部编版三年级上册语文《那一定会很好》教案 2 7页

‎【创新教案】‎ ‎《那一定会很好》 教学设计 ‎【教学设想】‎ 能正确流利、有感情地朗读课文， 了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。‎ 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 导入新课。‎ ‎1.今天我们将继续学习第九课《那一定会很好》。（齐读课题）‎ ‎2.分自然段开火车读课文，师生评议。用序号标出自然段。‎ 二、 品读感悟， 深化认识。‎ ‎（一）学习第1—4自然段。‎ ‎1.轻声读第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？‎ ‎2.学生自由交流。‎ ‎3.全班交流。‎ ‎（1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？‎ ‎（课件出示）‎ ‎“这真难受”“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”‎ 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。‎ ‎（2） 指名朗读第二、 三自然段。 交流： 种子是怎么做的？ 过了些日子， 发 生了什么变化？‎ ‎（课件出示）‎ 种子一边想一边努力生长。 过了些日子， 它长出细细的根、 茎和两片小叶子，‎ 钻出地面，站在阳光下。‎ 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。‎ 指导朗读：读出种子喜悦的心情。‎ 指导造句：鼓励学生用上“一边„„一边„„”说句子。‎ ‎（3） 指名朗读第四自然段。 交流： 种子长成大树后看到了什么？ 它的想法 发生了什么变化？‎ 7‎ ‎（课件出示）‎ 高大的树能看到很远的地方， 它看见人和动物在山路上走来走去， 跑来跑去。‎ ‎“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”‎ 指导朗读：读出大树的愿望。‎ ‎（二）学习第5—8自然段。‎ ‎1.轻声读第 5—8 自然段， 思考大树“做一棵会跑的树” 的愿望实现了吗？‎ 它又会产生什么新的想法？‎ ‎2.学生自由交流。‎ ‎3.全班交流。‎ ‎（课件出示）‎ 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。‎ 农夫把谷子、 土豆„„， 还有调皮的儿子放在手推车上， 推着车在山路上跑 来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。‎ ‎“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”‎ 指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。‎ ‎（三）学习第9—10自然段。‎ ‎1.轻声读第9—10自然段， 思考大树“坐着休息一会儿” 的愿望实现了吗？‎ 它又会产生什么新的想法？‎ ‎2.学生自由交流。‎ ‎3.全班交流。‎ ‎（课件出示）‎ 农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。‎ ‎“要是我能躺下，那一定会很好。”‎ 指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。‎ ‎（四）学习第11—12自然段。‎ ‎1.轻声读第 11—12 自然段， 思考大树“要是我能躺下” 的愿望实现了吗？‎ 它又会产生什么新的想法？‎ ‎2.学生自由交流。‎ 7‎ ‎3.全班交流。‎ ‎（课件出示）‎ 他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了， 锯成小木片， 拼成美丽的木地板， 铺在 了阳台上。‎ 它觉得自己又变成了一棵树。‎ 指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。‎ 三、再读课文，总结提高 ‎1.指名领读，全班齐读。‎ ‎2.（课件出示） 文中的生字词语。 指名读， 指名领读， 全班齐读。‎ ‎3.分自然段开火车读课文。‎ ‎4.学习了这篇课文后， 大家一定有很多话想对种子或大树说吧。 请大家互相 说一说，把你心里的话说出来。‎ ‎（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。‎ ‎（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。‎ ‎ ‎ 7‎ 课 题: 1 0. 在牛肚子里旅行 课 型: 第二课时 时 间： ‎ 教学目标：‎ 知识与技能： 读懂课文内容， 了解青头为救红头所做出的努力，‎ 了解牛的吃食特点。‎ 过程与方法： 以读为主， 抓住文中描写青头的词句进行理解、 体 会。‎ 情感态度与价值观： 激发学生珍惜友情， 团结互助， 学会安慰别 人。‎ 教学重点、 难点：‎ 重 点： 说说红头在牛肚子里旅行的过程， 它是怎样在青头帮助 下从牛肚子里逃出来的。‎ 难 点： 体会青头与红头间真挚的友情。‎ 教学方法：‎ 教 法： 引导法， 课文播放， 讲解法 学 法： 合作法， 模仿法， 交流法 教 具： 电子书 ， 课件 教学过程：‎ 一、 提问导入：‎ ‎1. 你们家有哪些动物？ （生回答）‎ ‎2. 那你们都见过牛吗？ （生回答）‎ ‎3. 那这节课我们跟一个朋友一起在牛肚子里旅行吧!‎ ‎(师出示课件图片并板书课题： 17. 在牛肚子里旅行， 引导学生读课题）‎ 7‎ 二、 细读课文， 感悟内容。‎ ‎1． 播放课文， 引导学生注意听， 并分自然段。‎ 谁来说一下这篇课文分了几个自然段？ （20 个）‎ ‎2. 按自然段来讲课文。‎ 谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听， 指名读。‎ ‎（1） 读完后， 让学生谈谈自己的感受。‎ ‎(2) 找出描写有关青头的句子并标记下来。‎ ‎（3） 读句子 ， 老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。‎ 青头的动作 ： 蹦到牛身上， 不顾疼痛爬起来 大声喊， 又跳到牛背上，‎ 爬到牛背上用身体在 牛鼻孔里蹭来蹭去。‎ ‎（4） 朗读课文 ， 把自己的感受读出来 。‎ ‎(1) 自由试读。‎ ‎（2） 生生互评。‎ 三、 分角色朗读课文 注意读出红头的紧张， 着急的心情， 读出青头的真诚， 勇敢和沉着。‎ 四 、 想象表演， 深化理解。‎ ‎1． 想象： 红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？‎ ‎2 讨论交流。‎ ‎3． 将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事 表演出来。‎ ‎4． 学习课文后， 你最想说什么？‎ 五、 课堂小结 通过今天的学习我们体会了青头与红头间真挚的友情。‎ 六、 布置作业 回家后把课文变成自己的话来讲故事给父母听。‎ 七、 板书设计：‎ ‎10. 在牛肚子里旅行 蟋蟀 捉迷藏 跳 碌 一（只） 蟋蟀 得： de（得到）‎ 7‎ 一（个/对） 朋友 dei（得回去）‎ 八、 课后反思：‎ 7‎ 7‎