教科版三年级上册科学《 材料在水中的沉浮》教案 (4) 3页

材料在水中的沉浮 【教学目标】  科学概念： ①物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 ②有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。  过程与方法： ①用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 ②选择适当的词语定性描述材料。  情感态度和价值观：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】 掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。 【教学过程】 教学 流程 教师活动（教学内容设计） 设计意图 新 课 导 入 复习导入：上一节课我们知道了我们生活当中的各种物品都由 各种材料做成。那么，我们生活中有哪些常见材料呢？ 学生回答：金属、木头、塑料等等。 教师引导：并且我们还知道，不同的材料，它们的吸水性、硬 度、韧性各不相同，今天我们一起来探讨这些材料的另一种特 性。 良好的开端是成功的 一半，三年级的学生 刚刚步入科学这一神 圣的殿堂，难免有些 兴奋，通过复习导入 的方式，帮助他们回 忆所学，更好地学习 后面内容。 新 课 讲 授 一、探究材料的沉浮 材料：尺子、回形针、钉子、七巧板、年轮片、筷子 （1）认识物体的材料，将相同材料物品分类摆放 常见的材料有：金属、塑料、木头等等。 （2）师生交流，汇报结果 教师引导：将这些材料放进水里会有什么现象？ （3）探究活动—实验环节 实验前的温馨提示：  请将物品轻轻地放入水中  请将所看到的现象记录下来  做完实验，把物品放入袋子里，保持桌面的整洁 科学课的实验活动就 像是做游戏一样，要 有规则，就要明确做 什么，怎么去做。三 年级学生对科学探究 实验还比较陌生，探 究能力还比较薄弱， 因此在实验之前教师 的指导就显得尤为重 要。 记录表如下： 物品 回形针 七巧板 筷子 钉子 尺子 年轮片 材料 你看到 的现象 （4）汇报交流 注：如果学生回答了很多与物体的沉浮无关的内容，教师要 进行充分引导。 （5）观察更多物体的沉浮 教师引导：刚才我们研究的是老师带来的一些物品的沉浮 情况，接下来我们把研究深入到大家的身边，观察大家今天带 来物品的沉浮情况。 学生活动：学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进 行沉浮实验。 学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始 它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。 （6）讨论交流，归纳发现 教师提问：做了这么多物品的沉浮实验后，学生组内讨论交 流物体的沉浮跟什么有关系呢 （说明：考虑到学生也许会提出，跟物体的轻重有关，所以课 前也准备了天平秤来解决这个问题。） 小结：像铁、铝、铜这样的金属材料，在水中容易沉；像木头、 塑料这样的材料，在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。 二、回归生活，拓展延伸 在生活当中，物体的沉浮的性质应用广泛，激励学生思考： 你还知道哪些地方用到了物体的沉与浮？ （课件展示几张关于“物体沉浮”在生活中应用的图片，如： 木船、浮标、救生衣、救生圈） 除了研究老师准备的 材料，还可以研究自 己准备的东西。这一 环节更大的满足了学 生“爱玩”的天性， 提高了学生的学习兴 趣，使学生积累更多 的材料知识。 三年级学生在分析结 果，对知识的综合运 用上，不能完整得出 “物体的沉浮跟材料 有关”这一结论，教 师需要充分引导 探究物体的沉浮在生 活当中的应用，使学 生 感 觉科 学 并 不 遥 远，科学就在身边。 附录： 学生记录表 第 组 记录表一： 物 品 回形针 七巧板 筷子 钉子 尺子 年轮片 材料 你看到的 现象 记录表：2 物 品 例如： 铅笔 材料 你看到的 现象 记录时间： 年 月 日 记录人：