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- 2021-11-20 发布
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《毫米的认识》教学设计
达族小学 乔艳平
目标:
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义。
2、建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
3、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
重点:建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
难点:掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
教学准备:教具:①多媒体课件②米尺
学具:③直尺④一分硬币⑤身份证。
教学过程:
一、情境导入
1、上学期我们学过哪些长度单位?他们之间的进率是多少?要想精确地测量物体的长度我们应该需要用什么工具?你是怎样测量物体的长度的?引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少。(根据学生的回答板书)谁估计的结果比较准确呢?我们来验证一下。
3、小组合作,动手测量验证。
4、根据学生的测量结果板书数学课本的长、宽、厚。
5、揭示课题“毫米的认识”。
二:探究发现
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流)
②揭示:把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系? 1厘米=10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。)
⑤借助光盘引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。
⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例,教师提供一些资料)
⑦德育教育 人的手指甲约10天长1毫米,脚趾甲约20天长1毫米,长了我们就要剪,养成良好的卫生习惯。
估一估、测一测,数学书几张纸的厚度是1毫米?请同学们再次测量数学书的厚和宽并反馈。
三:画线段
1.画线段。(3厘米7毫米长的线段。)
提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?
学生可能有以下几种画法:
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上数出37毫米(3厘米=30毫米),然后画线段。
学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
四:巩固练习
师:知道了1毫米有多长,知道了厘米和毫米之间的换算,老师设计了几道很有难度的数学题,看哪位同学有勇气挑战一下(设计练习题)
五:小结
师:看来这节课,大家的收获真不少。其实生活中,只要大家多观察、勤动手、常思考,老师相信你们一定会学到更多的数学知识!今天这节课我们就上到这里,下课!
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