四年级上册语文课件－4繁星 部编版 (共19张PPT) 19页

繁 星 课前预习篇 你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇 色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看 看作家巴金遥望星空后的感受吧。 新课导入 2. 有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面，与同学 交流自己看繁星时的感受。（重点） 3. 品味文中优美的语言，感悟作者对美好生活的向往之情，培养热爱 大自然的情感。（难点） 1. 会认“昧、坠、怀”3个生字。 目标导学 生平简介：巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，笔名黑浪、余一等。 现代著名作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 文学成就：被誉为“二十世纪中国文学的良心”。 主要作品：爱情三部曲——《雾》《雨》《电》，激流三部曲——《家》《春》 《秋》等。 作者简介 字词识记篇 我会认的字 √ √ √ mó（模糊） · · · 模 六年级语文（部编版）上册 方法目标 课文讲解篇 1.我爱月夜，但我也爱星天。【句解：表 露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星作 铺垫。】从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉① 的时候，我最爱看天上密密麻麻②的星星。【句解： 家总给人以温馨的感觉，表达了作者对家的依恋之 情。】 第一部分（第1自然段）：描写“我”最 爱看繁星，回忆从前 在家乡时夜晚望星天的情景和 感受。 2.三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里 虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。【句解： 这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情，也 表现了作者对光明的追求。第二次看繁星。】 第二部分（ 第2 自然段） ： 回忆 三年前“我”在南京时看繁星的情景和感受。 3.如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色 的天空里，悬着无数半明半昧（mèi）③的星。 【句解：“悬”不能改成“挂”，“悬着”更加生动 形象地写出了星星在天空中的情态，表现了星星之多， 和星星的距离近，若改成“挂”（或其他词语）则没 有这样的表现力。】 ①纳凉：乘凉。 造句：夏天的傍晚，人们都坐在门口闲聊 纳凉。 ② 密密麻麻： 密而多， 且繁杂。 造句：丽丽在卡片上写满了密密麻麻的小 字。 ③半明半昧 ：半明半暗。昧， 昏暗。 造句：深蓝色的天空中悬挂着无数半明半 昧的星星。 思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小,然 而它使我们觉得光明无处不在。”为什么 星光微小,作者却觉得光明无处不在？因为 作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以 他在微小的星光中,觉得光明无处不在。 拓展：理清第3段的写作思路。仰望——眼 睛模糊——沉睡（ 1 — 4 句） （ 5 — 8 句）（9—10句） 船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠 （zhuì）④呢！渐渐地我的眼睛模糊⑤了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（比喻） 【句解：运用比喻的修辞，将“我”的眼睛模糊时所 见的无数摇摇欲坠的星星，比作“在我的周围飞舞” 的无数萤火虫，十分生动形象，富有情趣。】 海上 的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻⑥的。（排比）【句解：依次从触 觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的 种种美感，使读者受到强烈的感染。】 我望着那许 多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听 见它们在小声说话。（拟人）【句解：在作者眼里， 天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想， 它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生 无穷的遐想。】这时候我忘记了一切。在星的怀 （huái）抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。【句解：这 里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中 我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热 爱、对美好生活的向往。】 第三部分（第3自然段）：描写“我”在 海上看繁星的情景和感受。 ④摇摇欲坠：非常危险，就要 掉下来或垮下来。坠：落下。 造句：巨石耸立，摇摇欲坠， 使人望而生畏。 ⑤模糊：不分明，不清楚。 造句：这张照片已经模糊不清 无法辨认了。 ⑥梦幻：梦境。 造句：长白山天池美得如同梦 幻里的仙境一样。 3思考：“渐渐地我的眼睛模 糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”繁星与萤 火虫有哪些相似点？这表明了 繁星怎样的情状？ “繁星”和“萤火虫”都 在夜间能看见，都有光亮。 情状：摇摇欲坠、闪烁。 4. 思考： 为什么三次看星的情 景和感受会不相同？三次看星 有什么相同之处吗?文中重点描 写的是第三次看繁星，那前两 次的描写有什么作用？ 这个不相同是因为随着作 者年龄和阅历的增长，对星空 的观察和感知逐步深入细微 了。三次看星都表达了对繁星 的热爱，对光明的追求。前两 次描写起铺垫作用，通过与前 两次的对比，更能表达作者现 在的感情 5.思考：“在星的怀抱中我微 笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。”“我”既然“沉 睡着”，怎么又“觉得”这样 写矛盾吗? 不矛盾。自己已经不是小 孩子了，只是感觉上仿佛回 到了童年，所以用“觉得”二字。 6. 拓展：从文中画出作者三次 看繁星的时间、地点、感受， 完成下面的表格。 时间 地点 感受 侧重点 第一次 从前 庭院 甜蜜温馨 依恋之情 第二次 三年前 菜园 亲密投机 伙伴关系 第三次 有一夜 海上 惬意信赖 知心之情 繁 星 从前 家乡 对家乡的思念 三年前 南京 仿佛和朋友对 话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀 里 热爱大自然 向往美好生活 结构图示 主题归纳 文章主要描写“我”从前在家乡、三年前在南京、如今 在海上三个不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发 了“我”热爱自然、向往美好生活的情感,给人以丰富 的想象和美好的享受。 人 们 常 说 “ 生 活 中 不 是 缺 少 美 ， 而 是 缺 少 发 现 美 的 眼 睛 ” ， 其 实 ， 在 我 们 身 边 就 有 很 多 美 的 景 、 美 的 人 、 美 的 事 和 美 的 心 灵 等等。只要我们学着用巴金一样的眼光去认真观察，大胆想象， 就 一定会有所收获。　 感悟心语 写作特点：运用虚实结合的表现手法，将现实生活描 写与回忆想象结合起来，开拓了广阔的意境，为读者提供了更广阔 的空间。 仿写思路：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美 妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真 实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫做虚实结合。 我的练笔：运用虚实结合的手法依照课文写一个情 景片段。 写法练笔 课后作业篇 听读《海上生明月》，完成练习： 1 . 在 这 片 树 林 中 ， 你 看 到 了 哪 些 景 物 ？ 听 到 了 什 么 声 音 ？ 2 . 你 觉 得 这 片 树 林 中 还 有 什 么 景 物 ？ 拓展阅读