陕旅本小学英语三年级下册全册导学案 118页

‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第一单元 My Body 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第一单元 课题：My Body 课 型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王小燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face,‎ mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。‎ 教学重点：能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face, mouth。‎ 教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。‎ ‎（二）学习This is my …句型并学会如何表达。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 复习26个字母，同桌进行简单句型问答。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ · 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语描述五官 ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）用句子This is my …描述五官。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ · 作业当堂清 ‎1.单词拼写 h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵 ‎ n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴 ‎2.单词连线 head nose face mouth era eye ‎ 脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头 · 挑战自我 ‎ 出示图片，完成填空练习。‎ This is head. That is her .‎ This is the bear’s . That is eye.‎ 板书设计：‎ Unit 1 My body head 头 ‎ eye 眼睛 This is my ear.‎ ear 耳朵 That is her eye.‎ nose 鼻子 face 脸 mouth 嘴 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1.能认识，能写会head, eye, ear, nose, face, mouth ‎ ‎2.能用句型This is my …描述五官 探究案 熟读单词，并能用所学单词描述五官。‎ 训练案 ‎1.单词拼写 h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵 ‎ n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴 ‎2.单词连线 head nose face mouth era eye ‎ 脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头 ‎3.出示图片，完成填空练习。‎ This is head. That is her .‎ This is the bear’s . That is eye.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第一单元 My Body 学段：小学 年级：三年级 学 科：英语 单元：第一单元 课题：My Body 课 型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第二课时 教学目标：学习句型This is … It has … These are …‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ 教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习本课句型，并进行替换练习。‎ ‎（二）进行重读练习。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 Draw yourself and color the toy ‎（二）阅读方法 自主读句子，理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。‎ ‎（四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。‎ · 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读句子。‎ ‎（三）指名做point and say练习。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 This the head and this the face.‎ It a nose.‎ It a mouth.‎ These the eyes.‎ Those the ears.‎ It a nice bear.‎ 板书设计：‎ Unit 1 My body This is the head and this the face.‎ It has a nose. It has a mouth.‎ These are the eyes.‎ Those are the ears.‎ It is a nice bear.‎ 课后反思：‎ 第二课时 学案 预习案 熟读第三页句子，并初步理解含义。‎ 探究案 自主模仿例句练习造句。‎ 训练案 This the head and this the face.‎ It a nose.‎ It a mouth.‎ These the eyes.‎ Those the ears.‎ It a nice bear.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第一单元 My Body 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第一单元 课题：My Body 课 型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第三课时 教学目标：‎ 一．学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair ‎ 并用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。‎ 二．学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。‎ 教学重点：能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg, hair。‎ 教学难点：掌握Does it have …句型及其肯定和否定回答。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己的五官。‎ ‎（二）学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 完成read and color 的染色练习。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用Does it have …造句，并进行回答。‎ · 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语描述身体各个部位。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ · 作业当堂清 ‎1.单词拼写 h d 手 b dy 身体 f t 脚 l g 腿 m 胳膊 h r 头发 h d 手 b dy 身体 f t 脚 l g 腿 m 胳膊 h r 头发 ‎2.单词连线 Hand body foot leg arm hair ‎ 手 身体 脚 腿 胳膊 头发 · 挑战自我 ‎ 重新排列句子顺序 ‎( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.‎ ‎( ) No, it doesn’t.‎ ‎( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and hands.‎ ‎( )Does it have hair?‎ ‎( ) Does it have legs?‎ 板书设计：‎ Unit 1 My body hand 手 ‎ body 身体 Does it have …？‎ foot 脚 Yes, it does./No, it doesn’t ‎ arm 胳膊 leg 腿 hair 头发 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1．能认识、听懂、会写单词：hand, body, foot, arm, leg, hair ‎ ‎2．Does it have …？Yes, it does./No, it doesn’t 探究案 熟读单词，并能用所学单词描述身体的各个部位。‎ 训练案 ‎1.单词拼写 h d 手 b dy 身体 f t 脚 l g 腿 m 胳膊 h r 头发 ‎2.单词连线 Hand body foot leg arm hair ‎ 手 身体 脚 腿 胳膊 头发 ‎3.重新排列句子顺序 ‎( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.‎ ‎( ) No, it doesn’t.‎ ‎( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and hands.‎ ‎( )Does it have hair?‎ ‎( ) Does it have legs?‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第一单元 My Body 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第一单元 课题：My Body 课 型：练习提升 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎（二）读故事，体会其中的教育意义。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ ‎（二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流故事内容。‎ · 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 ‎1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。‎ ‎2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。‎ ‎3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体的部位。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情读对话。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 Ask and answer A：Does a panda have…？‎ B：Yes, it has a …/two…‎ A：Does it have …？‎ B：No, it doesn’t.‎ 板书设计：‎ Unit 1 My body A：Does a panda have…？