2020三年级语文下册第一单元3荷花名优教案新人教版 5页

荷花 教学目标：‎ ‎1.认识5个汉字，会认会写11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。‎ ‎2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。‎ ‎3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识5个汉字，会认会写11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。‎ ‎2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。‎ 教学难点：‎ 学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎1.同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？‎ ‎2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。‎ ‎2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。‎ ‎3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。‎ ‎5.努力把文章读流利，有感情朗读。‎ 三、生字认读，读准字音 ‎1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？‎ ‎2.出示生字指读：挨、蓬、胀、翩、蹈。‎ ‎3.注音领读。‎ ‎4.重点认读：挨、蓬、胀、翩、蹈。‎ ‎（1）比较认知“莲”和“蓬”：两个字都是上下结构，“艹”‎ 5‎ 旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。）‎ ‎（2）“挨”字强调多音字，在语境中识别读音。（出示图片，帮助理解生字。）‎ ‎5.猜谜语：‎ 月亮拖着长尾巴——胀 羽毛都被压扁啦——翩 ‎6.开火车读准字音。‎ 四、情景朗读，感知文本 ‎ 导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。‎ ‎1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读准每一个字，语调轻快。）‎ ‎2.读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。‎ 出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ ‎（“莲蓬”读的时候注意轻声。） ‎ ‎（“花骨朵儿”读的时候注意儿化韵。） ‎ ‎（1）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：莲蓬、萝卜、葡萄、玻璃、喇叭…… ‎ ‎（2）就是将儿前面的字和儿合起来读，说得通俗一点就是你将这两个字读快一点，听起来和一个字似的就差不多了。‎ 出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。‎ ‎（“了不起”要读出赞叹的语气。）‎ ‎3.出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎样的语气来读，可以读出我此时的感受呢？）‎ ‎4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……‎ ‎（好美的景色，好美的心情，请试着读出我的感受来。）‎ 五、课堂展示 ‎1.小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。‎ ‎2.有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。‎ ‎（花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳）　‎ 5‎ ‎3.小组讨论一下你认为的优美生动的语句，在小组里读一读。‎ 六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。‎ ‎1.出示生字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。‎ ‎2.指导学生观察写法，板书笔顺。‎ ‎3.讲解生字的意义与写法。‎ 重点学习：“瓣、蓬、随、佛”的注意要点。（预设：蓬，注意上下结构，偏旁是“艹”；“瓣”左中右结构。“随”注意“辶”的位置。“佛”注意左右结构。）‎ ‎4.学生临写生字。‎ 七、巩固练习 第二课时 一、复习引入 ‎1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。‎ ‎2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。‎ ‎3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。‎ ‎4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。‎ ‎5.出示图片，导入新课。‎ 二、课文赏析 ‎（一）读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。‎ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。‎ ‎1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ ‎ ‎2.你从哪些词语中读到的呢？‎ ‎3.“挨”“挤”分别是什么意思？‎ ‎4.“挨挨挤挤”说明了什么？‎ ‎5.这是一个比喻句，试着说一说：这个比喻句好在哪里？‎ ‎6.比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。‎ ‎7.照样子仿写一个句子。‎ ‎（二）读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。‎ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ 5‎ ‎1.“冒出来”这样写好吗？为什么？‎ ‎2.你从哪些词语中读到的呢？‎ ‎3.想象白荷花的姿态，用文中的话说一说。‎ ‎4.体会“有的……有的……有的……”的写作方法，找出文中的排比句式。‎ ‎5.试着仿写句子，用上“有的……有的……有的……”‎ ‎6.排比：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫作排比。‎ ‎7.眼前这一池荷花是怎样的呢？你可以试着画一画吗？‎ ‎（三）体会“画”。‎ 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。‎ ‎1.认真读一读这段文字，再有感情地朗读一遍。‎ ‎2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。 ‎ ‎3.“那画家的本领可真了不起。”‎ ‎4.试着用“了不起”说句子。‎ ‎（四）感受联想。‎ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。‎ ‎1.从“仿佛”这个词语里你体会到了什么？‎ ‎2.照样子写词语。‎ 翩翩起舞：彬彬有礼、勃勃生机……‎ ‎3.怎样理解“翩翩起舞”这个词语？‎ ‎4.你可以做一做这个动作吗？‎ ‎5.你从刚才的这一段联想中感受到什么样的情感？‎ 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……‎ ‎1.这段文字也是联想的情景。‎ ‎2.联想：不是真实存在的场景，是因为作者在特定的场景下进行的合理的想象。‎ 三、课堂展示 ‎1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段，先观察思考一下这一段的内容和特点，然后分享一下背诵秘诀。‎ 5‎ ‎2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情。‎ ‎3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ 仿照这一自然段写一种你喜欢的植物。‎ 四、巩固练习 五、作业布置 会写本课生字。‎ 5‎