三年级上册数学教案-8 合理搭配｜北京版 (4) 4页

‎ 数学广角--《搭配》‎ ‎ 教材分析 ‎ 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。‎ 学情分析 ‎ 三年级学生通过观察，猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数，但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有有足够的认识。‎ 教学目标 ‎ 知识与技能 1.通过观察，猜测，操作等活动，找到最简单的事物的排列数，2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3.培养学生有顺序的，全面的思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。‎ ‎ 过程与方法 通过观察、摆数字卡片、自主合作探究等活动讨论事物排列的规律。‎ ‎ 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的能力。‎ 教学过程 一、情景导入 谈话:今天老师遇到一个难题，想请大家一起帮老师，解决，大家愿意吗？请看大屏幕，这里有一个密码箱，他的两个数码孔分别是0到9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？谁来猜一猜？猜的对吗？看来猜是无法确定的，还是用我们的数学知识来解决吧。今天就让我们一起走进数学广角，共同来学习与搭配有关的数学问题吧！‎ 二、探究新知 ‎ 1.出示题目:用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？‎ ‎ 生齐读题目。‎ ‎ 动手操作:请大家拿出手中的卡片，动手摆一摆，抗到底有多少种搭配方法？(课件出示活动要求:a.同桌，先交流各自的方法，并说说怎样百合以保证不重复不遗漏的找出所有结果。b.同桌三人合作边摆边记录，一人摆，一人记录，一人监督。)‎ ‎ 2.知名两组同学上台摆，并说说自己的想法，你们是怎样摆的？‎ ‎ 学生汇报。‎ ‎ 对比两种结果，哪一组摆得好？好在哪里？(简洁、有序、全面)‎ ‎ 追问:你认为怎样摆才能让人清楚地数出9种搭配方法呢？‎ ‎ 3.你能给这种方法起个名字吗？(固定十位法)‎ ‎ 仔细观察，你发现了什么规律？‎ ‎ 学生汇报:十位上为1的两位数有3个，十位上为3的两位数有3个，十位上为5的两位数有3个。‎ ‎ 追问:为什么十位不能为零？‎ ‎ 4.小结:我们在解决搭配问题时，要按顺序搭配，才能做到不重复，不遗漏更快，更准确的找出所有结果。‎ 三、巩固练习 ‎ 1.如果将数字“0”换成“2”，能组成多少个没有重复数字的两位数呢？‎ ‎ 学生独立完成，先动手写一写，再汇报。‎ ‎ 2.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的三位数？四位数呢？‎ ‎3.用2、1、3、5能组成多少个有重复数字的三位数？四位数呢？ ‎ ‎4.练习二十二第1题 ‎ 学生用自己的方式独立完成。展示各种表示方式。‎ ‎ 小结:虽然表达的形式不同，但是都做到了不重复不zhu漏，他们都有一个共同点，你知道是什么吗？就是他们都有顺序的去思考的。‎ ‎ 5.密码箱的两个数码孔分别是0到9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？‎ 四、课堂小结 ‎ 你学到了什么？我们在解决搭配问题时，要做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，就是有序思考。‎ 五、布置作业 ‎ ‎ 课后寻找生活中与搭配有关的数学问题并记录，做生活中的有心人。‎