三年级英语上册第四单元个性化课时教学设计 18页

三年级英语上册第四单元个性化课时教学设计 单元名称 Unit 4 We Love Animals 教材分析 本单元通过Mike与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心句型以及核心词汇。学生在学习中能够认识日常生活中出现的动物的单词。学生对动物生活习惯以及特点有一定的了解。同时学生能够能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...。运用一些感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! ‎ 教学目标 ‎1．能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。‎ ‎2．能用英文介绍这些动物。‎ ‎3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。‎ ‎ 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...‎ ‎4．在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。‎ ‎5．培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! ‎ ‎6．进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。‎ ‎7.学唱歌曲Old MacDonald。‎ 教学重难点 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。听说认读pig, bear, cat, duck,dog等动物单词及滚动句型操练。学习在四线三格中正确书写英文字母的大小写。能在语境中运用What's that? It’s a…. Cool !I like it.来交流物体信息。‎ 教学安排 A Let’s talk 1课时 A Let’s learn 1课时 A Letters and sounds 1课时 ‎ B Let’s talk 1课时 B Let’s learn 1课时 B Start to read Let’s check 1课时 ‎2016----2017学年度第一学期税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 We Love Animals 课时进度 第十周 Unit4 A Let’s talk ‎ 教学目标 知识目标 ‎1.能听说dog、duck、bear等三种动物的名称。‎ ‎2.能在语境中运用What's this ? It’s a…来交流动物的信息。‎ 能力目标 在对话的情景中进行角色表演，理解What's this ? It’s a…的语用功能。 ‎ 情感态度 ‎1、在活动中培养学生的协作精神。‎ ‎2、培养孩子们热爱动物、保护动物的情感。‎ 教学重点 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。  ‎ 教学难点 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。‎ 课 型 新授课 教 具 课件、 卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．Free talk。（教师引导学生相互间问好、打招呼）‎ ‎2．教师播放Unit 1 中的Let’s chant，师生边唱边做动作。‎ 二、 呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。‎ ‎2.教师拿出准备好的篮子，篮子中有pig, bear, cat, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：T: Now look here. What's this? What's this? It's a pen. What's this? What's this? It's a ... Come here, touch and guess. What's this? It's a ...‎ 学习新单词 pig，a pig ，It’s a pig.（教师板书单词pig）‎ ‎3.用同样的方法讲授新单词bear,cat , dog, duck 等。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如What's this? It’s a pig/ bear.‎ ‎4.再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。‎ ‎5.教师播放Let’s talk A部分的课件。播放之前提出问题：How many animals？ Can you say in English? ‎ ‎6.播放教学录音，第二遍录音时，要求学生回答问题，再模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。‎ 三、趣味操练 (Practice)‎ ‎1.教师让学生手拿自己的玩具或图片，两至四人一组练习说 Look！Whatˊs this ? It’s a……！Ｏh, no! It’s a …‎ 四、扩展性活动(Add-activities)‎ 谁最像？ （对Let’s play部分的操练）‎ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! Whatˊs this ? It’s a cat. ‎ 五、 课堂小结：学生谈本节课收获。‎ 六、‎ ‎1.你知道每种小动物的叫声吗？选择正确答案：‎ ‎（  ）1.I’m a dog.‎ ‎（  ）2.I’m a duck.‎ ‎（  ）3.I’m a cat.‎ ‎ A. Mew! Mew! B. Woof! Woof! C. Quack! Quack!‎ 二、看图片，判断句子对错：‎ ‎ 1 2 3 4‎ ‎（  ）1. What’s this? It’s a duck.‎ ‎（  ）2. What’s this? It’s a pig. ‎ ‎（  ）3. What’s this? It’s a bear.‎ ‎ （  ）4. What’s this? It’s a cat.‎ 板书设计 Unit4 A Let’s talk What's this? ‎ It's a ...‎ 教后记 ‎2016----2017学年度第一学期税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 We Love Animals 课时进度 第十周 Unit 4 A let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1. 能听说、认读本课所学动物单词： pig, bear, cat, duck,dog。‎ ‎2. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。‎ 能力目标 学生在游戏中轻松的认知单词，体会元音字母在单词中的发音规律。‎ 情感态度 增强学生对动物的情感及保护意识。‎ 教学重点 听说认读pig, bear, cat, duck,dog等动物单词及滚动句型操练。‎ 教学难点 元音字母的发音。‎ 课 型 新授课 教 具 面具、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．利用小动物的玩具复习句子：What's this?It’s a …。‎ ‎2．然学生带上头饰表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。‎ 二、呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．教师将所学的动物单词pig, bear, cat, duck,dog的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。‎ ‎2．教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、义三者相结合。