部编版三年级下册语文《语文园地八》教案 5页

语文园地八 教学目标：‎ ‎272. 总结复述故事的方法， 学会复述故事。‎ ‎273. 归类识字， 并体会汉字形旁表意的特 点。‎ ‎274. 学会写生动形象的句子， 积累古 诗 ‎。‎ ‎275. 学会转述别人的话 。‎ 教学重点：‎ 写出生动形象的句子，积累古 诗 教学难点：‎ 学会转述别人的话 。‎ 教学准备 ：‎ 教师：搜集图片，制作课 件 教学时数： 2 课 时 教学过程.‎ 第一课 时 一、 交流平台 ‎153‎ ‎1 67. 直接导入： 同学们， 第八单元为我们提供了几个有趣的故事， 在与故事中人物嬉笑开 怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！‎ ‎2． 学生交流：‎ ‎（1） 通过这个单元的学习， 我知道了复述故事不是背诵文章， 而是用自己的话把故事内 容讲出来。‎ ‎（2） 我会借助表格、 示意图等， 梳理故事的主要内容， 这样就能按顺序复述， 重要情节 也不会遗漏。‎ ‎（3） 以后， 我也要用这些方法复述故事。‎ 5‎ 学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学 生说一说在课文那部分得到这样的收获。‎ 二、识字加油站 ‎276. 出示两组词语， 请学生自由读这两组词语， 读准字音。‎ 咳嗽呕吐唠叨嘀咕 谚语谣言告诫辩论 ‎277. 请学生读一遍， 师随机正音。‎ 预设点：‎ 咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。‎ ‎278. 再读这两组词语， 读后说说你有什么发现。‎ ‎279. 学生交流发现 预设点：‎ ‎（1） 第一行的字都是口字旁， 第二行的字除了“言” 其他都是讠 字旁。‎ ‎（2） 第一行的词语都和嘴有关， 第二行的词语都和语言有关。‎ ‎280. 总结： 形声字的特点形旁表示字的意义， 同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关 的字。‎ ‎【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字 方法， 提高学生自主识字的兴趣。】‎ 三、日积月累 ‎1 21. 导入： 四月 ， 当平地上花儿都凋谢， 很多人都为春的逝去而感到惋惜时， 高山古寺之 中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。‎ ‎1 22. 学生自读古诗， 读准字音， 读出韵律。‎ ‎1 23. 短短四句话二十八个字， 诗人把春光描写得生动具体、 天真可爱、 活灵活现。 你能读 ‎154‎ 出其中的韵味吗？‎ ‎1 0. 再读古诗， 理解诗意， 可以提出不明白的地方讨论交流。‎ 5‎ ‎281. 朗读古诗， 并试着背诵古诗。 （可以采用比赛的方式进行）‎ 第二课时 一、 运用象声词 ‎1 24. 对比句子， 谈体会 出示两组句子 ‎（1） 顾客跳起来： “这么慢啊！ ”‎ 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”‎ ‎（2） 石头落在地上。‎ 石头梆的一声落在地上。‎ 对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。‎ 预设点：‎ 学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说 了， 这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点 词语表现的情景。‎ ‎1 25. 体会情景， 做总结 大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆 的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句 子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。‎ ‎1 26. 根据总结， 写句子 ‎（1） 创设情境： 一只猫跑出了屋子。‎ 请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。‎ ‎（2） 你能自己说一句带有象声词的句子来吗？‎ 学生说出自己的句子，老师及时评价。‎ ‎【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过 想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】‎ 二、编写有趣题目 ‎35. 对比题目， 找不同 5‎ ‎（ 1） 裁缝和顾客 ‎155‎ ‎（ 2） 慢性子裁缝和急性子顾客 出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？‎ 预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，‎ 人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。‎ ‎2. 小组合作， 说规律 组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题 目的特点。 （可以采用减字对比的方法）‎ 学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让 题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。‎ ‎3. 小试牛刀， 编题目 试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！‎ 三、转述别人的话 ‎282. 引入： 生活中， 我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听， 如何转述呢？ 今天老 师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：‎ 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”‎ 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。‎ 对比这两句，你有什么发现？‎ 预设点：‎ ‎（1） 这两句意思没变， 都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。‎ ‎（2） 这两句的标点不一样， 第一句有冒号引号， 而第二句把冒号改成了逗号。‎ ‎（3） 这两句中的人称代词不一样， 第一句用的是“我” ， 第二句用的是“他” 。‎ ‎【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理顺人物之间的关系；‎ 在练习中，学生运用所学知识。】‎ ‎283. 表演： 请三个学生上台表演着说一说这两句话。 甲是裁缝， 乙是“我” ， 丙是另外一个 人。 甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。‎ 5‎ ‎284. 练习： 小组内练习改一改， 下面这两句话， 注意意思不变， 标点和人称要变。‎ ‎（1） 裁缝又补充一句： “不过， 我指的是明年冬天。 ”‎ 裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。‎ ‎（2） 老婆婆说： “唉！ 管他狼哩， 管他虎哩， 我什么都不怕， 就怕漏！ ”‎ 老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。‎ 最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。 ‎ ‎ ‎ 5‎