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- 2021-11-20 发布
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第一单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观
潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自
然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,能使学生油然而生热爱大自然的
思想感情。
2.本单元的教学重点:
(1)能引导学生根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。大潮的
壮观,充满诗情画意的散文《走月亮》,无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之
情。通过阅读,感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童
趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物
引发的联想和不同感受。
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神
奇。学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
1 观潮 本课描写了钱塘大潮的壮
美。重点是感受钱塘江大潮
汹涌而来的壮观气势。
2 1.通过初读—研读—
熟读的程序引导学生
体会钱塘江大潮的景
观之奇。
2.运用多媒体教学手
段引领学生进入课文
情境。
2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我”
的小手在月光下散步的美
2 1.结合图片,引导学生
好情景,重点是感受月光下
美丽的景象,体会“我”与
阿妈浓浓的亲情。
透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自
由读的同时边读边想
象。
3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小
花牛的可爱,重点是通过有
感情的朗读课文体会作者
在诗歌中表达的感情。
1 通过反复诵读培养学
生的朗读能力,赏析诗
歌的能力和想象能力。
4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开
描写,写了“我”在不同时
期、不同地点观看繁星的情
景。重点是学习并运用联想
和想象来写景状物,抒发观
赏景物时的感受。学习并运
用比喻、拟人、排比等修辞
手法,表现对美好生活的向
往。
1 1.通过启发、点拨的方
法引导学生品味课文
中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生
体会作者观赏景物时
的感受。
口语交际:我们与
环境
本次口语交际的内容是以
“我们与环境”这个话题进
行讨论。重点是指导学生在
情境中讨论交流时的条理
性、应对性和合作性。懂得
环境对人类的重要作用,确
立环境保护意识。
1 1.引导学生联系实际去
观察发现自己身边的
环境问题。
2.小组合作法去讨论制
订解决环境问题的办
法。
习作:推荐一个好
地方
本次习作的内容写一写自
己喜欢的一个好地方。重点
是指导学生具体有序地写
出自己推荐的地方和推荐
2 1.指导学生联系实际选
择身边的美景。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
理由。 3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互 评 法 互 相点 评 习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是根据语言描写调动听觉、
视觉等各种感官想象画面;
根据四字词语想象画面;能
用一定的词语描写事物;书
写楷体字;积累古诗《鹿
柴》。重点是培养学生联想
和想象能力,引导学生联系
实际运用词语写句,同时引
导学生积累古诗。
2 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上,调动感
官,激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,
结合图片引导学生理
解诗意。
第二单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》
四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了,里
面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。告诉我
们:生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要
讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给
飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科
技发达给人们的生活带来的变化,激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这
是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏
在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时,
要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于
创新的科学精神。
2.本单元的教学重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。这是本单元的语文
要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。例如,《一个豆荚里
的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这
样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提
出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提
出以下问题:第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?为什么它长得却很好?这个故
事让我们明白了什么?把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》
一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,
激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小