‎ B：Yes, it has a …/two…‎ A：Does it have …？‎ B：No, it doesn’t.‎ 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 自主读故事，了解故事内容。‎ 探究案 熟读单词，并能用所学句型描述五官和身体各个部位。。‎ 训练案 ‎1.单词拼写 h d 头 e e 眼睛 ar 耳朵 ‎ n se 鼻子 f ce 脸 m th 嘴 ‎2.单词连线 head nose face mouth era eye ‎ Hand body foot leg arm hair ‎3. Ask and answer A：Does a panda have…？‎ B：Yes, it has a …/two…‎ A：Does it have …？‎ B：No, it doesn’t.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第二单元 My family 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第二单元 课题：My family 课 型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第一课时 教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。‎ 教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。‎ 教学难点：通过学习，能够用句型This is …熟练介绍自己的亲人。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。‎ ‎（二）运用简单句型介绍自己的亲人。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 Think and tick How many people are there in your family?‎ There are people in my family.‎ ‎（二）阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ · 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用This is my …介绍自己的家人 ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）完成Listen and tick.‎ ‎（四）用句子This is my …介绍。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ · 作业当堂清 ‎1.单词拼写 br ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷 grand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲 ‎2.单词连线 brother father mother sister grandma grandpa ‎ 奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐 板书设计：‎ Unit 2 My family grandpa 爷爷 grandma 奶奶 father 父亲 This is my father. ‎ mother 母亲 That is my mother.‎ brother 兄弟 sister 姐姐 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1.能认识，能写会grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty ‎ ‎2.能用句型This is my …介绍别人 探究案 熟读单词，并能用所学单词介绍别人。‎ 训练案 ‎1.单词拼写 br ther 兄弟 s ster 姐妹 gr ndpa 爷爷 grand 奶奶 m ther 妈妈 f ther 父亲 ‎2.单词连线 brother father mother sister grandma grandpa ‎ 奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐 ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第二单元 My family 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第二单元 课题：My family 课 型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第二课时 教学目标：‎ 一．学习句型 Who is he/she? He/she is my …‎ 二.熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。‎ 教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。‎ 教学难点：将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习问答句型Who is he/she? He/she is my …‎ ‎（二）学习 part B 部分 的对话，并且熟练掌握。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 ‎1.师生对话，Let’s talk ‎2,学生表演对话。‎ ‎（二）阅读方法 自主用Who is he/she? He/she is my … 句型造句 ‎（三）互助释疑 同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。‎ ‎（四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。‎ · 展示交流（8分钟）‎ 班级展示 指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读句子。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ ‎（四）上讲台表演对话。‎ · 课堂作业（7分钟）‎ 作业当堂清 · 重新排列句子顺序 ‎( ) Is this your grandma?‎ ‎( ) Who is the boy? ‎ ‎( ) Yes, she is. And this is my grandpa.‎ ‎( ) He is my father. This is my mother.‎ ‎( ) He is my brother.‎ ‎( ) Who is he?‎ ‎( ) Look at my family.‎ ‎2,翻译 This is my father. 。‎ Good afternoon! 。‎ Nice to meet you! 。‎ 板书设计：‎ Unit 2 My family ‎——Who is he？‎ ‎——He is my father. ‎ ‎——Is this your grandpa?‎ ‎——Yes, it is.‎ 课后反思：‎ 第二课时 学案 预习案 熟练掌握句型Who is he/she? He/she is my …‎ 探究案 自主编一段介绍别人的对话，将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。‎ 训练案 ‎1.句型替换 ‎——Who is ？‎ ‎——He is my . ‎ ‎——Is this your ?‎ ‎——Yes, it is.‎ ‎2.重新排列句子顺序 ‎( ) Is this your grandma?‎ ‎( ) Who is the boy? ‎ ‎( ) Yes, she is. And this is my grandpa.‎ ‎( ) He is my father. This is my mother.‎ ‎( ) He is my brother.‎ ‎( ) Who is he?‎ ‎( ) Look at my family.‎ ‎3,翻译 This is my father. 。‎ Good afternoon! 。‎ Nice to meet you! 。‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第二单元 My family 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第二单元 课题：My family 课 型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 ‎ 梁世艳 第三课时 教学目标：‎ 学习一般疑问句的问答句型 Is he/she…？‎ Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.‎ 教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。‎ 教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ · 学习一般疑问句。‎ Is he/she…？‎ Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.‎ ‎（二） 用一般疑问句编一组完整的对话。‎ 自主学习（15分钟）‎ ‎(一)温故知新 猜谜语：‎ She is my mother’s mother. Who is she?‎ He is my father’s father. Who is he?‎ ‎（二）阅读方法 Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。‎ ‎（三）互助释疑 自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。‎ ‎（四）探究出招 模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。‎ · 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 指名小组上讲台表演对话。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）师生问答练习。‎ ‎（三）分角色读对话。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 · Ask and answer A: Who is he/she?‎ B：He/she is…‎ A：Is he/she…？‎ B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.‎ 板书设计：‎ Unit 2 My family A: Who is he/she?‎ B：He/she is…‎ A：Is he/she…？‎ B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.‎ 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 学习一般疑问句。‎ Is he/she…？‎ Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.‎ 探究案 能区别he和she，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。‎ 训练案 ‎1.编写对话 A: Who is he/she?‎ B：He/she is…‎ A：Is he/she…？‎ B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.‎ · 填空 A: Good morning!‎ B: !‎ A： this your mum?