四年级上语文教案习作七：写信（教案）_人教版（2016部编版） 5页

习作：写信 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 重点 充分认识书信的重要性，学会写信。 难点 学会恰当得体地写书信。 1.书信格式部分 书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的 特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。 2.书信内容部分 书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可 以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。 1.预习提纲 （1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。 （2）课前搜集并学习书信的相关知识。 2.多媒体课件 教学课时 2 课时。 第 1 课时 课时目标： 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 一、音乐导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？ 多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。 2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？ （打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条 件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。 书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福 驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书： 写信） 设计意图： 用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真 听讲的积极性。 二、例信引路，了解格式 1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。 2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？ 3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？ 预设：书信的格式与记叙文不一样。 教师指导：写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素： 信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我” 每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。） 5.教师小结： （1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同 辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。 （2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具 体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞 藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。 （3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。 （4）最后要在右下角署名，写上日期。 6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的 格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。 课件出示： 书信格式儿歌 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起 来讨论信封的格式。 课件出示信封，教师引导学生学写信封。 信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信 人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。 设计意图： 通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力， 锻炼学生大胆展示自我的能力。通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写作练习打好基 础。 三、习作练习 同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。现在就请大家尝试自己写一封信， 写的时候要注意刚刚学到的格式要求。 设计意图： 学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信，学以致用，巩固所学知识。 第 2 课时 课时目标： 1.修改习作，注意写出自己的真情实感。 2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。 一、谈话导入 同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己的习作。俗话说：“文章不厌百回 改。”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！ 设计意图： 通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。 二、自主修改习作 课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。 1.语句修改通顺，把标点符号修改正 确，无错别字。 2.是否表达出了真情实感。 3.写信的格式是否正确。 学生修改习作，教师巡视，相机指导。 设计意图： 课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向，培养学生的修改意识，为养成良好的习惯打下基 础。 三、师生点评 1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给 学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。 2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中 的优秀之处和不足之处。 3.同桌间互相修改作文。 设计意图： 新课标指出，学生在习作中 “愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的乐趣”。 写作要关 注学生的读者意识，让学生在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就感。 书信是常用的一种应用文，有固定的格式。这次习作要求学生注意写信的格式，注意写信的内容， 注意写信的用词，注意信封的格式。 一、创设情境，激发兴趣。 写信的教学，是比较枯燥的，在教学开始时，我播放了歌曲《一封家书》，激发学生的习作欲望， 让学生心中充满感情，让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，为后 面的写信教学打下基础。 二、编写儿歌，熟记成诵。 书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编 成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。 三、不足之处。 在教学的趣味性方面还不够，学生学到后期有一定的厌倦感。