、 热身复习 老师热情地和学生打招呼问好，带领学生唱字母歌。‎ 老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。‎ ‎2、 课文导入 a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？‎ b.教师把猴子的简笔画补充完整，教授新单词：monkey。教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。‎ c.教学单词：tiger, lion, elephant d.教学句型：what are they?‎ e.复习有关动物的单词。‎ ‎3、 课文教学 a.教师教学单词：fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals? Let’s go to the zoo.请学生认真地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。‎ c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat. 请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生回答问题。‎ ‎4、 家庭作业 a.听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。‎ b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。‎ ‎ ‎ 第二课时 学习任务：‎ This tree is tall.‎ That tree is tall.‎ This monkey is thin.‎ This monkey is fat.‎ 功能：‎ 识别并描述动物。‎ 教学过程：‎ ‎1、热身复习。‎ a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。‎ b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。‎ ‎2、课文导入。‎ 老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.‎ 或者： It’s small. ‎ ‎3、课文教学。‎ a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree. 引导学生说：Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着，老师指着猴子说： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. ‎ b.教授新单词：thin。‎ c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。‎ d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。‎ e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。‎ ‎3、课文学习。‎ a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。‎ b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。‎ ‎4、课后作业。‎ 听课文录音，背诵课文。‎ Module 3 playground ‎ ‎ 第一课时 学习任务：‎ I like football.‎ I don’t like football.‎ 功能：‎ 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。‎ 教学程序：‎ ‎1、热身复习。‎ 老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生给予评价。‎ ‎2、课文导入：‎ 老师带领学生做游戏：mime and say. 通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。‎ ‎3、课文教学。‎ a. 教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。‎ b. 老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。‎ c. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。‎ d. 老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿各度。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。‎ 请学生两人一组或四人一组指图片，说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。‎ ‎4、课后作业 听录音，朗读肯问，并试着背诵。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 学习任务：‎ I like swimming.‎ I don’t like skipping.‎ 功能：‎ 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。‎ 教学程序：‎ ‎1、热身复习。‎ 请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片，并把新单词教给同学。‎ ‎2、课文导入：‎ 教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸，把它们贴在教室里不同的位置。老师说出物品和运动的名称，请学生说是否喜欢这个物品或运动，并指向相应的脸谱。‎ ‎3、课文教学。‎ 老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进行单词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落，老师说单词，学生快速指向单词。也可以教师模仿动作，学生边说单词边指向单词卡片。‎ 老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿跟读。‎ 本课内容比较简单，老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文内容。‎ 完成活动2。请学生两人一组进行本项活动。‎ 完成活动3。‎ 学习活动4的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。‎ 学习活动6的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时，老师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。‎ ‎4、课后作业 听录音，朗读课文。并试着背诵。‎ MODULE 5 TIME Theme: Time Fuction: Talking about time and routines.‎ Target Language: ‎ I get up at seven o’clock.‎ What’s the time, please?‎ It’s half past seven.‎ Vocabulary: get up, at, o’clock, go to school, have lunch, go home, ‎ watch TV, go to bed, time, half, past, have breakfast, ‎ have dinner ‎ Songs and Chant:‎ Listen to the clock.‎ ‎ ‎ 第一课时 学习任务：I get up at seven o’clock.‎ 功能：关于整点钟的时间表达法 教学程序：‎ ‎1、热身复习 ‎ 老师把学生已经学过的数字1——12写在黑板上，安顺时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。老师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。‎ ‎2、课文导入：‎ 热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?” 全班学生掌握该单词后，老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词：o’clock。‎ 教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进行活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。‎ ‎3、课文教学 老师播放录音，请学生注意听课文中提到的具体时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。‎ 老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文内容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时间表，同时，老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。‎ 老师再次播放录音，请学生模仿跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组内合作背诵课文，最后请学生在全班展示背诵课文。‎ ‎4、布置作业 听录音，背诵课文。‎ 把自己制作的时间表展示给家长看，并向他们做介绍。‎ 为自己的家长设计制作英文时间表。‎ ‎ ‎ 第二课时 学习任务：‎ What’s the time, please?‎ It’s half past seven.‎ 功能：‎ 询问时间和关于半点钟的问答。‎ 教学程序：‎ ‎1、热身复习 教师拿出事先准备好的达表盘，复习单词：clock ‎2、课文导入 热身复习后，老师在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟读之后，老师请一个学生到教师前面来，老师是以全班学生提问：What’s the time,‎ ‎ please? 教师前面的学生回答：It’s …‎ 继续操练几轮过后，老师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。老师在出示几个半点钟时间，请学生在小组内进行问答。‎ ‎3、课文教学 老师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组内讨论他们在聊什么。老师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生模仿跟读课文。学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：What’s the time？