‎ B: , she is.‎ A: Who he?‎ B: is my father.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第二单元 My family 学段：小学 年级：三年级 学 科：英 语 单元：第二单元 课题：My family 课 型：练习提升 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：张晓磊 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第四课时 教学目标：‎ 通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。‎ 教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。‎ 教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）自主完成书上练习，在小组内交流。‎ ‎（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。‎ 二．自主学习（18分钟）‎ ‎(一)温故知新 Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。‎ ‎（二）互助释疑 ‎ 同桌交流完成书上的练习题。‎ 三．展示交流（10分钟）‎ 指名读句子 Look at my family. Look at me.‎ We are a happy family.‎ Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.‎ And the cat, Mimmy.‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）教师讲解am, is, are 和 have, has的区别。‎ 五．课堂作业（10分钟）‎ 作业当堂清 选词填空 is am are have has ‎ I Li Shan. Thes my father and mother.‎ Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. We a happy family.‎ 板书设计：‎ Unit 2 My family am ——I am … have—— I have …‎ is —— He/She is … has —— He/She has ——‎ are ——They/these are …‎ 课后反思：‎ 第四课时 学案 预习案 预习part C 部分内容.‎ 探究案 拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。‎ 训练案 ‎1．根据图片完成连线。‎ hair head m f ce h nd b dy f t l g ‎2.根据图片编写对话。‎ A: Dose a panda have…？‎ B：Yes, it has a …/two…‎ A：Does it have …‎ B: No, it doesn’t.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第三单元 How do you come to school?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：第三单元 课题: How do you come to school 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：梁世艳 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第一课时 教学目标：‎ 一．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home ‎ 二.“四会”短语：by bike ,by bus ,on foot 教学重点：能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home ‎ 教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。‎ 教学环节：‎ 一． 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标：‎ ‎1．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home ‎ ‎2 .学习“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot ‎（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。‎ 一． 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 复习人物的不同称呼，并用所学句型同桌进行简单句型问答。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ 二． 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语描述交通工具。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。‎ 三． 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。‎ 一． 课堂作业（5分钟）‎ （一） 作业当堂清 ‎1.单词拼写 b s 公共汽车 tr n 火车 sh p 船 ta i 出租车 sch l 学校 h me 家 ‎ （二） 挑战自我 ‎ 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。‎ ‎ How do you come to school?‎ I come to school .‎ 板书设计：‎ Unit 3 How Do You Come to School?‎ bus 公共汽车 How do you come to school?‎ taxi 出租车 I go to school …?‎ train 火车 by bike rainusship… ‎ ship 船 on foot ‎ school 学校 home 家 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1．能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home ‎ ‎2.“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot 探究案 熟读单词，能够用英语流利地表达交通工具的用法。‎ 训练案 ‎1.单词拼写 b s 公共汽车 tr n 火车 sh p 船 ta i 出租车 sch l 学校 h me 家 ‎ ‎2. 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。‎ How do you come to school?‎ I come to school .‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第三单元 How do you come to school?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：第三单元 课题: How do you come to school 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：梁世艳 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳第二课时 教学目标：‎ 一．学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.‎ 二．学习句型How do you comego to…?Do you go home ony…?‎ 教学重点：‎ 熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。‎ 教学难点：‎ 学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.‎ ‎（二）学习句型How do you comego to…? Do you go home ony…?‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 老师叫个别学生上来听写单词。‎ ‎（二）阅读方法 自主读句子（课本19页），理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。‎ ‎（四）探究出招 句型替换，小组内交流，纠正错误。‎ · 展示交流（10分钟）‎ 班级展示。‎ 指名学生上台读句子，全班交流。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。（课本21页1题）‎ ‎（二）学生开火车读短语。‎ ‎（三）指名做Do a survey练习。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.连线。‎ 步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车 Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike ‎2.填空．‎ How do you to school?‎ I come to school bus.‎ What about you ?‎ I come to school foot.‎ Do you go home on ?‎ No.I go home bike.‎ 板书设计：‎ Unit ３ How Do You Come to School?‎ Drive a car ‎ Take a bus ‎ Go on foot ‎ Ride a bike 课后反思：‎ 第二课时 学案 预习案 熟读第21页短语，并初步理解意思。‎ 探究案 模仿例子，正确替换句型。‎ 训练案 ‎1.连线。‎ 步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车 Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike ‎2.填空．‎ How do you to school?‎ I come to school bus.‎ What about you ?‎ I come to school foot.‎ Do you go home on ?‎ No, I go home bike.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第三单元 How do you come to school?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：第三单元 课题: How do you come to school 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：梁世艳 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳第三课时 教学目标：‎ 一．学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。‎ 二．能够正确替换地名和交通工具。‎ 教学重点：‎ 掌握句型How do...go to...byon...?‎ 教学难点：‎ 掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。‎ ‎（二）能够正确替换地名和交通工具。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解动词的单数和复数形式。