部编版四年级上册语文《 盘古开天地》教案 (8) 4页

‎《盘古开天地》‎ 教学目标 ‎1.认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。[来源:学.科.网]‎ ‎3.通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。‎ ‎4.读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。‎ 教学重难点[来源:Zxxk.Com]‎ 教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；‎ 难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。‎ 教学过程：‎ ‎ 一、解读课题，检查预习 ‎1师：齐读课题。‎ ‎2师：昨天，大家预习了课文，现在，老师检查一下大家字词的掌握情况 师：刚才巡视听大家朗读，发现两个词语很难读。（举卡片“血液”）滋润”）‎ 二、整体感知，提炼中心 ‎1找中心句 师： “会读书的人能把一篇文章读成一句话。”‎ 师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。‎ 生默读，画出中心句。[来源:Z,xx,k.Com]‎ 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。‎ ‎2找中心词 师：你能把这句话读成一个词吗？‎ ‎”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？‎ 生：创造。‎ 师：对！就是它！创造！‎ 走进文本，对话交流 ‎（一）、师：盘古为什么要创造宇宙？孩子们端好书，我们到书里找答案。‎ ‎　　　　　　1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 　　　　2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 　（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。 　　　　1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。 　　　2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 　　　　有一天，盘古忽然醒了。他看见什么了？‎ 生：他见周围一片漆黑。‎ 师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？‎ 生：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐 ‎(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读： 　　　　　　 　　　　　　　①理解“抡”的意思。 　　　　　　　②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。 　　　　　　　③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。 　　　　　　 　　　　　　　①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。 　　　　　　　②引导学生读书并有所发现。 　　　　　　　③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。 　　　　　　　　ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。 　　　　　　　　ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。 　　　　　　　　Ｃ.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。 　　　　（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） 弱）‎ ‎【词语的解释已内化为感受、体验，通过朗读来体现。】‎ ‎（朗读声很重很猛）‎ 生：一声巨响！（整齐而响亮）‎ 师：这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？‎ 生：“缓缓”和“慢慢”。‎ 师：读出这种艰难。‎ ‎（三）、师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？‎ 生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。‎ 师：看老师写字。（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。‎ 一名学生上台做“顶天蹬地”的动作，惹来同学阵阵哄笑。‎ 师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（老师很动情）‎ 师：你这样做一会就累，做一天都难，盘古这样，不知坚持了多少年！等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。‎ ‎（四）、展开想象，感受神奇和美丽 师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了？出示课件[来源:学,科,网]‎ 师：孩子们的回答，我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）‎ 师：（指着屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齐的句式！就像列队的士兵！我把红色送给女同学，绿色送给男生，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！‎ 老师和男女同学合作朗读第四段。感动盘古的无私和伟大，感受排比句的音律美和气势美。‎ 师：句子美，我们读得更美！就像大海的波涛，一浪接一浪，读来好有气势！‎ 师：这些句子，我们换一种说法，看是不是更能抒发我们心中的情？‎ ‎【师：你听──抬头看天，飘动的云，格外洁白，我知道，这是盘古呼出的气息。（老师很动情地说。）‎ 师：放眼大地，辽阔的土地绵延千里，我知道──‎ 生：大地上，茂盛的花草树木，我知道，这是盘古的根根汗毛！‎ 学生把书里的句子转换为“──，我知道，──。”来说。[来源:学§科§网Z§X§X§K]‎ ‎（五）、拓展想象，丰富美丽。 　　　　　　①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ 　　　　　　②启发想象，练习说话。 　　　　　　　（出示句式） 　　　　　　　盘古的（），变成了（）的（）。 生：晶莹剔透的钻石，我知道，这是盘古洁白的牙齿。‎ 师：盘古还在不停地奉献，我们就要不间断地想象，不住口地赞扬！接着谈！（4‎ 生：地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古粗粗的经脉。‎ 生：我们这些可爱的小朋友，我知道，那是盘古的一个个细胞。‎ 师：看到我们这些天真可爱的孩子，盘古一定很欣慰，他会笑的。‎ 生：反复无常的四季，我知道，这是盘古起伏不定的心情。‎ 师：非常欣赏你的想象力，你的语言感动了我！[来源:Z#xx#k.Com]‎ 生说得越来越踊跃，越来越动情……‎ 师：我看到了，你们正插上想象的翅膀，越飞越高，在神话的世界尽情翱翔！‎ 示范复述，总结线索 师：请读这句话！（指课题）‎ 生：盘古开天地 师：当天地一片混沌，是盘古──；当天地渐渐分开，是盘古──；当天地稳固，盘古把他的身体──。这是有顺序、有条理。‎ ‎【总结板书，总结复述故事的方法。】[来源:学_科_网]‎ 升华中心，布置作业 师：同学们，学完这个故事，一定有话对盘古说，一句话表达！‎ 师：你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓……，归根结底，是一种创造的精神！‎ 师：同学们，创造就从这节课开始！下堂课，你们要学老师这样，有条理、大胆想象、绘声绘色地讲述这个神奇而伟大的神话故事。老师期待你们的成功！‎