学生回答：It’s half past five. 然后教师模仿吃饭的动作，学生猜测：You have dinner at half past five. 请学生两人一组利用提前制作好的表盘进行猜测与问答练习。‎ ‎4、课文学习 学习活动4的韵诗。老师播放录音，学生欣赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。‎ 学习活动6的字母。‎ 把字母与单词相结合，编成歌谣。‎ ‎5、课后作业 听录音，朗读活动1的课文。‎ Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend?‎ ‎ ‎ 一课时 教学目标：‎ What do you have at school?‎ I have English and Chinese.‎ What do you do at the weekend?‎ I go swimming.‎ 功能：‎ 谈论学校生活和周末活动安排 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：‎ ‎1、热身复习 ‎1）英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。‎ ‎2）老师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“What’s the time? It’s...”‎ 可以老师问，学生答；也可以学生互相问答。‎ ‎2、课文导入 ‎1）老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s the weekend. I like the weekend very much. I go swimming at the weekend. What do you do at the weekend?”引导学生运用“I...at the weekend.”的句型回答问题。如果学生有困难，老师可以使用句型“Do you play football at the weekend?”来帮助学生回答：“YES，I do. /No, I don’t.”然后引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后学生两人一组进行操练。‎ ‎2）老师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the weekeng.How about Sam? Let’s take a look.”引入课文教学。‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生看图或动画片仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生模仿跟读。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。‎ ‎2）完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进行回答，以此巩固课文内容。‎ ‎3）完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的内容。然后学生两人一组使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相问答。几轮过后，交换角色。最后请几组学生在全班展示。‎ ‎4、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读课文；‎ ‎2）请学生自制一份调查表，调查自己家人最喜欢的周末活动。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 2 What does she do at the weekend?‎ ‎ ‎ 一课时 教学目标：‎ What does Lingling have at school today?‎ She has Music, Art and PE.‎ What does she do at the weekend?‎ She plays basketball.‎ 功能：‎ 谈论学校生活和周末活动安排 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：‎ ‎1、热身复习 请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以积极提问，参与到活动中来，并对同学的介绍给予适当的评价。‎ ‎2、课文导入 老师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引导学生回答：“She...at the weekend.”如果学生回答有困难，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”帮助学生回答：“Yes, she does.”同时引导学生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后学生两人一组进行问答，操练句型。‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。‎ ‎2）完成SB Unit1活动2。在此活动的基础上可以进行扩展练习，增加几张活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。老师把图片贴在黑板上，请学生两人一组根据图片内容进行问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面向全班提问，其他学生回答。‎ ‎3）完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend?”学生B回答：“I...”然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend?”学生A转述学生B的回答：“He/She...”学生三人一组练习，并互换角色。‎ ‎4、课文学习 ‎1）学习SB Unit2活动4的歌曲。‎ ‎2）学习SB Unit2活动6的字母。‎ ‎3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。‎ ‎5、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读课文。‎ ‎2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料，并用电脑课件展示出来：中国学生的课程表一般包括哪些课程；西方学生的课程表又包括哪些课程。‎ ‎ ‎ Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner.‎ ‎ ‎ 授课时数：一课时 教学目标：‎ Happy New Year!‎ At Spring Festival, we have a big family dinner.‎ 功能：‎ 表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：‎ ‎1、热身复习 老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”‎ ‎2、课文导入 老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。‎ ‎2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。‎ ‎3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。‎ ‎4、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。‎ ‎2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。‎ Module 7 Festivals Unit 2 We have Christmas in England.‎ ‎ ‎ 授课时数：一课时 教学目标：‎ We have Christmas in England.‎ We sing songs.‎ We have a Christmas tree.‎ We give presents.‎ We eat peanuts and sweets.‎ 功能：‎ 表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：‎ ‎1、热身复习 ‎1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。‎ ‎2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”‎ ‎2、课文导入 ‎1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。‎ ‎2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。‎ ‎2）老师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。‎ ‎3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。‎ ‎4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。‎ ‎4、课文学习 ‎1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。‎ ‎2）学习SB Unit2活动6的字母。‎ ‎3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。‎ ‎5、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读课文。‎ ‎2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。‎ Module8 Unit1 It’s hot in summer.‎ 一、教材分析 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。‎ 二、教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元《It is hot in summer》，学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。‎ 三、教学对象分析 三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。‎ 四、教学目标 ‎1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。‎ ‎2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。