‎ ‎（四）探究出招 小组合作归纳出do和go的复数形式。‎ · 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内上台展示24页的对话。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。‎ 四．点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）介绍动词的单数形式。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ 五.课堂作业（5分钟）‎ ‎(一)．作业当堂清 完成24页的替换练习。 ‎ ‎(二)．挑战自我 ‎ How xiaogang to jiangsu?‎ ‎ He to jiangsu train.‎ ‎ How they go to the zoo?‎ ‎ They to the zoo car.‎ 板书设计：‎ Unit 3 How Do You Come to School?‎ ‎ How do...go to...byon...? ‎ ‎ do 单数 ： does ‎ go 单数 ： goes 课后反思：‎ 第三课时 学案 预习案 ‎1.初步掌握用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。‎ ‎2.能够简单替换地名和交通工具。‎ 探究案 小组合作归纳出do和go的单数形式。‎ 训练案 ‎1.完成24页的替换练习。 ‎ ‎2.挑战自我 ‎ How xiaogang to jiangsu?‎ ‎ He to jiangsu train.‎ ‎ How they go to the zoo?‎ ‎ They to the zoo car.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第三单元 How do you come to school?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：第三单元 课型：练习提升 课题: How do you come to school ‎ 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：梁世艳 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 ‎ 梁世艳第四课时 教学目标：‎ 通过唱歌、填空、对话以及连线练等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：‎ 巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：‎ 通过故事的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎(一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎(二)唱歌，体会其中的教育意义。‎ · 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ ‎（二）交流感知 师生共同唱22页的歌 ‎（三）互助释疑 小组内纠正发音。‎ · 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 ‎(一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。‎ ‎(二)请个别小组展示24页的练习Read and match.‎ · 点拨升华（8分钟）‎ 教师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 完成23页的Look and say.‎ Eg:‎ A: Foot.‎ B:On foot.‎ C:I go to school on foot.‎ 板书设计：‎ Unit 3 How Do You Come to School?‎ Eg:‎ A: Foot.‎ B:On foot.‎ C:I go to ‎ school on foot.‎ 课后反思：‎ 第四课时 学案 预习案:‎ 师生共同唱How so you come to school?‎ 探究案:‎ 熟读单词，并能用所学句型描述有关交通工具。‎ 训练案:‎ ‎1. 教师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。‎ ‎2. 完成23页的Look and say.‎ Eg:‎ A: Foot.‎ B:On foot.‎ C:I go to school on foot.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 Unit 4 Whose coat is this?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：康 赟 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第一课时 教学目标：‎ 一．能够听懂、会说、会用这些句子：‎ Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?‎ No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat. Thank you very much. You’re welcome.‎ 二．能够掌握四会单词：‎ coat cap skirt dress sweater ‎ 教学重点：‎ 一．掌握四会单词:‎ coat cap skirt dress sweater ‎ 二．掌握运用句型：‎ A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? ‎ B: No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat. Thank you very much.‎ C: You’re welcome.‎ 教学难点：‎ 一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。‎ 二．掌握形容词性物主代词的用法。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标 ‎1．能够听懂、会说、会用这些句子：‎ A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? ‎ B: No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat. Thank you very much.‎ C: You’re welcome.‎ ‎2．能够掌握四会单词：‎ coat cap skirt dress sweater ‎ ‎（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。‎ 二. 自主学习（18分钟）‎ ‎（一）温故知新 ‎1．复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Color the clothes.‎ ‎2．师生进行对话引出本课话题：‎ ‎ T: What color is this?‎ Ss: It’s yellow. ‎ T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）‎ Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问T: Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Gang, is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说：‎ Sw: No, it isn’t. My coat is red. ‎ T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）‎ Sa: Yes, it is. It’s my coat. ‎ ‎（二）阅读方法 ‎1. 句型词汇学习: ‎ 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。‎ ‎2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。‎ ‎3．展示成果。‎ ‎4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5．教师检测拼写情况 ‎6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。‎ ‎ 三．展示交流（8分钟）‎ ‎（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。‎ coat cap skirt dress sweeter ‎（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正 ‎（三）读下面的句子并试着理解：‎ A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, ‎ is this your coat? ‎ B: No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat.‎ ‎ Thank you very much.‎ C: You’re welcome.‎ 四．点拨升华 (8分钟)‎ ‎（一）巩固练习 ‎1.首先老师放课文录音，让学生复述。‎ ‎2.老师讲解这段对话。‎ ‎3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。‎ ‎2.拓展提升:‎ 用本节课我们所学单词和my、your造句并进行对话。‎ 五. 课堂作业：(4分钟) ‎ ‎（一）作业当堂清 补全单词中所缺的字母 co_at c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter ‎ ‎(二) 挑战自我 选择正确的选项 ‎（1） -Whose skirt is this?‎ ‎-It’s ___ skirt.‎ A. I B. My C. my D. me ‎ (2) ___ sweater is that?‎ A. Who B. who C. Whose D. whose ‎ (3) -Thank you very much.‎ ‎- ___ welcome.‎ A. You’re B. you’re C. It’s ‎(4)-Is this your coat?‎ ‎-___. It’s Liu Zhaoyang’s coat.‎ A. No, it isn’t. B. Yes, it ism’t C. No, it is. D. Yes, it is.‎ 板书设计：‎ Unit 1 Whose Coat Is This ?‎ ‎ coat A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang,‎ cap is this your coat?‎ skirt B: No, it isn’t. My coat is red.‎ dress Yes, It’s my coat.‎ sweater Thank you very much.‎ C: You’re welcome.‎ 形容词性物主代词：my your 课后反思:‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1．能认识，能写会coat cap skirt dress sweater ‎ ‎2．能够听懂、会说、会用这些句子：‎ Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?‎ No, it isn’t. My coat is red.Yes, It’s my coat. ‎ Thank you very much. You’re welcome.