部编版三年级语文下册《9古诗三首 》 7页

‎9.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 ‎《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。‎ ‎《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。‎ ‎《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。‎ 教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情感。‎ 学前准备 ‎1.自读古诗，认读生字词。(学生)‎ ‎2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）‎ ‎3.多媒体课件。（教师 ）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识本课7个生字，会写12个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗。‎ ‎3.了解过年的风俗习惯。‎ 学习重点 ‎1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。‎ ‎2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。‎ 学前准备 ‎1.预习生字，自读古诗。（学生）‎ ‎2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）‎ ‎3.《元日》相关课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 7‎ 一、谈话导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？‎ ‎2.板书诗题：元日。‎ ‎1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。‎ ‎2.重点说说春节的风俗习惯。‎ ‎1.写出下面传统节日的时间。‎ 中秋节( )‎ 清明节( )‎ 元宵节( )‎ 春节( )‎ 二、初读古诗，学习生字。（用时：15分钟）‎ ‎1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。‎ ‎2.引导学生学习本课生字。‎ ‎3.检查学生对生字词的掌握情况。‎ ‎4.引导学生采用多种形式朗读古诗。‎ ‎1.先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。‎ ‎2.学习生字，正确读写生字。‎ ‎3.读写字词，同桌互相订正。‎ ‎4.正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。‎ ‎2.给下列字注音。‎ 屠（ ）苏（ ）‎ 欲（ ）魂（ ）‎ 牧（ ）异（ ）‎ 三、精读古诗，感悟诗情。（用时：15分钟）‎ ‎1.教师简单介绍作者。‎ ‎2.课件出示前两句诗，思考：‎ ‎（1）“除”是什么意思？‎ ‎（2）这两句诗描绘了什么景象？‎ ‎3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？‎ ‎1.了解作者王安石。‎ ‎2.自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。‎ ‎3.齐读后两句诗，思考并回答问题。‎ ‎4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。‎ ‎3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。‎ 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。‎ 曈曈：__________________‎ 符：____________________‎ 诗意：__________________‎ ‎___________________________‎ 7‎ ‎4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。‎ 四、诵读感悟。（用时：5分钟）‎ ‎1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？‎ ‎2.有感情地朗读古诗。‎ ‎3.背诵古诗。‎ ‎1.学生自由讨论问题，全班进行交流。‎ ‎2.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。‎ 板书设计 教学反思 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。‎ ‎2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。‎ 学习重点 理解诗意，体会诗人表达的情感。‎ 学前准备 制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 7‎ 一、细读《清明》。（用时：15分钟）‎ ‎1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。‎ ‎2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？‎ ‎3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。‎ ‎4.用自己的说说整首诗的意思。‎ ‎1.学生交流清明节的相关风俗。‎ ‎2.小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。‎ ‎3.抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。‎ ‎4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。‎ 路人：__________________‎ ‎___________________________‎ 牧童：__________________‎ ‎___________________________‎ 二、细读《九月九日忆山东兄弟》。（用时：15分钟）‎ ‎1.自读古诗，交流对作者的了解。‎ ‎2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。‎ ‎3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。‎ ‎4.说说整首诗的诗意。‎ ‎1.学生自由读诗，交流作者。‎ ‎2.交流重阳节的风俗。‎ ‎3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。‎ ‎4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？‎ ‎5.自由发言说整首诗的诗意。‎ ‎5.选择“异”的不同意思。‎ ‎①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。‎ 惊异( )‎ 异口同声( )‎ 异乡( )‎ 异香( )‎ 三、再读悟情。（用时：8分钟）‎ ‎1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。‎ ‎1.自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。‎ ‎2.有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。‎ ‎6.默写古诗《清明》。‎ ‎_____________________,‎ 7‎ ‎2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎3.背诵古诗。‎ ‎_____________________。‎ ‎_____________________，‎ ‎_____________________。‎ 四、布置作业，拓展延伸。（用时：2分钟）‎ 收集关于节日的古诗，了解传统节日。‎ 课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。‎ 板书设计 教学反思 知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。‎ ‎《九月九日忆山东兄弟》教学片段 ‎◆品读诗句，了解诗意。（教学重点） 师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。‎ ‎（学生读古诗）‎ 生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。‎ 生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。‎ 7‎ 生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。‎ 师：同学们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?‎ 生：每逢佳节倍思亲。‎ 师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢？‎ 生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。‎ 7‎ 7‎