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- 2021-11-20 发布
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歌曲《我们大家跳起来》 教学设计
1教学目标
一、情感态度与价值观:
学唱歌曲《我们大家跳起来》,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。
二、过程与方法:
运用体验、感知的方法,在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲”的风格特点。
三、知识与技能
掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用,短促、轻巧而有弹性。
2学情分析
三年级的学生随着年龄和知识的增长,体验感受和探索创造的活动能力增强,但学习的兴趣容易分化,所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。
3重点难点
教学重点:掌握级进和跳进。
教学难点:会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一、发声练习:
1.51 55 1
师:欢迎大家走进音乐课堂,首先进行发声练习。能不能准确的唱出来。
过渡:同学们今天的声音还挺漂亮的,知道我们刚刚唱的发声练习是由哪两个音组成的?(5 1)
2,认识音的级进、跳进
师:对了,sol可比do要怎样?(打手号及琴声感受音高)它们中间相隔了几个音啊?这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下,这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。(出示乐句)
下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1(师唱,讲解。)
活动2【讲授】教学过程
二、进行新课:
(一).欣赏《G大调小步舞曲》:
A有一个作曲家把这些有级进有跳进的音连起来,创作了一首非常好听的乐曲,我们大家一起来欣赏。听听是几拍子的乐曲。(播放《G大调小步舞曲》)
B西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生,创作的《G大调小步舞曲》,深受人们的喜爱。优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代法国贵族社会的舞会上,人们穿着漂亮的衣服,迈着小步舞快乐的跳起来。我们再次聆听,用拍手感受乐曲的强弱。
过度语:同学们表现真好!不但能认真听音乐,还能跟着音乐准确的拍手感受节奏,真了不起!今天老师还准备了一首歌曲,大家想听吗?
(二)歌曲学唱
1.播放录音《我们大家跳起来》------同学们听了感觉怎样(有什么感受)?
生:欢快活泼的
师:听到这么欢快活泼的音乐,你们的心情是怎样的?
生:愉快的、高兴
师:当你们感到高兴的时候,大家都会做些什么?
生:大笑、唱歌、跳舞
师:我觉得你这个想法太好了,笑声师传递喜悦最简单的方法,那你给我们笑一个好了,同学们你们会笑吗,让我听听你们开心时爽朗的笑声(再来点开怀大笑),笑声能传递喜悦,你们把笑声也传递给了我,老师也想笑一笑。你们听听老师是怎么笑的。
2.老师弹钢琴,用“哈”演唱旋律
3.学生跟唱(师:像我一样,把笑声融入到音乐当中去。多么甜美的笑声啊)
(声音放出来一点,有点弹性)
过度句:同学们刚才说了,高兴的时候不但喜欢笑,还喜欢。。。。跳舞
我下面给你跳一段舞蹈看,仔细观察一下,我都创编了哪些动作,请你来模仿一下?
4.播放范唱,老师跳舞。
5.学生回答(请一个同学)学生跟老师一起模仿跳起来
6.学生在原有的动作上加以变化 (老师唱,学生来做)
7.大家一起模仿
过度句:非常好,请回,同学们请坐,我们
舞会就开到这里,刚才我们跳舞的背景音乐是《G大调小步舞曲》中的一段,接下了,我们听听歌词中都唱了些什么?
8.学生聆听范唱学生自由回答,(这首歌的名字就叫《我们大家跳起来》
9.学生跟老师画旋律线
(师:同学们接下来根据音高的不同来把它的旋律线画出来呢?)
10.看着旋律线 1)跟琴唱演唱旋律
2)打手号唱
11..学唱歌词
1)先跟着音乐做歌词的嘴型,不准出声。
2)这首歌非常简短,我们跟着音乐试试能不能把它唱好。
生:跟音乐唱
师:同学们唱得真好,听到你们这么好听的歌声,老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏:老师唱第一句和第三句,请同学们唱其他两句,我们来比比赛看谁唱得比较好……
3)让学生设计演唱方式
12.解决二四句的不同,并演唱(老师演唱,学生找出不同)
13完整演唱歌曲
14.歌曲艺术处理
强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理,最后一句减慢就像舞会结束了。
三、乐器表演(小型音乐会)
(分四组,第一组乐器 第二三组 唱歌 第四组跳舞)
活动3【讲授】教学过程
四、总结
同学们,今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习,很好地体验了三拍子节奏的强弱规律,在此过程中,老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节,大家由始至终都散发出愉快的心情,在此,我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去,做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听,尽情享受这美妙的音乐。
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