‎ 探究案 熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。‎ 训练案 ‎1．补全单词中所缺的字母 ‎ c_at c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter ‎ ‎ 2．选择正确的选项 ‎（1） -Whose skirt is this?‎ ‎ -It’s ___ skirt.‎ ‎ A. I B. My C. my D. me ‎ (2) ___ sweater is that?‎ ‎ A. Who B. who C. Whose D. whose ‎(3) -Thank you very much.‎ ‎ - ___ welcome.‎ ‎ A. You’re B. you’re C. It’s ‎ (4) -Is this your coat?‎ ‎ -___. It’s Liu Zhaoyang’s coat.‎ ‎ A. No, it isn’t. B. Yes, it ism’t ‎ C. No, it is. D. Yes, it is.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 Unit 4 Whose coat is this ?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：康 赟 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第二课时 教学目标：‎ 一．能够听懂、会说、会用这些句子：‎ Whose trousers are these?‎ They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ 二．能够掌握四会单词：‎ trousers shoes socks ‎ 教学重点：‎ 一．掌握四会单词: trousers shoes socks ‎ 二．掌握运用句型：‎ A: Whose umbrella is this? ‎ B: It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.‎ A: Whose trousers are these?‎ B: They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ 教学难点：‎ 一.名词复数的用法 二.特殊疑问句的复数句子的问和答。‎ 三.掌握形容词性物主代词的用法。‎ 教学流程：‎ 一．学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标 ‎1．能够听懂、会说、会用这些句子：‎ Whose trousers are these?‎ They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ ‎2．能够掌握四会单词：trousers shoes socks ‎ ‎（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。‎ 二. 自主学习（18分钟）‎ ‎（一）温故知新 师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题：‎ T: whose sweater is this?‎ Sa: It’s my sweater. ‎ T: whose book is this? Is this Wang Hua’s book?（老师指着桌上的书问）‎ Sw: No, it isn’t. It’s Li Xiaoyang’s book.紧接着老师放出制作的课件问：‎ T: Whose umbrella is this? ‎ 学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）‎ Ss: It’s Miss White’s umbrella.‎ Her umbrella is green.‎ 接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：‎ T: Whose trousers are these? ‎ Ss: ......(老师引导学生，进入新课)‎ ‎（二）阅读方法 ‎1.词汇学习: ‎ ‎（1）听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。‎ ‎（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。‎ ‎（3）展示成果。‎ ‎（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎（5）教师检测拼写情况 ‎2.对话学习：‎ 听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。‎ 三．展示交流（8分钟）‎ ‎（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。‎ ‎（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正 ‎（三）读读下面的句子并试着理解：‎ Whose trousers are these?‎ They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ 四．点拨升华：（8分钟）‎ ‎（一）巩固练习 ‎1.首先老师放录音，让学生复述。‎ ‎2.老师讲解这段对话。‎ ‎3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。‎ ‎（二）拓展提升)‎ 老师出示复数名词pens、apples、pears等进行一问一答组对话。‎ 五. 课堂作业：（4分钟）‎ ‎1. shoes的单数形式_______‎ trousers的单数形式______‎ socks的单数形式_______， 并用其单数形式组对话。‎ ‎2. 我能行 ‎（1）Whose trousers____ they?‎ A. is B. are ‎ (2) Whose socks are ____?‎ A. it B. they ‎(3) ___ trousers are blue.‎ A. his B. His C. He ‎3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习 ‎4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习 板书设计: ‎ ‎ Unit 4 Whose Coat Is This ?‎ Trousers(单数) Trouser Whose trousers are these? ‎ shoes (单数) shoe They are Dad’s trousers.‎ socks (单数) sock His trousers are blue.‎ ‎ 形容词性物主代词：her 课后反思:‎ 第二课时 学案 预习案：‎ ‎1．能认识，能写会 trousers shoes socks ‎ ‎2．能够听懂、会说、会用这些句子：‎ Whose trousers are these?‎ They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ 探究案：‎ ‎1.熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。‎ ‎2.is 和are 的用法 训练案：‎ ‎1. shoes的单数形式_______‎ ‎ trousers的单数形式______‎ ‎ socks的单数形式_______， 并用其单数形式组对话。‎ ‎2. 我能行 ‎ （1）Whose trousers____ they?‎ ‎ A. is B. are ‎ (2) Whose socks are ____?‎ ‎ A. it B. they ‎ (3) ___ trousers are blue.‎ ‎ A. his B. His C. He ‎3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习 ‎ 4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习 ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 Unit 4 Whose coat is this?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：康 赟 初审人：李军虎 ‎ 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 ‎ 第三课时 教学目标：‎ 一．会说会用这些句子：‎ ‎(一)Whose shoe is this?‎ It’s my shoe!‎ ‎(二) It’s too big! It’s not her shoe.‎ ‎(三)It’s too small. It’s not her shoe.‎ ‎(四)Is this her shoe?‎ Yes. It’s my shoe.‎ ‎ (五)How beautiful!‎ 二．学习big和 small的用法 教学重点：‎ 一．big和 small的用法 二．熟练掌握句型问答：‎ ‎（一）Whose shoe is this?‎ ‎ It’s my shoe!‎ ‎（二）It’s too big! It’s not her shoe.‎ ‎（三） It’s too small. It’s not her shoe.‎ ‎ （四） Is this her shoe?‎ ‎ Yes. It’s my shoe.‎ ‎ How beautiful!‎ 教学难点： ‎ 一. How beautiful! 感叹句的用法。‎ 二．否定词not的用法。‎ 教学流程：‎ ‎ 一. 学习目标(2分钟)‎ ‎（一）呈现导学目标 ‎1．会说会用这些句子 Whose shoe is this?‎ It’s my shoe!‎ It’s too big! It’s not her shoe.‎ It’s too small. It’s not her shoe.‎ Is this her shoe?‎ Yes. It’s my shoe.‎ How beautiful!‎ ‎2．big和 small的用法 ‎3．How beautiful! 感叹句 ‎（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务 二. 自主学习（18分钟）‎ ‎（一）温故知新 ‎1.复习上节课所学单词及句子: ‎ trousers shoes socks ‎ A: Whose umbrella is this? ‎ B: It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.‎ A: Whose trousers are these?‎ B: They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ ‎2.预习：师生问答 Whose shoe is this?‎ It’s my shoe!‎ It’s too big! It’s not her shoe.‎ It’s too small. It’s not her shoe.‎ Is this her shoe?‎ Yes. It’s my shoe.‎ How beautiful!‎ ‎（二）互助释疑 ‎1. big和 small在句中的应用。big表示“大的”，small表示小的，它们是一对反义词。例如：‎ My apple is big. ‎ Your apple is small.‎ ‎2. How beautiful! 末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。表示“多么漂亮”的意思 三．展示交流（8分钟）‎ 听录音 小组练习对话并表演对话。