三年级语文园地一 21页

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  • 2021-11-20 发布

三年级语文园地一

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语文园地一 语文园地一 人教版三年级上册 交流平台 说一说你在这个单元学习中,遇到的有新鲜感的词语和句子。 交流平台 窗外十分安静,树枝不摇了。鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。 我在读书时,常常读到一些很有新鲜感的词句。 看到这样的词句,我会多读几遍,然后抄写下来。 交流平台 窗外十分安静,树枝不摇了。鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。 你读了以后有什么感受? 我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子,理解这些词语和句子,可以帮助我们更好地理解课文内容。 我拓展,我积累 小朋友,你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗? 人们剪下植物枝条,扦插到土里,不久就会发芽,长出新的植株,这些植株是遗传物质组成完全相同的植株,这就是“克隆”。 词句段运用 下面的两行成语有什么特点?和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì jí zào 读一读这几行成语,想想它们有什么特点? 这些词语都是含有人或动物器官名称的,我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。 摇头晃脑: 脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己 认为很不差的样子。 披头散发: 头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪: 形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆: 形容十分担心或害怕。 面红耳赤: 脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。 手忙脚乱: 形容遇事慌张,不知如何是好。 眼疾手快: 形容做事机警敏捷。 口干舌燥: 口舌都干了。形容说话太多。 练一练,学运用。 选择上面的词语,填在下面的括号里。 (1) 这只调皮的小猫时而上蹿下跳,时而 __________ ,非常可爱。 (2) 敌人 __________ 地向老百姓扑来,逼他们讲出地下党员的藏身之处。 (3) 沙漠中的旅行者感到 _________ 。 摇头晃脑 张牙舞爪 口干舌燥 我拓展,我积累 小朋友,你还知道哪些含有人或动物器官的词语? 含有人或动物器官的词语还有:昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、 满面红光、满头银发、狼心狗肺 …… 词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想,练一练,然后和同学交流。 小朋友,怎样朗读能更好地表达句子的意思? 我们在读书的时候,要注意停顿、重音和语气,才能更好地表达句子的意思。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑,说: “ 学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。 妈妈,我 真的 觉得那些花朵是在 地下的 学校里上学。 书里说的是 / 什么意思,他 一点儿 / 也不懂。 重 读“ 真的 ”,强调我真实的想法。重读 “ 地下 ” ,强调花朵上学的地点。 要用自信的语气,表示孙中山乐意、认可的态度。 重读“ 一点儿 ”,强调私塾学生学习的效果。 孙中山笑了笑,说: “ 学问学问, 不懂就要问。 为了弄清楚道理,就是 挨打也值得 。 (1) 这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。 (2) 树枝在林中互相碰撞着,绿叶在狂风里簌簌 地响,雷云拍着大手。 练一练,学运用。 读一读下面的句子,用“ /” 画出停顿,用“ .” 标出重音。 • • • •• • • • • •••• 阅读兴趣小组 : 书法兴趣小组: 练一练,学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字,也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 我还知道一些兴趣小组响亮的名字:创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。 小朋友,你还知道哪些兴趣班的名字吗? 我拓展,我积累 所 见 ( 清 ) 袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 mù   zhèn yuè   作者简介: 袁枚( 1716 - 1797 )清代诗人、散文家。字子才,号简斋,晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族,钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士,历任溧水、江宁等县知县,有政绩,四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园,吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。 所见 ( 清 ) 袁枚 牧童 骑黄牛,歌声 振 林樾。 意 欲捕鸣 蝉,忽然闭口立。 牧童:指放牛的孩子。 振:振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 欲:想要。 鸣:叫。 捕:捉。 诗意 : 牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。 赏析 : 诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好动多事的形象,刻画得活灵活现。至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者去体会、去遐想、去思考。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 延展阅读 感谢您的观看 感谢您的观看 学术报告 毕业辩