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- 2021-11-20 发布
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“请教”教案设计
一、教学目标:
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
3. 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
4. 请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。
5. 请教过程中不清楚的地方会及时追问。
二、教学重点:
请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理,并且要有礼貌,不清楚的地方会及时追问。
三、教学难点:
请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。
四、课时安排:
1课时
五、课前准备:
教师准备:制作课件。
学生准备:准备一份“我最近遇到的难题”学习单。
教学过程
一、创设情境,引入话题
师:最近,小丽和小军遇到了烦心事。我们一起来听听他们的烦心事。(教师播放人物录音)
小丽:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……该怎么办呢?
小军:唉,我们是同病相怜。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,到现在都没有还。提醒他吧,怕显得我小气;不提醒的话,又担心他一直不还……
师:如果你在生活中遇到类似的问题,自己不知道怎么解决,你会怎样做?
(生自由发言)
师:的确,向别人请教是个好办法。(板书课题:请教)那么应该如何请教?请教时应该注意些什么呢?
设计意图:情境导入法,引出话题。让学生在特定的情境中交流互动,设身处地地帮其解困消烦,知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
二、联系生活,明白如何“请教”
(播放视频一:课间十分钟,兰兰正在教室里做数学题。她遇到一道不会做的题,大声地对班长玲玲说:“喂!玲玲,这道题怎么做?”班长玲玲抬头看了兰兰一眼,没有理她,继续埋头做题。)
师:同学们,看完视频,你有什么想说的吗?
(学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。师板书:注意礼貌。时间、地点合适)
师:假如你是兰兰同学,你会怎样向班长玲玲请教呢?
(生1饰演兰兰,生2饰演班长玲玲)
生1:“你好!班长。我有一道数学题不会做了,你可以帮我吗?”
生2:“可以。我们来一起解决这道题吧。”
生1:“班长,我试着用了这几种方法,可是都解不出来,你看……”
生2:“哦,兰兰,看,你这个地方出现了问题,应该这么解……”
生1:“班长,你真了不起,谢谢你!要不是你,我都不知道该怎么办了。”
师:你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样?
生1:我觉得她这次说话很有礼貌,她把话说得很清楚,语气把握得很恰当。
生2:我觉得她说的话很符合学生的口气,注意了礼貌用语。
生3:我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。
师:请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟,不信你瞧:
(播放视频二:跳绳队的队员们正在练习跳绳,芳芳总是慢半拍,跟不上节奏,就向小杰请教。)
(学生亲自实践“请教”)
设计意图:通过视频再现生活场景,引导学生在模拟练说、相互评价讨论、角色体验中,锻炼口语交际,了解请教时要把话说清楚,掌握向别人请教的方法及注意事项。
三、指导请教方法
师:应该怎样请教才能做到最好?
生1:在别人方便的时候请教。
生2:请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
生3:不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。
(根据学生的讨论归纳总结并板书请教方法:
选择时机 注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢)
师:在请教过程中遇到不清楚的地方,可以追问对方。用“您刚刚说的方法,能再说得具体点吗”这样的语句追问,使解决方法更详细;如果大致明白对方给的建议,但是还想确认一下,可以重复对方的话,再用“您刚刚说的是这个意思吗”等追问。追问时不要打断对方的话,要有礼貌。
设计意图:此环节,教师引导学生在讨论中归纳总结请教的方法,让学生加深印象,在今后的请教中有据可循。
四、结合实际生活问题,学生再练习如何请教别人
师:如果你是小丽或小军,你会怎样向别人请教呢?
(学生分组进行沟通、请教,师巡视)
师:你在生活中遇到过哪些困难?请个别学生提出问题,向全班同学请教。
设计意图:首尾呼应。此环节的设计帮助学生在实践中巩固请教时的方法,应该注意的事项。正所谓熟能生巧,只有在不断操练中才能真正掌握一项知识与技能。
五、总结延伸
师:请教别人也大有学问。通过本节课的学习,我们学会了怎样请教别人,也尝试了请教别人。在今后的学习和生活中,如果遇到困难可以请教别人,要把请教的问题说清楚,说话时要有礼貌,要得体。更不要忘记我们也要真诚地帮助向我们请教的人。
设计意图:通过总结延伸内容,旨在教育学生养成在生活中遇到困难时,学会主动请教别人的好习惯,同时教育学生要真诚地帮助向我们请教的人。
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