“动物园”》,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好
等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动
物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要
恰当,注意用词要生动形象。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
5 一个豆荚里的
五粒豆
本课描写了豆荚的经历。重
点是说明生活中不能没有
爱,爱是最伟大的,也是最
幸福的。
2 1.通过分角色度读的
程序引导学生体会豆
荚的愿望。
2.运用多媒体教学手
段引领学生进入课文
情境。
6 蝙蝠与雷达 本课主要讲科学家通过反
复试验,揭开了蝙蝠能在夜
间飞行的秘密,并从中受到
启发,重点激发学生爱科
2 1. 搜集并能与同学交
流有关仿生学的资料。
学、探索科学奥秘的兴趣和
勇于创新的科学精神。
2.运用多媒体教学手
段引领学生进入课文
情境。
7 呼 风 唤 雨 的 世
纪
本文讲了科技发达给人们
的生活带来的变化,重点是
通过学习激发学生热爱科
学的兴趣。
1 通过搜集资料,促进对
课文的理解。
8* 蝴蝶的家 本课这是一篇言辞优美的
散文,作者构思独特,以问
题和思索为线,以雨天为蝴
蝶躲藏在哪里而着急的情
感贯穿,真切地表达了作者
对幼小生灵的关爱之情。重
点是抓重点词句体会作者
的思想感情。
1 1.通过启发、点拨的方
法引导学生品味课文
中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生
体会作者的对小动物
的关爱。
习作:小小动物园 本次习作的内容介绍人物。
重点是指导学生展开想象,
学会抓住人物特点写一件
事。
1 1. 学会在观察,抓住特
点介绍。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互 评 法 互 相点 评 习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是根据语言描写调动听觉、
学习阅读的方法,养成提问
的习惯;对比形近字的用
1 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上,学习阅
读方法。
2.小组合作的方式进行
法,学习设问句;积累文言
文。重点是培养学生学习阅
读的方法,养成提问的习
惯,引导学生会运用成语典
故,同时引导学生积累文言
文。
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,
理解诗意。
第三单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“处处留心,连续观察”这个主题进行编排的。主要
由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会
观察的方法,进行连续观察,让学生进行细致、仔细地描写,体会文章准确生动
的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点:
(1)能引导学生根据细致观察,感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过
阅读,感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时,感受植物的无
穷魅力,增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,表达了
作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法,养成
留心观察周围事物的习惯和能力。
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物,表达自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
9 古诗三首 本课描述了深秋时候,黄昏
江边的景色、庐山变化多姿
2 通过不同形式的读与
作者的思想感情产生
的面貌和雪梅的特点。重点
是通过有感情的朗读古诗
体会作者在古诗中表达的
感情。
共鸣。同时培养学生的
朗读能力,赏析诗歌的
能力和想象能力。
10 爬山虎的脚 本课描写了爬山虎的特点,
重点是学习作者观察方法
和表达方法,培养留心观察
周围事物的能力。
2 1. 通过朗读,感受爬山
虎脚的美。
2. 引导学生发现作者
是从位置、数量、形状、
颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生
动、形象。
11 蟋蟀的住宅 本课介绍了蟋蟀住宅的特
点以及住宅是怎样建筑成
的等知识,重点是引导学生
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的特点的奇妙,注意
体会作者表达的思想感情,
体会课文不同的表达方法。
2 通过对比,使学生认识
到蟋蟀住宅的出名,是
靠它长年累月不断修
整,认真、辛勤的劳动
换来的。
口语交际 本次口语交际的内容是以
“爱护眼睛,保护视力”这
个话题进行讨论。重点是指
导学生做到预防近视,并掌
握保护眼睛的方法。
1 1.通过游戏,看短片的
形式激发学生主动参
与学习。
2.小组合作法去讨论制
订解决近视问题的办
法。
习作:写观察日记 本次习作的内容写观察日
记。重点是把自己平时观察
中新的发现,或是观察中发
1 1.让学生自主、合作、
探究地学习,把握观察
的方法。
生的事具体、生动地写下
来。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互 评 法 互 相点 评 习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是学会观察事物,体验观察
的乐趣;相同事物的不同说
法;词语运用会使句子意思
更加准确;积累表示气象的
谚语。重点是培养学生学会
观察事物,体验观察的能
力,引导学生正确地运用词
语写句,同时引导学生积累
气象谚语。
1 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上,学会观
察事物,体验观察的乐
趣。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,
结合生活实际理解意
思。
第四单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开
天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感
受到古代神话故事中人物形象,性格特点。
2.本单元的教学重点:
(1)能引导学生根据想象描写人物,感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、
高大的形象,精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格,普罗米修斯的勇敢与献身精神,
女娲的勇敢、善良的品质,都跃然在纸上,展现在我们面前。教学时注意引导学
生发现神话故事的特点,感受神话的神奇。