‎ ‎3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。‎ ‎4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。‎ 五、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。‎ 六、教学难点：句型在生活中的灵活运用。‎ 七、教学准备：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。‎ 八、教学设计总思路 以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。‎ 九、Teaching steps:(教学步骤)‎ Step One: Warm up（课前热身）‎ ‎1、Greetings.‎ What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等 ‎2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.‎ ‎(设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。)‎ Step two：Look at the CAI.‎ ‎（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.‎ 教师板书课题： SEASONS AND WEATHER ‎(设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。)‎ Step Three: Presentation（新课学习）‎ ‎1、看完卡通短片后，提出问题：‎ T: Now. Everybody, Who can answer my questions?‎ How many seasons are there in a year?‎ Ss: Four seasons.‎ T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese.‎ Ss: 春, 夏, 秋, 冬.‎ T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter.‎ 教师板书： spring ,summer , autumn , winter ‎1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等.‎ ‎(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。 )‎ ‎2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’ s the season?‎ 学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter.‎ ‎(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。)‎ ‎3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？‎ Ss: (学生做出很舒服的样子)‎ T: Good! It’s warm in Spring! Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).‎ 学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer.‎ It’s cool in autumn.It’s cold in winter.‎ ‎(设计意图：通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。)‎ Step Four: Practices.（朗读操练）‎ ‎1、Let’s chant Spring, spring, spring, spring is warm.‎ Summer, summer, summer ,summer is hot.‎ Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.‎ Winter, winter, winter, winter is cold.‎ ‎(设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。)‎ ‎2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing?‎ go swimming, go cycling, play football, play basketball,‎ play table tennis, watch TV.‎ T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question. What do you do at the weekend?‎ S1: We go swimming at the weekend.‎ S2: We play football at the weekend.‎ S3: We...‎ T: What do you do in Spring?‎ S1:We go clcying in Spring.‎ S3: We...‎ ‎(设计意图：教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，让学生在不知不觉中运用What do you do in…?句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。 )‎ Step Five:学习课文 ‎1、Listen to the tape. Ask them to open their books.‎ Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen. The second time, ask them listen, point and repeat. 完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。‎ ‎2、Read after the tape. Sentence by sentence （一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）‎ ‎3、Get some pairs to read. 活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。‎ ‎4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。‎ ‎(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。)‎ Step Six: Make similar dialogues.（知识活用）‎ ‎1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。‎ ‎(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使学生丧失创造能力和自我学习的能力。)‎ ‎2、请用What’s your name? What’s your favorite season?‎ What do you do in…? 完成这份调查表。‎ name           favorite season        What do you do in…?‎ ‎ ‎ ‎(设计意图：《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)‎ Step Seven:Homework ‎1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。‎ ‎2、Paint the four seasons.。‎ ‎(设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)‎ 十、板书设计 Unit 1 It’s hot in summer ‎.‎ spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today.‎ 一、 教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第二单元《It is hot and sunny today》，学生能认读单词：sunny/windy/rain/snow,能用“It is …today”描述天气，表演唱歌曲：Rain,rain,go away.‎ 二、 教学对象 三年级学生 三、 教学目标 ‎(一)、知识目标：‎ ‎1、能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;‎ ‎2、能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。‎ ‎3、表演唱歌曲：Rain,rain,go away.‎ ‎4、字母Rr,Ss,Tt的发音与书写 ‎(二)、能力目标：‎ ‎1、能用恰当的形容词介绍天气；‎ ‎2、能运用句型描述季节天气特征和季节活动。‎ ‎(三)、情感目标：‎ 通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。‎ 四、 教学重点、难点 1、 单词的发音和认读：sunny/windy/rain/snow, 2、 句型：It is windy/sunny/raining/snowing today. 3、 What do you do in sping /summer/autumn/winter?的拓展运用。‎ 五、 教学准备 季节和天气的图片、自制课件、奖励贴画。‎ 六、 教学过程 ‎(一) 热身活动 ‎1、英文VCD四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。‎ ‎2、 Guessing Game:检测巩固学生对sunny/windy/rain/snow的发音与反映情况。‎ ‎3、 Do you know : 知识走入生活，了解四季中的节日，拓展游戏。‎ 运用句型：It is in sunny/windy/rain/snow.‎ 认知层次设计：熟悉复习四季名称——练习检测发音——运用拓展 ‎(二) 新授过程 Step1:Color Game:(Unit2Part5)‎ 活动设计：Colorful Seasons:五彩缤纷的季节。‎ 课件展示：四季五彩缤纷的色彩，引导学生描述颜色，让其他同学猜一猜所描述的季节。‎ 活动目的：1、承接课前活动，灵活处理了课文中Part5的练习活动；‎ ‎2、激励学生描述季节颜色和特征，为下面课文学习做好承上启下的知识、情感铺垫。‎ Step2:重难点导入与导学(Unit2 Part1)‎ 以旧知引新知。由Unit1的季节天气复习与检测设置进入本课单词“sunny/windy/rain/snow”,句型“It is ...and ...today.”