三年级下册语文课件-第四单元《第13课 花钟》部编版 (共33张PPT) 33页

第四单元 第13课 花钟 部编版语文三年级下册 学习目标 1.会认10个字，会写13个字，正确读写 “芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡 雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键 句概括一段的大意。 同学们，你们喜欢美丽的鲜 花吗？今天就让我们一起走进 花的世界，去欣赏鲜花，感受 鲜花的芬芳和迷人吧！ 导入新知 同学们，知道吗？这么美的花儿 还有更多、更神奇的秘密呢。今天， 就让我们一起学习第13课《花钟》。 1.认识生字词 燥 灼 燥，是指干，缺少水分。组词：干燥 灼”，本义是烧,烤。出示文中的词语:灼伤。 联系文中的句子,想想“灼伤”是什么意思。 zào zhuó 在课文里指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫的意思。 学习字词 争奇斗艳、芬芳迷人、 欣然怒放、含笑一现 yàn fēn fāng nùxīn hán 读一读 用哪些词语来形容。 花团锦簇 姹紫嫣红 修”，从乡攸声。“攸”,读you,声旁。“乡”是 指花纹状的装饰，“修”的本义是指修饰。 修 “建” ,从聿从支,本义是立典章法律,引申为 创立,设立。“支”是“彳”的末笔向右拉长 形，不要写成“之”。 建 (1)想想:生甲读的句子和其他同学读的句子有什么关系?你发 现了什么? 后面的句子都是围绕第一句话展开的,是对第一-句话的补充和 具体描绘。 (2)小结中心句的特点:中心句往往在一段话的开头,后面的句 子都围绕中心句来写。 概括段意 2.根据关键语句的提示,概括第2自然段大意。 (1)默读思考:植物开花跟哪些因素有关?把相关 语句画下来。 (2) 汇报交流。 本段有两句话写了植物开花的因素,“有的植物开花 的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”和 “还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子，它们 开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”。 (3)找出植物开花因素的几个关键词，圈画 出来。 温度、湿度、光照、昆虫活动时间。 (4) 思考:这一段是围绕哪一-句话来写 的? 不同的植物为什么开花的时间不同呢? (5)这句话能不能直接概括段意? 植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活 动的时间有关。 1.对比读,体会作者是怎么写花开放的。 有个小朋友看到这些花开放,写了一段话:凌晨四点, 牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点.睡莲开了; 中午十二点,午时花开了;下午三点，万寿菊开了; 傍晚六点,烟草花开了...... 与课文的描写相比，你更喜欢哪段话?请将这些句子逐一 改成课文中的语言。 领悟表达 2.出示句子:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 想想:这个句子写出了花的什么?能不能改成“凌晨 四点,牵牛花散发出迷人的香味”?能不能说“蔷薇 从梦中醒来”? 作者把花当成人来写,根据花的颜色、形状、姿态 来写，用词准确,语言优美,避免了表达的单调重复。 4.仔细观察文中这些词句的排列,你还发现了什么? 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷 薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来 万寿菊 欣 然怒放 烟草花 在暮色中苏醒 月光花 舒展开自己的花瓣 昙花 含笑一现 句式长短错落，节奏富于变化 1.创设情境:你们也是一朵朵含苞待放的花, 今天让我们化身“在仙子”，说说不同的植 物为什么开花的时间不同。 2.默读第2自然段,回答花的开放与哪些因素 有关。 温度、湿度、光照、昆虫活动时间。 综合实践 观察昙花的花瓣 有什么特点？ 请昙花仙子说一 说自己什么时候 开放？为什么这 个时候开放？ 小结：植物家科学能修建出这么美丽的花钟，一 定是他们用如花的心灵去研究自然、留心生活的 结果，我们也要用美好的心灵去留心观察，拥抱 生活。 拓展延伸 课后练习