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- 2021-11-20 发布
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13.空气占据空间(一)
教学内容
13.空气占据空间(一)
教学目标
知识和能力;过程和方法;情感态度和价值观。
1、知道空气要占据空间。
2、会做空气占据空间的实验。
3、初步具有归纳概括实验现象的能力及设计实验的能力。
4、亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。
重 点
培养学生初步的设计实验和实验的能力并知道空气占据空间。
难 点
体会积极动脑合作研究的快乐。
教 具
透明水槽及水、吸管、矿泉水瓶、剪子、玻璃杯、漏斗、广口瓶
学 具
吹好的小气球、未吹好的大气球、纸团、实验记录表;大块橡皮泥、
课 型
新授课
授课日期
撰 写 人
领导签字
教 学 过 程
一、创设情境
游戏导入:讲游戏要求,引出占据空间的概念
(鼓励观察认真的同学)
小结:椅子上的空间如果被一个人占据另一个人就不能占据。
演示:钩码放入盛满水的烧杯中
小结:烧杯内的空间被水占据着,如果放入钩码就把水挤出一部分,钩码才能进入烧杯。
追问:空气看不见摸不着,它占据空间吗?(及时鼓励有创意想法的学生)
二、学习新课
出示实验一:纸团放入空杯底后将杯子垂直压入水底,垂直拿出观察纸团湿否;再将杯子压入水底后倾斜观察有何现象?
复 备
3
背面:
教 学 过 程
思考为何?(填实验记录)
小结:你们通过实验证明了空气占据空间。
你们真了不起!不过这里还有一个实验,你们看怎么做?
教师演示:把水倒入带塞子的漏斗中。表扬学生独立思考后的想法及做法
观察现象后思考:
怎样将水顺利倒入广口瓶中?并说明理由。
提问:通过今天的学习你知道了什么知识?
出示思考题:怎样将瓶子里的气球吹大?
课前提醒学生要有分工:观察4人、记录1人、实验2人、汇报1人
实验一:我们发现,第一次将杯子 压入水槽后拿出杯子,杯中的纸团 ;
第二次将杯子压入水槽,但将杯子 后拿出,发现杯中的纸团 。通过实验
我们得出结论:
出示画面:乒乓球的位置应是哪个?
三、表达与交流:
通过学习,你知道了什么?
复 备
板 书 设 计
13、空气占据空间(一)
性质——空气占据空间
作 业
自 评
3
备 注
3