教科版三年级上册科学《金鱼》教案 (1) 4页

《金鱼》（第 1 课时观察金鱼）教学设计 【教学内容分析】 金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物， 本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和 不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。本课根据实际情况将 新教科版三年级科学上册第二单元第六课《金鱼》的内容进行了相应的改动和整 合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观 察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特 意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼 吸。从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。 【教学目标】 科学知识 金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征， 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 2、过程与方法 ● 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点， ● 学会用实验的方法验证自己的猜想。 3、情感态度价值观 ● 培养观察能力以及小组协作能力， ● 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情， ● 培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】 ● 观察金鱼的结构和生活习性。 【教学难点】 ● 学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】 ● 教师准备：多媒体课件 ● 小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、 经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。 【教学过程】 课前交流及上课礼仪 谈话导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答） 师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报） 师：你为什么喜欢它？（学生说理由） 师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和 XX 班的孩子们成为朋友， 大家想认识他吗？（学生回答） 师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种 小动物。【多媒体出示】 师：回答正确，的确是金鱼。今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能 发现它更多的秘密。（板书：观察金鱼） 初步认识金鱼 师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野 生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多 媒体展示】 师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答） 那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答） 三、观察金鱼 师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场 比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一 点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答） 师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把 你们组员的发现记录在实验记录表。现在请各个小组的实验操作员到实验器材区 领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验） 师：在刚刚的观察中，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出 的一两组）哪个组先来汇报呢？ （学生汇报、教师适时补充评价） 师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？那哪个组使 用的观察方法最多呢？那又是哪个组的收获最大呢？（老师和学生一起评价） 师小结：其实任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察， 这样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。 金鱼形态结构的观察 师：接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生 汇报）那你能不能把这些部分指出来？ 【多媒体出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】 师：那金鱼又是如何保护自己的呢？自在的游动呢？ （学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书） 师追问： 金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由 （学生思考、汇报，教师适时引导并板书） 师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能 划水和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充 满了着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。 【多媒体展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】 金鱼捕食活动的观察 师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生 活下去，还需要哪些条件呢？ （学生回答） 师：那我们先来研究金鱼的捕食吧！那我们应该怎样给金鱼喂食呢？ （学生汇报） 师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的 放？ （学生讨论、交流、汇报） 师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？ 师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家结合陈老师的小提 示动手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？ （学生给金鱼喂食） 师：金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励） 师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生 表演） 师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。 3、金鱼呼吸活动的观察 师：在刚才观察中陈老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候， 嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报） 师追问：① 你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？ 师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？ （学生回答：做实验） 师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。 【教师播放视频资料】 师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动 作一定要轻，观察一定要仔细。【多媒体出示实验要求】 （学生小组进行实验，进一步观察，实验不成功就再做一遍） 师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？ （学生回答） 师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金 鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体 外。（板书） 四、我的收获 师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学 习，你都有哪些收获呢？ （学生汇报） 五、教师总结 六、下课礼仪 【板书设计】 观 察 金 鱼 鱼 嘴 吞咽食物 头 眼 睛 感光 鱼 鳃 呼吸 鱼 鳞 保护 躯干 鱼 鳍 游动和平衡 尾 尾 鳍 【学生观察实验记录单】 观察记录表： 观察金鱼，我们的发现 想一想：我们都可以用什么方法，按照什么样的顺序来观察金鱼？ 小提示：1、金鱼的身体是什么样的？ 2、金鱼的身体上长有什么？它们都有什么样的作用呢？ 【教学反思】 《金鱼》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册《动物》单元 中的第六课。由于这一课的教学内容多，且难度较大，所以在上课时我将教材分 成了两个课时，这样降低了难度，使教学内容在 40 钟内有效地进行。《观察金 鱼》则是拆分后的第一个课时。 本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对金鱼的进一步观 察研究，引导学生探究金鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。整堂课呈现了 两方面的内容：1、观察并描述鱼的身体结构，讨论其在水中生活的作用。2、在 观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。孩子们都能 积极主动的参与到观察和探究实验当中，但还有一些细节的地方值得好好的反思 和总结。 本节课学生使用多种感官进行观察，课上学生基本科学方法学生已学会，但 科学的观察还没有成为他们自觉的观察行为。虽然我有强调要比一比哪个组观察 的顺序最合理，但是注意到这个问题的人比较少，而在最后小结时我也只是一带 而过。因此在以后的教学过程当中要加强这一方面能力的培养。 根据教学内容我设计了三个实验。观察金鱼身体结构和观察金鱼捕食这两个 实验相对比较简单。最重要的也是最难的就是第三个实验。在教学过程中我是先 让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，再让学生动手做实验来验证金鱼鱼嘴 不段的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是设计的时候是想作为一个演示实验的。 但实际操作之后，如果只是先将实验要求说明白，然后学生动手做实验，最后播 放课件。这样孩子的印象会更深刻。因为先放了视频会给部分孩子造成思维定势。 在验证金鱼呼吸的实验过程中通过反复的试验，为了达到跟好的观察效果， 我已经将教材上所说的红色的食用色素改成了黑墨水，实验效果是明显了，但是 实验的操作难度也相应增加，尤其是对三年级的孩子来说。因为一不小心水槽里 的水就会变得漆黑。所以胶头滴管里黑墨水的量和挤墨水时的动作就需要进一步 的改进。 《新课标》指出：科学的本质是探究，亲身经历以探究为主的学习活动是学 生学习科学的主要途径，因此教师要提供他们能直接参与的各种科学探究活动。 作为一名引导者，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力， 我们要做的还有很多！