部编版四年级上册语文《 普罗米修斯》教案 (2) 3页

‎14 普罗米修斯 教学目标：‎ ‎　　1.会认11个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。‎ ‎　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。‎ 教学重点：‎ 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ 教学难点：‎ ‎ 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。‎ 课前准备：‎ 关于普罗米修斯的阅读材料。　　‎ 教学时间：2课时 教学过程：‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课，激发读书兴趣 ‎　　我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？‎ ‎　　（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）‎ 二、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？‎ 三、自读自悟，完成以下自学要求：‎ ‎1.读通课文，读准生字生词的音。‎ ‎2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）‎ ‎　　3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。‎ 四、初步交流 ‎1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。‎ ‎2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。‎ 汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。‎ ‎3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？‎ 在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：‎ 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。‎ ‎　　请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、交流讨论感兴趣的问题 教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：‎ ‎1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。‎ ‎　　2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。‎ ‎3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。‎ ‎　交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？‎ 小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！‎ 二、有感情地朗读课文 引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：‎ ‎4.5自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。‎ ‎　　6.7自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦。‎ 三、读《阅读链接》，鼓励学生拓展阅读。‎ 四、分析人物形象。‎ 普罗米修斯 ：勇敢 极富同情心 坚毅 正义感 不畏强权、善良 ‎ 宙斯 ：冷酷无情 心狠手辣 凶残 阿波罗 ：漠不关心 火神 ：正义感 软弱 赫剌克勒斯 ：　正义感 敢作敢为 勇敢 正直 五、课后作业。‎ ‎1．有感情地朗读课文，复述课文。‎ ‎2．将这个故事讲给自己的家人或朋友听。‎