部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (11) 4页

‎7*听听，秋的声音 教学目标 ‎1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔”9个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。‎ ‎3.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。‎ 教学重点 正确、流利、有感情地朗读这首诗。‎ 资 料 库 课前搜集：1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。‎ 教学课时 ‎1课时 教学过程 一、导入环节 ‎（一）新课导入，板书课文题目 导入语：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗，你们想读这首诗吗？现在就让我们走进课文《听听，秋的声音》，去倾听秋天里的美妙声音！‎ ‎（二）资料分享 ‎1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。‎ 二、先学环节 （一）出示自学清单 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中标注的读音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。‎ 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。‎ 新词如下：蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔 容易读错的： ‎ 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。‎ 我选择的生字是 ‎ 我给它找的形近字是 ‎ 我能给它们分别组词： ‎ 我看到这个字想到了： ‎ 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。‎ 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。‎ 这首诗歌的题目是《听听，秋的声音》，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了。‎ ‎（二）组内交流 交流内容：‎ ‎1.朗读课文。‎ ‎2.读会认字，提示哪些字容易读错。‎ ‎（三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。‎ 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”‎ ‎（四）出示自学清单 诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示：‎ 吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；‎ 蟀：声母是sh，不是s。‎ 点拨：联系生活，学习“抖、蟋、蟀”。‎ 预设2‎ 对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。‎ 预设3‎ 诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音,如第一、二、三、四节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音；另一种是可心领神会却不可闻的声音，如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。‎ 预设4体会重点语句 ‎（1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”“大树抖抖手臂”运用了拟人的手法，形象地展现了风吹树动的动态美。“唰唰”是拟声词，写出了秋天的风声、落叶声。‎ ‎（2）“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。”这里四个“在……”连用，说明秋的声音无处不在。‎ 四、检测环节 自学检测反馈 过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！‎ ‎1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。‎ 抖动（dǒu dòu） 蟋蟀（shuài suài）‎ 歌韵（yùn yūn） 辽阔(ｋｕò ｈｕó)‎ ‎2.用加点的词语造句。‎ 听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。‎ ‎ ‎ 五、本课小结 秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。回去后请把这美妙的声音读给爸爸妈妈听，也可以画一画自己心中的秋天，还可以把自己的诗歌写下来，好把秋天记在心中。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。六、板书设计 听听，秋天声音（声音的美好、秋天的美好）‎ 具体可感的声音 黄叶唰唰 蟋蟀躣躣 大雁叮咛 秋风歌吟音乐厅 心领神会的声音 叶子里 小花上 汗水里 谷粒里万物中声音的美好秋天的美好 七、拓展阅读 ‎《秋晚的江上》《我们和青春对话》‎