(2)教学时应通过反复有感情地朗读,使学生感受神话的神奇。学习并运用想
象来写故事,同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
12 盘古开天地 本课讲的是名叫盘古的巨
人开天辟地的故事。重点引
导学生了解盘古开天地的
故事内容,激发阅读神话故
事的兴趣,培养想象力。
2 1.通过排比句式的学
习,了解了排比句的特
点,拓展想象说话。
2.让学生找到文章的
中心句,既使整个教学
活动能有机地围绕中
心句来展开,又使学生
初步体会巨人盘古的
献身精神。
13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜夜
填海的事。重点是使学生初
步懂得什么是勇敢,知道精
卫的不畏艰难,持之以恒的
精神。
2 1.解释重点词语,从而
让学生理解意思。
2.让学生在轻声读、自
由读的同时边读边想
象。
14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯夺
取火种的故事。重点是体会
普罗米修斯的勇敢和为人
类献身的精神。
2 1.引导学生品读、体会
不同神的性格特点。
2.引导学生丰富想象,
锻炼学生的语言表达
能力。
15✳女娲补天 本课写的是女娲为了拯救
处于水深火热的人们,冒着
生命危险补天的故事。重点
1 1.运用故事激发学生的
学习兴趣。。
是了解女娲冒着生命危险,
克服重重困难补天的过程。
2. 学生边读课文边想,
初步培养学生的良好
读书习惯。
习作:我和
过一天
本次习作的内容写一写自
己和神话中的人物一天中
的活动。重点是讲解习作方
法,引导学生进行习作构
思。
1 1.指导学生通过丰富的
想象、幻想、运用夸张
和拟人的手法编出的。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互 评 法 互 相点 评 习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是塑造人物形象;给词语归
类;能用一定的词语来形容
人物;读句子,感受想象的
神奇;积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力,
引导学生发挥想象运用词
语,描写人物,同时引导学
生积累古诗。
1 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上,调动感
官,激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,
结合图片引导学生理
解诗意。
快乐读书吧 本次快乐读书吧的内容是
读神话故事书。重点是讲解
感受阅读的乐趣,引导学生
掌握一定的阅读方法。
1 1.通过提问、小组合作
交流、通过重点词语把
过程记录了下来、全班
交流。训练了学生的语
言表达能力,又训练了
他们的倾听能力。
第五单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》
《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活,
能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点:
(1)能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣,
无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀,新颖的构思,精练、
优美的语言文字,热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时
注意引导学生感受人物的感情变化。
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生了解对不同的角色的神态、动作
的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
16 风筝 本课描写了 “我”童年时
和伙伴们做风筝、放风筝的
情景。重点是体会秋天里放
风筝给孩子们带来的乐趣。
2 1.通过让学生充分地
读,在读中有所感,在
读中有所得。
2.运用小练笔的形式
培养学生的想象能力,
和语言表达能力。
17 麻雀 本课描写了一只老麻雀在
庞大的猎狗面前,奋不顾身
2 1.让学生在读通、熟读
的基础上感知文本的
地保护小麻雀,使小麻雀免
受伤害的动人故事。重点是
体会老麻雀为保护小麻雀
表现出的那种强大的力量。
内容。
2.扣紧语言文字指导
阅读,对学生理解运用
语言都是必要的,同时
受到情感的熏陶。
习作:生活万花筒 本次习作的内容是写一件
印象深刻的事。重点是指导
学生按一定的顺序把事情
的经过写清楚。
1 1.引导学生学会审题、
选材、明确习作要求。
2.通过口述,锻炼学生
的口语表达。
3.互 评 法 互 相点 评 习
作。
第六单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛
和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的
快乐,以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点:
(1)能引导学生根据情感变化描写,体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十
足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》,感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪
的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事,感受故事的含义。教学时注
意引导学生体验童年的乐趣,懂得一些道理,培养学生热爱生活的情感。
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生感受到童年的乐趣。通过学习对
人物的语言、动作、神态的细致刻画,深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
18 牛和鹅 本课描写了“我”由怕鹅到
不怕鹅的思想转变过程,重
点是体会课文中生动形象
的描写。
2 1. 通过多种形式的
读,感悟在“我”被鹅
追赶的经历中“我”
对鹅、鹅对“我”的态
度。
2.运用讲故事拓展知
识内容。
19 一只窝囊的
大老虎
本课讲述了在一次班级演
出时上台扮演老虎的故事。
重点是。在讲述怎样演老虎
时,故事中的老师与演“哥
哥”的小朋友有不同意见。
2 通过朗读和联系生活
经历体验的方式来实
现教学目的和突破教
学重点
20 陀螺 本课描述了主要叙述了自
己的一只其貌不扬的陀螺
战胜大陀螺的事情,并从中
悟到了一个深刻的道理,重
点是通过有感情的朗读课
体会到了成长中的快乐,从
而表达了对陀螺的喜爱之
情。
2 1.通过品读重点语句,
既释放了情感,又让学
生在自主学习中找到
体会情感的突破。
2. 学生自由朗读,讨
论,合作学习理解句
子。
口语交际 本次口语交际的内容是以
“安慰”这个话题进行讨
论。重点是指导学生根据不
