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  • 2021-11-20 发布

四年级语文上册第一单元习作推荐一个好地方教案新人教版

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习作:推荐一个好地方 ‎1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。‎ ‎2.学习写作中突出重点的方法,写清楚推荐理由。‎ ‎3.学习修改作品。‎ ‎4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。‎ 重点 学习写作中突出重点的写法,写清楚推荐理由。‎ 难点 通过习作,进一步提高我们的观察能力和表达能力。‎ ‎1.审视题目 在习作教学中,审题非常重要。审题时,要引导学生抓住题目中的中心词语,对题目进行准确的理解,从而确定写作的目的和方向,这样,习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”,在审题的过程中,应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词,根据这个中心词,就可以确定写作的重点:自然风景好,人文风景好,吃得好,玩得好等。‎ ‎2.突出重点 写作最忌讳的是记流水账,重点不突出。在本次习作中,要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”,把推荐的理由写充分。如,推荐一个风景好的地方,可以充分描写这个地方优美的风景,同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时,还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出,才能吸引人。‎ ‎3.学会修改 写作不是一蹴而就的,写完文章后需要反复修改。学生写完文章后,可以让他们先自行修改,如先读一遍自己的作文,看看重点是否突出,中心是否明确。然后再让学生交换修改,看看他人有什么修改建议。‎ ‎1.预习提纲 ‎(1)认真读题,根据题目确定自己写作的主题。‎ ‎(2)确定好写作主题后,搜集有关材料,并整理成小册子。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎1课时 4‎ 一、激趣导入,激发兴趣 课件出示:‎ ‎ ‎ 水乡小镇 书店 小树林 老师这里有几张图,请大家看一下,如果让你向大家推荐一个地方,你会推荐哪一个?为什么?说明理由。‎ 学生推荐图片,并说明理由。‎ 预设一:我推荐水乡小镇。因为这里风景好,空气好,让人赏心悦目。‎ 预设二:我推荐书店,因为在这里可以学到很多知识。‎ 预设三:我推荐小树林,因为在这里可以探险,可以快乐地玩耍。‎ 设计意图:‎ 引导学生描述图片,锻炼了学生的口头表达能力,同时也激发了学生的学习兴趣。‎ 二、方法指导 ‎1.下面我们就来看看本次习作的题目。(课件出示题目)大家想一想,这个题目的中心词是什么呢?我们应该围绕哪个词来写呢?(课件出示问题)‎ 课件出示:‎ 推荐一个好地方 读题,思考:题目的重点在哪里?‎ 学生读题目,思考重点是什么,并在全班交流。教师及时引导。‎ 生1:我觉得重点应该是“地方”。‎ 生2:重点应该是“推荐”这个词。‎ 师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。‎ 4‎ ‎2.既然大家知道了本次习作的重点所在,那么我们该怎么选材呢?(课件出示问题,后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现)‎ 课件出示:‎ 我们可从哪些方面进行选材?‎ ‎①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的小花园 ⑥水乡小镇……‎ 学生各抒己见,在选材方面发表自己的看法。‎ 生1:我去过风景优美的旅游区,所以我推荐旅游区。‎ 生2:我经常去书店,在那里我学到了很多知识,因此,我推荐书店。‎ 生3:我去过美食街,在那里,我品尝到了很多美食,让人流连忘返。所以我推荐美食街。‎ ‎……‎ ‎3.解决了选材的问题,那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。(课件出示问题)‎ 课件出示:‎ 我们应该从哪些方面进行写作呢?‎ 学生分小组讨论,总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结:‎ 课件出示:‎ 美在哪里 景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处 ‎……‎ 设计意图:‎ 这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导,可降低习作的难度。‎ ‎4.要写的内容我们选择好了,那么怎样把文章写具体呢?(先用课件出示问题,再根据学生回答依次出现答案)‎ 课件出示:‎ 怎样把内容写具体?‎ ‎①点面结合、动静结合。‎ ‎②运用修辞手法。‎ ‎③善于联想。‎ ‎(1)学生讨论,师生共同交流总结方法。‎ 首先,要从不同的方面来写,做到点面结合、动静结合。如写书店,既要写整个书店里的情景,又要具体写某一个点。其次,要尽量多运用修辞手法,多对句子加以修饰,使得内容更具体丰富。如写书店里人很多,可以这样写:一进书店门,就看见整个书店大厅挤满了人,真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书,你得“翻山越岭”。热销书的书架前,更是水泄不通。另外,要善于联想,在现实情境的基础上,要善于发散联想。‎ ‎(2)除了以上提到的方法,同学们还有什么想要补充的?‎ 4‎ ‎(3)学生自由发言,教师总结。‎ 设计意图:‎ 在写作中先指导学生学会选材,选好材料后,再进行写作指导,这样层层深入,会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。‎ 三、小组交流,练习表达 经过刚才的学习,我们已经为本次习作打好了基础,也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方,先说一说,再拿起笔,开始写作。‎ 四、修改习作 经过认真写作,同学们都写出了比较满意的作文,但是“文章不厌百回改”,只有不断修改,我们的作文才会越来越好,我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作,并加以修改。(学生把习作展示出来,大家提出修改建议)‎ 五、作业安排 ‎1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。‎ ‎2.继续修改习作,写好这篇文章。‎ 本次习作的题目是“推荐一个好地方”。为了写好这次习作,我在教学过程中进行了这样的安排:‎ 一、学会审题。‎ 习作的题目是习作的方向,只有把题目“吃透”,才能把握习作的方向,不至于跑题。这次习作的题目是“推荐一个好地方”,我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点,“推荐”“好”都是中心词,同时,我们更要把“好”作为重中之重。我们在写这次习作时,要突出这个“好”字。这个好,可以是景色好,也可以是在某个地方做某件事时的心情好,等等。通过审题,我们确定了习作内容。‎ 二、引导学生选材。‎ 适合题目的材料很多,我们要善于从中选择自己需要的材料。根据题目,我们可以选择推荐风景优美的地方,可以选择能够愉快玩耍的游乐场,等等。同时我引导学生,选材时,一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料,这样写起来才会得心应手。‎ 三、引导学生确定写法。‎ 因为这次习作的内容非常丰富,在写法教学时,我也没有面面俱到,而是选择几点典型的写作内容进行写作方法的指导,并引导学生根据自己的材料确定写作方法。‎ 在习作教学中,我还引导学生把情感融入写作中,让作品有血有肉,与此同时,也要学会修改,只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。‎ 4‎