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ 巩固练习： ‎ ‎1. It’s too ___(大的)。 ‎ ‎2. My shoe is too ___(小的)。‎ ‎3. ____ beautiful! (多么漂亮啊)‎ ‎4.This is ____(不是) his sweat. ‎ 板书设计:‎ Unit 1 Whose Coat Is This ?‎ big表示“大的”，small表示小的，它们是一对反义词。‎ 例如：My apple is big. ‎ Your apple is small.‎ How beautiful! 末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。表示“多么漂亮”的意思 课后反思：‎ ‎ ‎ 第三课时 学案 预习案 会说会用这些句子：‎ ‎1. Whose shoe is this?‎ ‎ It’s my shoe!‎ ‎2. It’s too big! It’s not her shoe.‎ ‎ 3. It’s too small. It’s not her shoe.‎ ‎ 4. Is this her shoe?‎ ‎ Yes. It’s my shoe.‎ ‎ How beautiful!‎ 探究案 学习big和 small的用法 ‎1. How beautiful! 感叹句的用法。‎ ‎2．否定词not的用法。‎ 训练案 ‎ 1. It’s too ___(大的)。 ‎ ‎2.My shoe is too ___(小的)。‎ ‎3.____ beautiful! (多么漂亮啊)‎ ‎4.This is ____(不是) his sweat. ‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 Unit 4 Whose coat is this?‎ 学段：小学 年级：三年级 ‎ 学科：英 语 单元：Unit 4 Whose coat is this ? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：康 赟 初审人：李军虎 终审人：刘建国 ‎ 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 ‎ 第四课时 教学目标：‎ 一．四个形容词性物主代词my his her your的用法 二．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语 三．单词的巩固 教学重点：‎ 一．巩固单词 二．熟练掌握句型问答： A: Whose … is it are these?‎ ‎ B: It is They are …‎ 三．四个形容词性物主代词my his her your的用法 教学难点： ‎ 名词所有格 教学流程：‎ 一. 学习目标 (2分钟)‎ ‎（一）呈现导学目标 ‎1．四个形容词性物主代词my his her your的用法 ‎2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语 ‎3. 单词的巩固 ‎（二）老师朗读学习目标，学生认真听明确本节课任务 二. 自主学习（18分钟）‎ ‎（一）温故互查 ‎1.复习所学单词:‎ 学生开火车读和写单词并完成课本第31页Look and complete coat cap skirt dress sweater trousers ‎ shoes socks ‎ ‎2.同桌运用所学单词和句型进行简单的交际对话 ‎（二）互助释疑 四人一组，讨论完成课本第32页Look, choose and write和Ask and answer 三. 展示交流：（12分钟）‎ ‎（一）组长负责查看组员的做题情况，组内互相讨论正确的答案 ‎(二)班级展示 ‎ 指名小组派一名代表，把自己的正确答案写在黑板上，并进行对话练习，给做的好的小组进行加分奖励 四. 点拨升华：（4分钟）‎ 反馈矫正：‎ 老师对个别出错题进行讲解，纠正答案和做题方法 五．课堂作业：（4分钟）‎ ‎（一）英汉互译 我的上衣_____ 你的毛衣_____‎ 谁的裤子_____ 她的袜子_____‎ Kitty’s skirt______ Kevin’s dress_____‎ Thank you very much_____________‎ You’re welcome_______________‎ ‎（二）听录音，做课本第31页Listen and match ‎ 板书设计：‎ Unit 1 Whose Coat Is This ?‎ trousers sweater A: Whose … is it are these?‎ my bike 我的自行车 B: It is They are …‎ your bike 你的自行车 名词所有格：‎ her bag 她的书包 Wu Chen’s skirt ‎ his dog 他的狗 Kevin’s trousers ‎ Kitty’s shoes ‎ Su Nan’s coat Miss white’s sweater ‎ 课后反思:‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第四课时 学案 预习案:‎ ‎1．复习四个形容词性物主代词my his her your的用法 ‎2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语 ‎3．单词的巩固 探究案:‎ 名词所有格 训练案:‎ ‎1．英汉互译 ‎ 我的上衣_____ 你的毛衣_____‎ ‎ 谁的裤子_____ 她的袜子_____‎ ‎ Kitty’s skirt______ Kevin’s dress_____‎ ‎ Thank you very much_____________‎ ‎ You’re welcome_______________‎ ‎2. 听录音，做课本第31页Listen and match ‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第五单元 Do you like candies?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 5 课题：Do you like candies? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第一课时 教学目标：学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie, 并用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物。 ‎ 教学重点：能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie 教学难点：通过学习，能够用英语表达自己喜欢哪种水果或者食物。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标：学习“四会”单词：cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型描述自己喜欢的水果和食物。‎ ‎（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like…的句型来完成。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。‎ ‎（二）班级展示 指名学生用英语说说自己喜欢的东西。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）用句子I like…表达自己的喜好。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1. 单词拼写 ‎ c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果 c_ _kie 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包 ‎2.单词连线 cake tea banana grapes bread candy cookie ‎ 饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包 ‎ ‎（二）挑战自我 ‎ 仿照例句，各写三个句子。‎ 例句：I like cakes . she likes banana.‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ cake 蛋糕 tea 茶 banana 香蕉 I like… ‎ grapes 葡萄 She He likes…‎ ‎ bread 面包 ‎ candy 糖果 ‎ cookie 饼干 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1. 能认识，能写会cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie.‎ ‎2. 能用句型I like…表达自己的喜好。‎ 探究案 熟读单词，并能用所学单词描述五官。‎ 训练案 ‎1. 单词拼写 ‎ c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果 c_ _kie 饼干 g r_p_s 葡萄 br_ _d 面包 ‎2. 单词连线 cake tea banana grapes bread candy cookie ‎ 饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包 ‎ ‎3. 挑战自我 ‎ 仿照例句，各写三个句子。‎ 例句：I like cakes . She likes banana.‎ ‎ 2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第五单元 Do you like candies?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 5 课题：Do you like candies? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第二课时 教学目标：学习句型Do you like …?询问对方的喜好，以及肯定回答和否定回答：Yes, I do.No, I don’t.‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ 教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变化。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习本课句型，并进行替换人称练习。‎ ‎（二）进行一般疑问句的声调练习。‎ ‎（三）学习主动询问他人喜欢的东西。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 师：What do you like?‎ 生：I like cakesreadcandies...‎ ‎（二）阅读方法 自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。‎ ‎（四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。‎ ‎（三）试分析do和does的用法。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.完形填空。‎ ‎ (1)A:___ you like candies?‎ ‎ B: No, I _____. ‎ ‎（2)A: ____ she like bananas?‎ ‎ B: Yes, she _____. ‎ ‎(3)A: ___ you like bread?‎ ‎ B：____,I do.‎ ‎(4)A：____ he like bananas? ‎ ‎ B: _____, he doesn’t.‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ A: Do you like candies?‎ ‎ B: Yes, I do.No, I don’t. ‎ ‎ A: Does the monkey like bananas?‎ ‎ B: Yes, it does.No, it doesn’t. ‎ 课后反思：‎ 第二课时 学案 预习案 熟读第39页句子，并初步理解含义。‎ 探究案 自主模仿例句练习造句。‎ 试分析do和does的用法。‎ 训练案 ‎1.完形填空。‎ ‎(1)A: ___ you like candies?‎ ‎ B: No, I _____. ‎ ‎(2)A: ____ she like bananas?‎ ‎ B: Yes, she _____. ‎ ‎ (3)A: ___ you like bread?‎ ‎ B：____,I do.‎ ‎(4)A：____ he like bananas? ‎ B: _____, he doesn’t.‎ ‎.‎ ‎ ‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第五单元 Do you like candies?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 5 课题：Do you like candies? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第三课时 教学目标：‎ 一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。‎ 二.学习 what do you like?句型及其回答。‎ 教学重点：‎ 能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies 教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。‎ ‎（二）学习what do you like？句型及其回答。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话：‎ ‎1.师生问答。‎ A: Do you like …?‎ ‎ B: Yes, I do.No,I don’t. ‎ A: Does the monkey like …?‎ B: Yes, it does.No, it doesn’t. ‎ ‎ 2.生生对话。‎ ‎（二）导入新课 挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice.‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用转换人称造句，并进行回答。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由 ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t ‎（二）挑战自我 ‎ 教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。‎ Do you like candies？ Yes, I do。‎ what do you like？ ‎ I like cookies very much。They are nice.‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ A: What do you like？ ‎ B:I like cakes very much。They are nice.‎ A: What does your cat like?‎ ‎ B: It likes fish.‎ 课后反思：‎ 第三课时 学案 预习案 ‎1. 能认识，能写会cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie ‎2.学习句型 A: What do you like？ ‎ B: I like cakes Does it have …？Yes, it does./No, it doesn’t 探究案 熟读单词，并能用所学单词和句子询问对方的喜好。。‎ 训练案 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t ‎2.教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。‎ Do you like candies？ ‎ ‎ Yes, I do。‎ What do you like？ ‎ I like cookies very much。They are nice.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第五单元 Do you like candies?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 5 课题：Do you like candies? 课型：练习提升 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎（二）读故事，体会其中的教育意义。‎ 二．自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ Do you like candies？ ‎ Yes, I do。‎ what do you like？‎ I like cookies very much。They are nice.‎ ‎（二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流故事内容。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 ‎（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。‎ ‎（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。‎ ‎（三）小组交流Part C部分，完成练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情读对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。‎ ‎（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。‎ ‎ tea cake grapes banana candy ‎ bread cookie 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies?‎ A: What do you like？ ‎ B: I like cakes.‎ A: Does it like …？‎ B: Yes, it does. /No, it doesn’t 课后反思：‎ 第四课时 学案 预习案 自主读故事，了解故事内容。‎ 探究案 熟读单词，并能用所学句型描述五官和身体各个部位。。‎ 训练案 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t ‎2.练习句型。‎ A: what do you like？ ‎ B: I like … very much。They are nice.‎ A: What does your cat like ?‎ ‎ B: It likes …‎ ‎3.找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。‎ ‎4.教师出示图片，学生写出相对应的单词。‎ ‎ tea cake grapes banana candy cookie ‎ ‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第六单元 Where is my eraser?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第一课时 教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is…认识这些单词。‎ 教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。‎ 教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。‎ 教学环节：‎ 一． 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair,desk,window,door,floor,classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。‎ ‎（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。‎ 一． 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 ‎1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is …的句型来完成。‎ ‎2.师：Open your books, turn to page 45,Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?‎ 指名回答。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。‎ ‎ 1.利用实物认识单词。‎ 师问：What is this?‎ 生答：It is a chair ‎2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ 探讨每个单词的复数形式。‎ 二． 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。‎ 一． 点拨升华（8分钟）‎ ‎（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（三）学生开火车读单词。‎ ‎（四）用所学单词看图片用句型This is…造句。‎ 二． 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写 ‎ ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户 d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室 ‎2.单词连线 chair desk window door floor classroom。‎ ‎ ‎ 椅子 桌子 窗户 门 地板 教室 ‎（二）挑战自我 ‎ ‎ 仿照例句，各写三个句子。‎ 例句：This is a chair . These are two desks.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ chair 椅子 desk 桌子 ‎ ‎ window 窗户 ‎ door 门 What is this?‎ floor 地板 It is ….‎ classroom教室 ‎ 课后反思：‎ 第一课时 学案 预习案 ‎1.能听懂、会写、会读、会说有关教室设施及方位的词汇：‎ chair,desk,window,door,floor,classroom。‎ ‎2.能用句型What is this ?询问并用所学单词做回答 探究案 熟读单词，并能用所学单词描述实物。能结合方位词in, on, under, near表达物品所处的方位。‎ 训练案 ‎1.单词拼写 ‎ ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户 d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室 ‎2.单词连线 chair desk window door floor classroom。