小学科学苏教版四年级上册第一单元《动物大家族》教案 13页

第一单元 动物大家族 ‎1.给动物分类 ‎【教学目标】‎ ‎[科学知识目标]‎ ‎1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。‎ ‎2、脊椎能让身体在一定范围内运动。‎ ‎[科学探索目标]‎ ‎1、按照一定标准给动物分类。‎ ‎2、摸脊椎，体验脊椎特点。‎ ‎3、做脊椎模型，研究脊椎作用。‎ ‎[科学态度目标]‎ ‎1、认识到动物的多样性。‎ ‎2、认识某些动物具有共同特点。‎ ‎3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。‎ ‎【教学重点】了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。‎ ‎【教学难点】制作脊椎模型，探究脊椎作用。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？‎ ‎2、进一步提问：‎ 你去过动物园吗？‎ 你喜欢的动物可能住在哪个区？‎ 展示动物园参观示意图。‎ ‎3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？‎ 归纳：‎ 按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。 观看视频，回答 从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。‎ 二讲授新课 ‎ ‎（一）给动物分类 ‎1、你会给这些动物分类吗？‎ 提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。‎ ‎2、生物学家是怎么给动物分类的呢？‎ 明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大 13‎ 类。具有脊椎的动物叫脊椎动物。没有脊椎的动物叫无脊椎动物。‎ ‎3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。‎ ‎4、常见的脊椎动物有哪些？‎ ‎5、常见的无脊椎动物有哪些？‎ ‎（二）摸脊椎活动 ‎1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。‎ 提示：首先找准脊椎位置。‎ ‎2、体验交流：‎ 脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。‎ ‎3、思考：脊椎连接起来有什么作用？‎ ‎（三）做脊椎模型，研究脊椎作用 做脊椎模型 ‎1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。‎ ‎2、制作步骤 ‎①在圆纸片的中心位置打孔 ‎ ‎②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来 ‎ ‎③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住 ‎3、试一试 ‎①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。‎ ‎②让上面的线轴向不同的方向倾斜。‎ 研讨 ‎1、脊椎有什么作用？‎ 明确：‎ 脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。‎ ‎2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？‎ 明确：‎ 身体不能自由活动。‎ 四、课堂练习 ‎1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。‎ ‎2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？‎ 五、拓展提高 我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。‎ 提问：它们都是脊椎动物吗？ ‎ 小组内确定标准给动物分类 13‎ 课堂小结 ‎ 过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。 ‎ ‎【教学后记】‎ ‎2.鱼类 ‎【教学目标】‎ ‎[科学知识目标]‎ ‎1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点 ‎2、鳃和鳍是鱼的重要器官。‎ ‎[科学探索目标]‎ ‎1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。‎ ‎2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。‎ ‎[科学态度目标]‎ ‎1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。‎ ‎2、培养小组合作探究精神。‎ ‎3、科学实验要适应自然规律。‎ ‎【教学重点】鳃和鳍的作用 ‎【教学难点】实验观察鱼的运动及其呼吸特点 ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）‎ ‎2、教师展示图片，提问鱼的名称。 ‎ 明确：‎ 鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。‎ 黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的"盘中佳肴"。‎ 花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。‎ 13‎ 鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。‎ ‎3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。‎ 归纳：身体呈梭形，有鳃和鳍，生活在水里，都有脊椎……‎ ‎4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。 回答自己见过的鱼 学生看鱼的图片回答鱼的名称。‎ 回答交流鱼的共同特点 鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。但它们有着共同的特征。‎ 二、讲授新课 ‎ 鱼的鳃和鳍 ‎1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。‎ ‎2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？‎ ‎3、观察鱼鳃有什么特点？‎ 明确：‎ 丝状，红色（充满毛丝血管）‎ ‎4、猜猜鳃和鳍有什么作用？‎ 猜测归纳：‎ 鳃：呼吸 鳍：运动 实验观察 ‎（一）观察鱼是怎么游动的 ‎1、观察要求 ‎①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？‎ ‎②前进时哪些鳍在动？‎ ‎③拐弯时哪些鳍在动？‎ ‎2、观察发现 鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。‎ 结论：‎ 鳍是鱼的运动器官。‎ ‎（二）研究水进出鱼身体的情况 ‎1、实验材料 水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水 ‎2、实验步骤和方法 13‎ ‎①把鱼放在一个狭小的水槽里。‎ ‎②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。‎ ‎③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方 ‎④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。‎ ‎3、温馨提示 ‎①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。