三年级数学《 认识方向》教案 7页

认识方向 教学内容：‎ ‎ 小学数学三年级上册第三单元 信息窗1第1课时 教学目标：‎ ‎ 1.借助 “小导游” 体验活动，学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。‎ ‎2.结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述不同物体所在的方向。‎ ‎3.感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。‎ 教学重难点：‎ ‎ 重点：学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向；体会方向的相对性；能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。‎ 难点：学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。‎ 教学具准备：‎ 教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡 学具：彩笔 教学过程：‎ 课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实咱们枣庄也有许多著名的旅游景点，我把一些景点都拍了下来，带给大家看看。（课件出示枣庄各旅游景点）‎ 一、创设情境，激趣导入 这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。作为薛城人，我们都感到很骄傲，同学们，你们想不想成为他们的小导游呀？要想成为一名优秀的导游，必须要了解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有观察平面图，找寻路线的能力。‎ 现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。‎ ‎（板书课题）‎ 为了让外地的游客看的更清楚，我以东湖公园为中心，把它周围的景点绘制成了一张平面图。‎ ‎（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？‎ ‎（引导学生找出：必须用箭头表明方向。教师出示箭头，标出“北”）‎ 大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？‎ ‎（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东。‎ 你能说出哪些方向是相对的吗？‎ 现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出发，到周围的景点参观，该怎么走？‎ 引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。‎ 二、提出问题，激趣探究 1． 出示八个方向的路线图：‎ 刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕（各景点依次出现，引起学生注意观察所处的范围）。‎ 1． ‎“东北”方向探究教学。‎ ‎（1）引导学生提出问题。‎ 有一队游客现在来到东湖公园，想到抱犊崮参观，作为小导游，你们现在遇到了什么数学问题？‎ ‎（2）小组合作探究。‎ 请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最完整的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。‎ ‎（3）小组汇报交流。‎ 质疑：为什么你认为是往东北方向走的呢？‎ 引导学生用合适的术语说明理由。‎ ‎（4）师小结：我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方向。‎ ‎（5）加深对“东北”方向的认知。‎ 游客们还想到熊耳山地质公园去玩，作为小导游，你们现在又遇到了什么数学问题？该怎样解决呢？‎ 通过此环节的问题解决，使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方向。‎ ‎☆现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢？（奖励星星卡贴在胸前）‎ ‎（6）请大家一起再完整的描述一遍路线。‎ ‎3．“西南、东南、西北”方向探究教学。‎ 哪位导游还有更好的去处介绍给游客？‎ ‎（从而引出“西南、东南、西北”）‎ 介绍： 我们常说东北、西南、东南、西北，为什么没有说北东、北西、南东、南西的呢？因为在我们的生活中东和西是两个主方向，所以人们习惯上把这两个方向放在前面，说成是东北、西南、东南、西北方向了。‎ ‎4．课堂小结：‎ 今天认识的这4个方向，代表的是一个大的范围，而我们以前认识的东、西、南、北这4个方向，指的是一条线上的方向。‎ 质疑：这4个方向有没有是相对的呢？‎ ‎5．刚才我们已经学习了8个方向，现在给大家1分钟的时间来读一读、记一记这八个方向。‎ ‎6．认识生活中的8个方向。‎ 刚才我们是在平面图上辨认方向，现在我们一起来找找生活中的这八个方向。‎ 听我口令：请大家伸出左手臂指向北方，伸出右手臂指向东方，现在你能找出东北方向吗？（动作示范，明确范围）‎ ‎7．“你知道吗？”环节（介绍古代指示方向工具）。‎ 过渡语：刚才我们学习了平面图和生活中的八个方向，那你们知不知道，古代人们是利用什么来辨别指示方向的呢？‎ 边播放课件边介绍（“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南北方向的指南器。勺柄指向正南，勺口指向正北，它还不是指南针。到了宋代又发明了“指南鱼”，再后来相继发明了“指南龟”、“指南车”、“风水罗盘”、“罗经”等等，最后发明了各种各样的指南针。）‎ 三、激趣练习，巩固新知 ‎1．处理情境图，回答问题。‎ 大家知道吗，随着我国经济的不断提高，现在的农村也像城市一样漂亮了。大家请看，这座凤凰村，（出示情境图）是不是很美？咱们先来看看有哪些景点？（牡丹亭、文化中心、住宅区、凤凰山风景区、柳编工艺厂、老年公寓）‎ 提出问题：作为一名小导游，你能用今天的知识为大家介绍一下各个景点吗？‎ 引导学生观察平面图解决问题。‎ ‎2. 自主练习第1题。‎ 过渡语：凤凰村还有一个漂亮的中心广场，哪位小导游能看着这张平面图，来为大家介绍一下？‎ 为了使我们更快更准确的辨别方向，可以在观测点画坐标（课件展示坐标）‎ 小组活动后汇报。‎ ‎3.请你当导游（自主练习第3题）‎ 刚才我们以中心广场为观测点，利用“画坐标”的方法解决问题，描述的又快又准确，因此，蓝天旅游局决定聘请我们中的一名导游去完成一项任务，大家有没有信心？（课件出示）‎ 引导学生注意：观察点不同，坐标位置也不同。‎ 你能利用今天的知识解决下面的问题吗？小组内互相说一说，再指生汇报。‎ 四、巧妙设计，激趣检测 我们的学校（自主练习第4题）‎ 此题如果没有时间，可在课下自主完成。‎ ‎（使用建议：此检测题，要引导学生明确是以“办公楼”为中心点，进而判断其他地点的位置。）‎ 五、意犹未尽，激趣结语 ‎（播放背景音乐——去郊游）‎ 师：同学们，通过这节课的小导游体验活动，我们又认识了4个大范围的方向，并掌握了在中心点画坐标来辨别方向的方法。成为了一名合格的小导游！因为大家出色的表现，所以老师要送给全班同学一棵智慧树——树上写着“学会观察、学会倾听、学会思考”，希望大家能用数学的眼光善于观察，就会发现生活中有许多问题都需要数学知识来解决。希望大家都能学好数学、用好数学！‎ 板书设计：‎ 认识方向 北 南 西 东 东北 西北 西南 东南 ‎（把另外的两条线去掉，目的是让学生感受那4个方向表示的是整个范围）‎ 设计说明：‎ ‎1.回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）创设生动有趣的导游情境，并用这个情境贯穿于整个课堂教学之中.课前与学生交流旅游话题，所选取的素材都是学生身边熟悉的景点和建筑，通过欣赏本地旅游景点，争当星级导游活动，激发了学生的学习兴趣，并使学生体会到数学与生活的密切联系，认识到学好可以更好地在生活中应用，从而激发学生对数学的热爱，增长学生学习数学的兴趣.‎ ‎（2）课件展示平面图，在一个范围内至少出现两处景点，使学生认识到今天认识的四个方向与过去所学的方向不同，从而加深学生对大范围方向的认知，突破难点.‎ ‎（3）巧妙设计的趣味练习，并将 信息窗作为练习题进行处理，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高学生的学习兴趣.‎ ‎（4）利用在观测点上画坐标的方法辨别方向与位置，降低了难度，提高了准确性.‎ ‎2.困惑 在解决自主练习第3题时，个别同学对文字理解能力较差，不能准确判断观测点的位置，因此坐标的位置也会判断错误。有没有好的方法，使所有的学生都能正确辨认方向呢？‎