四年级上册语文教案-语文园地 4 人教部编版 4页

‎1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。‎ ‎2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。‎ 教学重难点 ‎1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。‎ ‎2.读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。‎ ‎3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。‎ 一、谈话导入。‎ 同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我们进入“语文园地”,重温有关这一单元的重要知识吧。‎ 二、学习“交流平台”。‎ 同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧!‎ 这个单元的课文都是　　　　　,像《　　　　》和《　　　　》都充满了神奇的想象。神话中很多人物个性鲜明,如　　　　坚韧执着、　　　　勇敢不屈。古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。 ‎ 小结:读一读这些句子,这些句子讲述的都是神话的特点,我们只有了解了神话的特点,才能更深入地体会神话故事的魅力。‎ 三、学习“识字加油站”。‎ ‎1.让学生大声朗读课本中的两组词语。‎ ‎2.这两组词语有什么特点?‎ 第一组词语:表示的是与花相关的事物。‎ 第二组词语:表示的是具体的花卉品类。‎ ‎3.列举一些像这样的词语。‎ 四、学习“词句段运用”。‎ ‎1.理解词语的意思,说说这些词语让你想到了哪些人物或故事。‎ 预设1:“腾云驾雾”:我的脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。‎ 预设2:“三头六臂”:让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮,手握火尖枪,脖子上戴着乾坤圈,他虽然年纪小,但是法力广大,可以变化为三头六臂。‎ 预设3:“各显神通”:这个词语让我想到了八仙过海的故事。‎ ‎2.读课本上的句子,感受想象的神奇。‎ ‎(1)大声朗读课本上的句子。‎ ‎(2)你还知道哪些让你感到神奇的想象?说一说。‎ ‎(3)学生总结句子的写法。‎ 五、学习“日积月累”。‎ 学习《嫦娥》这首诗。‎ ‎1.朗读这首诗。‎ ‎2.简要介绍作者。‎ ‎3.引导学生结合插图,交流对诗句的理解。‎ ‎(1)学生交流对字词的理解。‎ 点拨:“云母屏风、烛影、长河、晓星”是四种事物,“云母屏风”指的是用云母石做的屏风,“云母”是一种矿物,古代常用来装饰窗户、屏风等;“长河”指的是银河;“晓星”指的是晨星。“应悔”的“应”表猜测。‎ ‎(2)你从中体会到诗人怎样的心情?‎ 点拨:诗的前两句通过写室内、室外空寂的场景,表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药,奔向月亮后,只能与碧海青天为伴,抒写了诗人的孤寂。‎ ‎4.学生说一说诗句的意思,教师适时指导。‎ ‎5.学生读读背背。‎ 引导学生在理解的基础上反复朗读,熟读成诵。‎ ‎6.检验学生背诵情况。‎ 六、课堂小结。‎ 同学们,这节课我们了解了神话的特点,积累了一些与花卉有关的词语、表现人物特点的成语,感受了想象的神奇,还学习了一首古诗。希望同学们能够将本节课所学运用到以后的学习生活中。‎ 语文园地 神话特点 词句段运用 古诗积累 在“日积月累”的授课中,由于学生对《嫦娥》这首诗很陌生,所以通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会、去感悟,这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思,背诵起来也就容易多了。‎