‎ ‎②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。‎ ‎4、先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。‎ ‎5、实验观察 你观察到什么现象？‎ 归纳：‎ 口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。‎ ‎6、讨论 红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？‎ 明确：‎ 水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。‎ ‎7、鱼是怎么呼吸的？‎ 三、课堂练习 ‎（一）填空题 ‎1、鱼在水中靠_____呼吸。‎ ‎2、鱼的体表大多长有_____，用_____游泳。‎ ‎3、鱼是_____动物的一种。‎ ‎（二）选择题 ‎1、下列动物中不是鱼类的是（ ）‎ A、鳗鱼 B、鲤鱼 C、鲸鱼 ‎2、鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（ ）‎ A、胸鳍 B、尾鳍 C、背鳍 ‎（三）下列说法正确的打√，错误的打×。‎ ‎1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。（ ）‎ ‎2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。（ ）‎ ‎3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（ ）‎ ‎4、鱼生活在淡水中。（ ）‎ ‎5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（ ）‎ 13‎ 四、拓展提高：趣味回答 小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”‎ 小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”‎ 鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”‎ 青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。‎ 青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。‎ 请问：‎ ‎（1）鲫鱼失败的原因是什么？‎ ‎（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？‎ 五、作业布置 小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。 ‎ 完成活动手册 课堂小结 ‎ 通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。 ‎ ‎【教学后记】‎ ‎3.鸟类 ‎【教学目标】‎ ‎[科学知识目标]‎ ‎1、鸟类是脊椎动物。‎ ‎2、鸟类具有共同特征。‎ ‎3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。‎ ‎4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。‎ ‎5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。‎ ‎[科学探索目标]‎ ‎1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。‎ 13‎ ‎2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。‎ ‎3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。‎ ‎[科学态度目标]‎ ‎1、养成观察、合作的良好习惯。‎ ‎2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。‎ ‎2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。‎ ‎【教学难点】鸟的外形特点与环境的关系。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎1、猜一猜：‎ 嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。‎ ‎（这是什么动物？）‎ ‎2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。 ‎ 猜谜语：鸟 阅读资料 通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。‎ 二、讲授新课 ‎ ‎（一）认识鸟的共同特性 ‎1、展示图片，认识鸟。‎ 画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹 家燕：飞行时尾巴像剪刀 老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲 鸽子：翼上及尾端有黑色横纹 翠鸟：羽毛翠蓝发亮 孔雀：有特长的尾屏 ‎2、它们有什么共同特点？‎ 归纳：有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。‎ ‎3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。‎ 明确：是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。‎ ‎（二）研究鸽子的羽毛 鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。‎ ‎1、知识卡片：鸽子的羽毛 13‎ 正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽 片。鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽。‎ 绒羽紧贴鸟的 身体，细小而柔软。‎ ‎2、研究鸽子的羽毛 ‎（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。‎ ‎（2）观察活动 ‎①观察鸽子的正羽，你有什么发现？‎ 明确：正羽轻、薄、大。‎ ‎②将正羽羽根剪断， 里面是什么样的？‎ 明确：羽根是空的，可以减少飞翔的重量。‎ ‎③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？‎ 明确：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺， 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。‎ ‎④用放大镜观察， 绒羽是什么样的？‎ 明确：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。‎ ‎（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？‎ 三、研究鸟喙和鸟足 ‎（一）鸟喙 ‎1、提出问题：‎ 这些鸟的喙有什么不同？‎ 它们各适合吃什么样的食物？‎ 归纳：‎ 特点：长而直 形状：像镊子 食物：小鱼小虾 代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤 ‎ ‎ 特点：末端有钩 形状：起钉器 食物：小动物 代表鸟类：秃鹫、老鹰 ‎ ‎ 特点：粗壮短小 形状：钳子 食物：谷物、坚果 代表鸟类：松鸡、北美红雀 13‎ ‎ ‎ 特点：细长 形状：细针 食物：花蜜 代表鸟类：蜂鸟 ‎2、活动手册 将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。