四年级上册数学教案 数量关系 北京版 (3) 6页

数量关系 教学目标：‎ ‎1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义, 在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 ‎ ‎2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 ‎ ‎3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力, 渗透事物之间相互联系的观点。‎ 教学重点：‎ 使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义,在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。‎ 教学难点：‎ 初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。‎ 教法学法：引导法和迁移法 教具：课件，卡片。‎ 教学过程： ‎ 一、导入新授 ‎ 出示教材P52 例4‎ 1、 指名学生读题并了解得到了哪些信息？‎ 2、 尝试学生列式（请学生板演）‎ 师：为什么用乘法算式？‎ 生：求3个80是多少？‎ 3、 请全班学生读题并指名学生说出所得到的信息。‎ 4、 请学生板演算式。‎ 师：在前面的学习中，我们经常会见过一些数量关系，今天我们来学习单价、数量和总价之间的关系。‎ 板书课题：单价、数量与总价的关系。‎ 二、探索发现 ‎ ‎1.教学例4 ‎ 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？ ‎ 生：题中篮球每个80元、鱼每千克10元。‎ 生：买3个、买4千克。‎ 生：求一共用的钱是总价。‎ 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题。‎ ‎（1）、题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（单价）。‎ 单价基本上以“1袋”、“1包”、“1个”等表示。‎ ‎（2）、买3个、买4千克这样买的件数是数量（数量）。‎ 数量以袋数、包数、瓶数等表示。‎ （3） ‎、求一共用的钱是总价（总价）。‎ 总价基本上以“一共”“共”“总共”等表示。 ‎ 师： 从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？（指名学生回答）（教师板演）‎ 三、 巩固练习 1、 做一做 1、 指名学生读题，并回答问题。‎ 2、 让学生列式。集体订正。‎ 1、 指名学生读题，并让学生回答下面问题。‎ 2、 集体讨论推出正确的数量关系。（教师板演：总价÷数量=单价）‎ 3、 通过数量关系让学生列式。（集体订正）‎ ‎1、集体读题，并让学生回答下面问题。‎ ‎2、让学生尝试推出新的数量关系。（教师板演：总价÷数量=单价）‎ ‎3、通过数量关系让学生列式。（集体订正）‎ 四、拓展练习 1、 让学生读题 2、 让学生找出已知条件再通过数量关系让学生找出未知条件。‎ 3、 通过以上分析让学生整理语言。‎ 4、 让学生列出完整的算式。‎ 师：强调解决问题需注意的事项。（单位和答）‎ 五、课后小结 ‎ 总结：我们在这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量” ‎ 六、 课后作业 完成书上练习九第三题 七、 板书设计 单价、数量和总价之间的关系 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 八、 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