的情景，引导学生学习和认知新单词和句型。呈现、完成课文Part1.‎ Step3:重难点操练：1、Listening practice: Listening the sentences and find the new words.‎ ‎2、Writing practice: write the letters:Rr,Ss,Tt.Write the words; raining,sunny,snowing,windy.‎ ‎3、Reading practice: Learn,say,and act out the sentences.‎ ‎4、Game:火眼金睛Find the right words.(巩固练习)‎ ‎(三)、能力训练 Step1:Seasons and Weather.‎ Describe seasons,weather and sports.(综合拓展练习)‎ 鼓励学生用学过的恰当句型来描述有关季节、天气、活动。如；I like ...sping/summer/autumn/winter It is warm/hot/cool/cold/sunny/windy in spring/summer/autumn/winter.‎ It is raining/snowing/warm/hot/cool/sunny/windy/today.‎ I...in spring/summer/autumn/winter.‎ Spring/summer/autumn/winter is red/green/yellow/white...ect.‎ Step2:(Unit2 Part3)运用句型：A：What do you do in spring/summer/autumn/winter?‎ B:I...in spring/summer/autumn/winter.‎ Step3:德育渗透，情感升华。‎ 认知层次设计：各个句型的分学分练—综合运用—提升情感认知。‎ ‎(四)、愉悦结尾 学唱歌曲；Rain,rain,go away.(Unit2 Part3)‎ 学习在“Rain,rain,go away”的表演唱中结束，遵循“Starting in the high ,ending in the high”的教学理念。‎ ‎(五)、布置作业 ‎1、Find more weather ,colors,sports in four seasons.‎ ‎2、Making a little dialogue about seasons and weather in pairs or groups.Let us show your dialogue in next class.‎ ‎ ‎ Module 9 Possessions Unit 1 I’ve got a new book.‎ ‎ ‎ 授课时数：一课时 教学目标：‎ I’ve got a new book.‎ Have you got a new book?‎ Yes, I have. /No, I haven’t.‎ Has he got a sweater?‎ Yes, he has. /No, he hasn’t.‎ 功能：‎ 谈论自己和他人拥有的物品 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：‎ ‎1、热身复习 老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”‎ ‎2、课文导入 ‎1）老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”‎ ‎2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。‎ ‎3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”‎ ‎2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。‎ ‎3）在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书本，以小组为单位编排表演课文故事。最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。‎ ‎4）通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。‎ ‎5）完成SB Unit1活动3。请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。‎ ‎4、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。‎ ‎2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 9 Possessions Unit 2 She goes to school by bike.‎ ‎ ‎ 授课时数：一课时 教学目标：‎ Amy has got a bike.‎ She goes to school by bike.‎ Ms Smart hasn’t got a car.‎ She walks to work.‎ 功能：‎ 谈论交通工具及交通方式 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：‎ ‎1、热身复习 ‎1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。‎ ‎2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。‎ ‎2、课文导入 ‎1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。‎ ‎2）老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。‎ ‎2）老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。‎ ‎3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。‎ ‎4）完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。‎ ‎4、课文学习 ‎1）学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。‎ ‎2）学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。‎ ‎3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。‎ ‎5、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。‎ ‎2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。‎ Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk.‎ ‎ ‎ 授课时数：一课时 ‎ ‎ 教学目标：‎ It’s in the box.‎ It’s on your desk.‎ It’s under the chair.‎ ‎ ‎ 功能：‎ 描述物品的位置 ‎ ‎ 教学用具：a recorder, word cards, pictures ‎ ‎ 教学程序：‎ ‎1、热身复习 老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。‎ ‎ ‎ ‎2、课文导入 老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老 师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。‎ ‎ ‎ ‎3、课文教学 ‎1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday. He’s very happy. Let’s sing a birthday song to him.”‎ ‎2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present. It’s a dog. What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。‎ ‎3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。‎ ‎4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。‎ ‎ ‎ ‎4、课后作业 个别完成 ‎1）听课文录音，并背诵课文。‎ ‎2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。‎ Module 10 Position Unit 2 Daming flies kites in the park.‎ 授课时数：一课时 教学目标：‎ Where does Daming fly kites?‎ He flies kites in the park.‎ ‎ ‎ 功能：‎ 描述物品的位置 ‎ ‎ 教学用具：a recorder, word cards, pictures ‎ ‎ 教学程序：‎ ‎1、热身复习 老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。‎ ‎ ‎ ‎2、课文导入 老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”‎ ‎ ‎ ‎3、课文教学 ‎1）老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。‎ ‎2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。‎ ‎3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。‎ ‎4）完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。‎ ‎5）完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。‎ ‎ ‎ ‎4、课文学习 ‎1）学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。‎ ‎2）学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。‎ ‎3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。‎ ‎ ‎ ‎5、课后作业 个别完成 ‎1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。‎ ‎2）画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。‎