‎ ‎（二）鸟足 这些鸟的足有什么特点？‎ 它们各适合在什么环境生活？‎ 归纳：‎ 特点：趾间有蹼 生活环境：适合在水中游泳 代表动物：鸭子 ‎ ‎ 特点：趾端有长而锐利的钩爪 生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物 代表动物：老鹰 ‎ ‎ 特点：粗壮 生活环境：适合地面奔跑 代表动物：鸵鸟 ‎ ‎ 特点：细长 生活环境：适合在浅水中摄食 代表动物：丹顶鹤 四、课堂练习 ‎（一）选出正确的序号填写在（ ）内。‎ ‎1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（ ）‎ A. 天鹅 B. 啄木鸟 C. 丹顶鹤 ‎2、下列动物中（ ）不是鸟。‎ A、鸵鸟 B、鸭子 C、蝙蝠 ‎3、老鹰足的特点是（ ）‎ A、趾间有蹼 B、趾端有爪钩 C、细长 ‎（二）连线题：将鸟喙和相适应的食物连线 13‎ ‎（三）下列说法正确的在（ ）内打√，错误的打×‎ ‎1、鸟是用鳃呼吸的。（ ）‎ ‎2、鸡不会飞，所以不是鸟。（ ）‎ ‎3、鸟是卵生的。（ ）‎ ‎4、鸟的正羽长、轻、薄，适合飞行。（ ）‎ ‎5、生活在不同环境中鸟足不同。（ ）‎ ‎6、鸟喙的形状与取食有关。（ ）‎ 五、拓展提高：视频：鸟的七大种类 六、作业布置 查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。 ‎ 七、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。 ‎ ‎【教学后记】‎ ‎4.哺乳类 ‎【教学目标】‎ ‎[科学知识目标]‎ ‎1、哺乳动物的特征：身上有毛、喂乳、胎生。‎ ‎2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。‎ ‎3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。‎ ‎[科学探索目标]‎ ‎1、通过图片、视频等认识哺乳动物，了解它们的共同特点。‎ ‎2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。‎ ‎3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。‎ ‎2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。‎ ‎3、了解哺乳动物的运动方式。‎ 13‎ ‎【教学难点】实验探究哺乳动物保持体温的原因。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎1、猫和兔是常见的两种小动物。提问：‎ 它们身体表面有什么？它们的宝宝从哪里来？宝宝吃什么长大？‎ 明确：身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。‎ ‎2、由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这种喂养方式叫哺乳。猫和兔子的这些特点，这只鸽子有吗？‎ 明确：鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。‎ ‎3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是猫和兔这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。（播放视频） ‎ 二、讲授新课 ‎ ‎（一）认识哺乳动物 猫和兔子要举行一次同类动物运动大会。来了很多动物，愁坏了猫和兔子。你知道谁能参加吗？‎ ‎1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？‎ 明确：能。它们都是胎生的，是哺乳动物。‎ ‎2、企鹅能参加吗？‎ 明确：不能。它是卵生的，不是哺乳动物。‎ ‎3、老虎、猪、牛能参加吗？‎ 明确：能。它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。‎ ‎4、你还会邀请哪些动物参加？‎ 教师及时肯定和纠正学生的回答。‎ ‎5、我们人类可以参加吗？‎ 明确：可以。我们人类也是哺乳动物。‎ ‎（二）哺乳动物是恒温脊椎动物 哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。‎ 北极的冬季最低气温零下40℃，即使夏天也很少在10℃以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？‎ 北极熊的皮下有厚厚的脂肪层，脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。‎ ‎1、实验器材准备 猪板油、冰水、胶带 13‎ ‎2、实验方法与步骤 ‎①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。‎ ‎②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。‎ ‎③体验两根食指的不同感觉。‎ ‎3、温馨提示 ‎①要用冰水，实验效果比较明显。‎ ‎②两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会愈发明显。‎ ‎4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？‎ 明确：绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。‎ ‎5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。‎ ‎（三）哺乳动物运动方式 运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。‎ 展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。‎ 提问：它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？‎ 教师补充相关材料：‎ 猎豹是动物中奔跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑110千米。‎ 袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本领极高，不仅能连续跳跃前进，而且一蹦就可达9米。‎ 蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，是由连在前肢和后肢之间的翼膜构成的，翼膜上不生羽毛。‎ 一头蓝鲸摄食时游速每小时2～6千米，被追逐时最大每小时20～48千米。‎ 填写哺乳动物的运动方式表格 四、课堂练习 ‎（一）选择题 ‎1、下列动物中，不是哺乳动物的是（ ）‎ A、海豹 B、绵羊 C、企鹅 ‎2、下列表述中，不属于哺乳动物特点的是（ ）‎ A、喂乳 B、胎生 C、身上有羽毛 ‎（二）连线题：将动物和它们的运动方式连线 豹子 跳跃 蝙蝠 游泳 鲸鱼 飞行 袋鼠 奔跑 13‎ ‎（三）判断题，对的打√，错的打×。‎ ‎1、哺乳动物都生活在陆地上。（ ）‎ ‎2、猎豹不仅擅长奔跑，还能行走。（ ）‎ ‎3、蝙蝠是唯一能飞行的哺乳动物。（ ）‎ ‎4、狗熊要冬眠，不是恒温动物。（ ）‎ ‎5、人是哺乳动物。（ ）‎ ‎6、北极熊凭借皮下脂肪保持体温。（ ）‎ 五、拓展提高 哺乳动物中有一种特殊的运动方式——滑翔。‎ 滑翔——飞翔时不扇动翅膀。‎ 如，鼯鼠，鼯猴等。‎ 六、作业布置 查阅资料，各种动物的运动方式有什么不同。 ‎ 课堂小结 通过这节课的学习，我们认识了哺乳动物，了解它们共同特点，知道哺乳动物是恒温的脊椎动物，探索了脂肪的作用，同时也交流了哺乳动物的各种运动方式 ‎ ‎【教学后记】‎ 13‎