同情况选择合适的方式进
行安慰。
1 1.引导学生联系实际选
择合适的方式进行安
慰。
2.小组合作法去讨论安
慰的方法。
习作:记一次游戏 本次习作的内容写一次游
戏。重点是指导学生游戏前
—游戏中—游戏后的过程
以及自己的感受。
1 1.指导学生联系实际选
择生活中的游戏。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互 评 法 互 相点 评 习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是学习一边阅读一边批注
的读书方法;认识几种蔬菜
名称,知道碰钉子等词语的
意思,学习描写动作;积累
八个字的成语。
1 1. 引导学生在回顾课
文内容的基础上,对本
单元的内容有个整体
的认识。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3. 通过朗读句子,抓住
重点,学会长话短说。
第七单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本组课文以“革命情怀”为话题,展开学习。本组四篇课文,《古诗三首》
《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》从不同角度讲述了
名人成长的故事。课文选材精炼,含义深刻,让学生在阅读成长的故事中体验成
长的快乐,思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求,在教学本组
课文的过程中,教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容,体会文章表达
的思想感情。要注意在诵读中体验情感,领悟内容,进而积累语言。
本组教材的重难点是:一是引导学生通过读书来感受成长的快乐,激发学生
对成长的认识,从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情,学习
体会课文中含义深刻的词句的意思,并引导学生不断积累语言,增强语感。难点
是深入体会周恩来立志的原因。
《延安,我把你追寻》,毕竟那段历史我只是从书中了解一点,对学生还说
就更陌生了,加之学生搜集资料的途径较少,所以,在教学这一课时,难度很大。
我只有凭自己对教材的理解,采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节,是理解的难点,因为诗中的比喻的本体没有显现,大多
数学生不知道把什么比作燕子追寻春光,我告诉学生结合题目来理解。在学生知
道后,再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南
泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得
较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两
节课的时间才把课文学完。不过,在课堂上给学生读的时间较多,大部分学生在
学完课文后,能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重点:
(1)反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事,体会
作者的思想感情,只有反复朗读,才能感受到“天下兴亡,匹夫有责”的远大抱
负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗,
表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。
《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比,抒发了人生感叹,尽管这首
诗的格调是悲壮苍凉的,但不悲观绝望;诗人对生活充满热爱,对死亡并不畏缩,
“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”,从生
为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义,襟怀高远,极富英豪丈夫
之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事,熔冶为诗,语带惋惜,弦外有音。
全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如
此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。《为中华之
崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界
里受洋人欺凌却无处说理的事,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,
从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅
兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期,他为了表示对日
本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前,
宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业,也不给日本强盗演出。《延安,我把你追寻》
是一首新体诗,诗歌读起来琅琅上口,但要理解诗歌的内容,感悟诗歌的内涵,
对学生来说,还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分
配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(2)体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程
中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生
带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运
用写作手法,写出自己的思想感情。
内容 教学要点 课时 教学建议
21 古诗三
首
本课是古诗三首,教学生朗诵古
诗的节奏技巧方法也是十分有必要
的,也为今后的古诗学习培养良好的
语感,能够流利、有韵味地朗诵古诗。 2
1.学生带入古诗的故事
情境中,理解感受诗人的
思想感情。
2.引导学生反复朗读,背
诵,揣摩其中蕴含的诗人
的思想感情。
22 为中华
之崛起而
读书
课文写的是周恩来少年时代的
一件事,他耳闻目睹了中国人在外国
租界里受洋人欺凌却无处说理的事,
从中深刻体会到伯父说的“中华不
振”的含义,从而立志要为振兴中华
而读书,表现了少年周恩来的博大胸
襟和远大志向。重点是让感受少年周
恩来的博大胸怀和远大志向,树立为
国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的
远大理想。激发学生树立为国家繁荣
2
1.分析体会人物对话是
理解课文、把握主要内容
的重要途径。2.分角色朗
读,把握情境,体会不同
人物的语气、语调。3.