‎ 椅子 桌子 窗户 门 地板 教室 ‎3.挑战自我 ‎ 仿照例句，各写三个句子。‎ 例句：This is a chair . These are two desks.‎ ‎ ‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第六单元 Where is my eraser?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第二课时 教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ ‎ A:Excuse me,Su Nan,Where is my eraser?‎ ‎ B: Look.It’s there,on the floor.‎ ‎ A: Thank you.‎ 教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…?It’s there, on the floor./Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。‎ 教学环节：‎ 一． 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。‎ ‎（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。‎ ‎（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。‎ ‎（四）学习方位词on, in.‎ 二． 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 ‎ 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。‎ ‎ 2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?‎ ‎（二）阅读方法 自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。‎ ‎（四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。‎ 一． 展示交流（10分钟）‎ ‎1.小组合作完成Part B，Do and say ‎ (1) Put your pencil in your box.‎ ‎(2) Put your pen on your book.‎ ‎(3) Put the chair near the dear.‎ ‎2.班级展示 指名学生上台读句子演示，全班交流。‎ 二． 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。‎ 三． 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.完形填空。‎ ‎ A: Excuse ___, Where is ___eraser?‎ ‎ B: Look.It’s ______,___ the floor.‎ ‎ A: Thank ____. ‎ ‎2.挑战自我 ‎ ‎ A: Lili,where____ my pencil?‎ B: Look.They ___ here.In your bag.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ A: Excuse me,Su Nan, Where is my …?‎ ‎ B: Look.It’s there,on/in the ...‎ ‎ A: Thank you./Thanks.‎ 课后反思：‎ 第二课时 学案 预习案 熟读第47页句子，并初步理解含义。‎ 探究案 ‎1.自主模仿例句练习造句。‎ ‎2.理解in和on的用法。‎ 训练案 ‎1.完形填空。‎ A: Excuse ___, Where is ___eraser?‎ ‎ B: Look. It’s ______,___ the floor.‎ ‎ A: Thank ____. ‎ ‎2.挑战自我 ‎ A: Lili, where____ my pencil?‎ B: Look. They ___ in your bag.‎ A: Oh, thanks.‎ ‎.‎ ‎ ‎ ‎ 2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第六单元 Where is my eraser?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? 课型：新授课 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第三课时 教学目标：‎ 一.运用“四会”词chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。。‎ 二. 进一步学习句型Where is my …？询问对方自己的东西在哪里，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor。并表示感谢。‎ 教学重点：掌握本课句型及其回答 教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）运用“四会”单词 chair,desk,window,door,floor, classroom，并用所学单词和句型造句和练习对话。‎ ‎（二）学习Where is my …？句型及其回答。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话：‎ ‎1.师生问答。‎ A: Excuse me, Where is my …?‎ ‎ B: Look.It’s there,on/in the ...‎ ‎ A: Thank you./Thanks.‎ ‎ 2.生生对话。‎ ‎（二）导入新课 听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用转换方位介词under and near造句， 理解其意思。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台进行情景练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r ‎ ‎ fl_ _r cl_ssr_ _m ‎（二）挑战自我 ‎ Look and choose.‎ in on near under ‎ ‎1.The cat is ______ the box.‎ ‎2.The dog is ______the floor.‎ ‎3.The socks are ______ the chair.‎ ‎4.A:Where is the desk?‎ ‎ B: It’s_______ the window.‎ ‎5.A:Where are the balls?‎ ‎ B: They are _____ the desk.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ A: Where is my eraser?‎ ‎ B: It’s there, on the floor.‎ A: Where is my chair? ‎ B: It’s in the bag.‎ 课后反思：‎ 第三课时 学案 预习案 ‎1. 能认识，能写会chair, desk, window, door, floor, classroom ‎2.学习句型 A: Where is the(my)…？‎ B: It’s on/in/under/near the ….‎ 探究案 熟读单词，并能用所学单词和句子询问东西在什么地方，并做回答。‎ 训练案 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r ‎ fl_ _r cl_ssr_ _m ‎2.Look and choose.‎ in on near under ‎ ‎（1）The cat is ______ the box.‎ ‎（2）The dog is ______the floor.‎ ‎（3）The socks are ______ the chair.‎ ‎4. A: Where is the desk?‎ ‎ B: It’s_______ the window.‎ ‎5. A: Where are the balls?‎ ‎ B: They are _____ the desk.‎ ‎2012-2013学年度第二学期三年级英语导学案 第六单元 Where is my eraser?‎ 学段：小学 年级：三年级 学科：英 语 单元：Unit 6 课题：Where is my eraser? ‎ 课型：练习提升 主备学校：安定区西关小学 ‎ 主备人：王晓燕 初审人：李军虎 终审人：刘建国 合作团队：张晓磊 康 赟 王晓燕 王子江 王菊芳 梁世艳 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：通过歌曲的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。‎ 二．自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?‎ B: Look. It’s there, on/in the ...‎ A: Thank you./Thanks.‎ A: Where is my eraser?‎ ‎ B: It’s there, on the floor.‎ A: Where is my chair? ‎ B: It’s in the bag.‎ ‎（二）阅读方法 学唱课本上的歌曲《Where Is Charlie?》理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流歌曲内容。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。‎ ‎（二）请同学上台唱歌曲，巩固所学知识。‎ ‎（三）小组交流Part C（Look and write）部分，完成练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情读对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎（一）看图填写正确的单词。‎ ‎1. two (doors) 2.three ( ) 3.four ( )‎ ‎4. five ( ) 5.ten ( ) and ( )‎ ‎(二)Read and tick or cross.‎ ‎1. The dog is near the windows.‎ ‎2. The cat is on the chair.‎ ‎3. The rabbits are under the box.‎ ‎4. The elephants are in the zoo.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser?‎ A: Where is /are the …？ ‎ B: It’s / They’re….‎ 课后反思：‎ 第四课时 学案 预习案 自主读故事，了解故事内容。‎ 探究案 通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…?It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。 ‎ 训练案 ‎1.看图填写正确的单词。‎ ‎ two (doors) three ( ) four ( )‎ five ( ) ten ( ) and ( )‎ ‎2. Read and tick or cross.‎ ‎（1） The dog is near the windows.‎ ‎（2）The cat is on the chair.‎ ‎（3）The rabbits are under the box.‎ ‎（4）The elephants are in the zoo. ‎