表演要以熟读课文为基
础,注意层次性。
和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
23 ✳
梅兰芳蓄
须
本课讲的是梅兰芳先生为了表示对
日本帝国主义的抗议和坚决不给侵
略者演戏而把胡子留起来的事。在日
本强盗面前,宁可忍饥挨饿并且放弃
自己的事业,也不给日本强盗演出。
1 重点是读懂故事的
内容,鼓励学生反复诵
读,认识梅兰芳高尚的爱
国情感和坚定的民族气
节。
24 ✳延
安,我把
你追寻
本课是一首新体诗,诗歌读起来琅琅
上口,但要理解诗歌的内容,感悟诗
歌的内涵,对学生来说,还是存在很
大的难度。有感情地朗读全诗,读出
诗的节奏和韵律。
1 教学时注意引导学
生在学习课文时一定要
分配充裕的时间进行多
种形式的朗读。理解诗句
内容,了解、懂得发扬延
安精神的重要。
习作 本次习作主题是写信,给远方的
亲人或朋友写一封信。重点是学会写
书信的格式,内容写清楚。
1
注意书信的格式,小
组内讨论信封的格式,先
说一说,然后写下来。
语文园地 本次园地主要内容是按照事情
起因、经过、结果来把握课文的主要
内容,重点注意课文中的有讲的不是
一件事,先把每件事弄清楚,再把几
修的事连起来,就能把握课文的重点
了;训练学生体会句子不同的语气。
以及“日积月累”中的古诗积累。增
加学生的阅读量,提升学生的知识素
养。
2
指导学生抓住事情
起因、经过、结果来把握
课文的主要内容。
第八单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“了解故事情节,感受人物形象”这个专题进行编排
的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排
意图是引导学生把握课文的主要内容,感受人物形象,培养学生观察和分析的能
力,从故事中明白道理。
2.本单元重点:
(1)反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事,体会人物
形象,只有反复朗读,才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人,善于
观察,动脑思考;西门豹的才智过人,将计就计,破除迷信;蔡恒公自我中心,
刚愎自用,扁鹊,乐于助人;纪昌的学习是得其精髓,又不失创新的,飞卫让徒
弟去真正地得到摸索的机会,都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学
生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象,
运用不同的表现手法,写出了独特感受。教学中要抓住课文重点,引导学生在学
习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影
把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中
尝试运用对比的手法,写出独特的感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
25 王戎不
取道旁李
本课一篇纯粹的古文,教学生朗
诵古文的技巧方法也是十分有必要
的,也为今后的古文教学培养良好的
语感,能够流利、有韵味地朗诵文章。 2
1.利用声像资源把学生
带入故事情境中,理解感
受人物的形象。
2.引导学生反复朗读,背
诵,揣摩其中蕴含的深刻
道理。
26 西门豹
治邺
课文按照事情发生发展的顺序,
先写了西门豹到邺这个地方后,通过
调查研究,弄清这里贫穷的原因;随
1. 分析体会人物对话是
理解课文、把握主要内容
的重要途径。
后重点写了西门豹是怎样巧妙破除
迷信的;最后略写西门豹发动老百姓
兴修水利,使庄稼年年得到好收成。
重点是理解西门豹是如何巧妙破除
迷信的,难点是理解西门豹办法妙在
哪里。
2 2. 分角色朗读,把握情
境,体会不同人物的语
气、语调。
3.表演要以熟读课文为
基础,注意层次性。
27 ✳
故事二则
本课两首寓言故事,其中扁鹊、蔡桓
公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特
点,从故事中体会其中蕴含的道理。
1 重点是读懂故事的
内容,鼓励学生反复诵
读,揣摩感悟,理解其中
的寓意。
习作 本次习作主题是“我的心儿怦怦
跳”,选一件让你心跳的事来写。重
点是把当时的过程写清楚,还有自己
当时是怎样的感受写出来。 1
运用小组讨论法引
导学生讨论:你经历的是
怎样的一件事,让你心跳
的以及你当时的感受,先
说一说,然后写下来。
口语交际 1.讲历史故事时的要点。
2.卡片提示中应该呈现的内容。
3.如何呈现恰当的语气和肢体语言
通过讨论和表演等
方式呈现。
语文园地 1.按照事情发展的顺序复述课文,重
点注意课文中提示顺序的词语的运
用。
2.掌握形近字。
3.注意易写错字,一会把句子写具体
的好处。
4.学习正确书写。
5.积累形容长相的词语。
2
指导学生进行识字
练习掌握识字方法,抓住
时间提示语,学会按照事
情发展的顺序进行复述
课文主要内容。
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