（教师强调pig, bear, cat, duck,dog的元音发音规律。）‎ ‎3．全体学生听录音跟读单词，跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。然后，教师要求学生升降调读单词。‎ ‎4．将学生分为五个小组，让能力强的学生担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, cat, duck,dog 三、趣味操练 (Practice)‎ ‎1．游戏：小组对抗赛 a. 按五个小组pig, bear, cat,‎ ‎ duck,dog开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，。本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 ‎ b. A game: What's missing?（火眼金睛）‎ 出示单词卡片，学生抢答说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。‎ ‎2．Let's chant.‎ a. 教师播放 Let's chant.部分的录音，学生边听边唱。‎ b. 学生再次听录音，跟着节奏说唱。‎ 四、扩展性活动(Add-activities) ‎ ‎1、教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员What's this?It’s a …。‎ ‎2、Let’s make 部分可作户外活动。教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流。学生可用： Look, It’s a 的句子表达手影。‎ 五、课堂小结：学生谈本节课收获。‎ 六、1、选出每组中不同类的单词，将其序号填入提前括号里：‎ ‎（  ）1. A. bear B. red C. bird ‎（  ）2. A. duck B. mouth C. hand ‎（  ）3. A. pen B. pencil box C. log ‎（  ）4. A. cat B. dog C.coat ‎ ‎2、根据首字母及提示将单词补充完整。‎ ‎1. This is a p .(梨)‎ ‎2. Look, I have a c .(猫)‎ ‎3. Lily has a d .(鸭子)‎ ‎ 4. I like the tidy b .(熊)‎ 板书设计 Unit 4 A let’s learn pig, bear, cat, duck,dog 教后记 ‎2016----2017学年度第一学期税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 We Love Animals 课时进度 第十周 Unit 4 Letters and sounds 教学目标 知识目标 ‎1.能认读并会书写大小写字母Jj ,Kk,Ll,Mm,Nn，能听懂、会说这五个字母的例词。.‎ ‎2．了解这五个字母在单词首字母的发音。‎ 能力目标 通过读写掌握字母的音和形。‎ 情感态度 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。‎ 教学重点 学习在四线三格中正确书写这五个英文字母的大小写。‎ 教学难点 这五个大小写字母的笔顺和书写格式。‎ 课 型 新授课 教 具 实物、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ）‎ ‎1．进行日常口语会话活动。（师生之间和生生之间）‎ ‎2. 唱字母歌，复习字母Aa-----Ii.‎ ‎3.字母卡认读字母。‎ 二、呈现新课（Presentation ）‎ ‎1、事先准备好一个不透明的袋子，袋子里藏有今天即将学习的字母和之前学过的字母模型。教师让学生通过摸字母学习字母。‎ What letters are in my big bag?Touch and guess.　‎ ‎2.学生学习Jj ,Kk,Ll,Mm,Nn等字母的形和书写。‎ ‎（1）呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音,然后引导学生推断J作为单词首字母的发音。‎ ‎(2)用同样的方法教学字母Kk,Ll,Mm,Nn在单词中的发音。‎ ‎3.播放Listen,repeat and chant的录音并跟读，教师带领学生一起听歌谣做动作。‎ J-J-J Jump up high.. K-K-K Kick the sky.‎ L-L-L Look and see. M-M-M Mom and me.‎ N-N-N Let’s chant again. L-M-N Let’s chant again.‎ ‎4.字母书写。‎ 教师在黑板上示范四线格书写，学生模仿教师在本子上写，书空练习。‎ （1） 教师先让学生观察字母Jj，让学生想象它像什么？‎ （2） 指导书写格式和笔顺。‎ （3） 师范写，生描红。‎ ‎ （4） 学生书空。‎ ‎ 5.完成教材第43页Find and say.‎ A.引导学生找出图片上出现的字母；‎ B．要求学生数出字母的个数。‎ 三、趣味操练（ Practice ）‎ ‎1.教师做嘴型，学生猜字母。‎ ‎2. 教师通过课件上快速地滚动字母来复习新旧字母的大小写，学生抢答。‎ ‎3.Listen and　‎ pick.以小组为单位，听教师读单词，小组间比赛看谁拿字母快而准。（拿字母的首字母）.‎ 四、Home work.‎ ‎(1)在字母表里找出含有今天所学字母的单词。‎ ‎（2）请学生尝试通过查询资料、咨询同伴、家长或教师的方式在书上填写更多含有今天所学字母的单词。‎ 板书设计 Unit 4 We Love Animals Jj Kk Ll Mm Nn 教后记 ‎2016----2017学年度第一学期税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 We Love Animals 课时进度 第十一周 Unit 4 B Let’s talk ‎ 教学目标 知识目标 1． 能够分清this、 that的区别。 ‎ ‎2．认识Let s B learn里的动物单词。‎ ‎3、能够运用What' s that? It' s a…来询问远处物品是什么及作答。‎ ‎4、能了解并运用一些感叹语。‎ 能力目标 在在对话的情景中进行角色表演，理解What's that? It’s a….Cool ! I like it.的语用功能。‎ 情感态度 通过学习教育学生要保护大自然，爱护动物。‎ 教学重点 能在语境中运用What's that? It’s a…. Cool !I like it.来交流物体信息。‎ 教学难点 What's that? It’s a…. Cool !I like it.的发音。‎ 课 型 新授课 教 具 卡片、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up／Revision）‎ ‎1. 移动的问号。‎ 教师用一张画有大问号白纸（把问号挖空）盖住动物的图片，让学生猜动物，让学生猜动物。引导学生复习What's this?It’s a …和相关动物单词。‎ ‎2.背对背提问。两人一组，轮流出示学生卡片背面让对方猜。二、新课展示（Presentation）‎ ‎1. 课前在教室前后方两边的墙上分别贴上两个动物的图片。教师用What's this?复习完动物单词后，用夸张的动作遥指教师后面的动物图片问What's that?让学生区分What's this?和What's that?‎ ‎2. 学生模仿操练，然后引导学生说出这两个句子的区别。‎ ‎3.Chant:Look,look,look, What's this? It’s a pig.Oink oink oink, What's that? It’s a cat. Meow meow meow.‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1. Animals Show. 分角色表演，练习What's that? It’s a….‎ 教师对演得好的学生可以用Cool ! I like it的句型来表示欣赏。 ‎ ‎2、Text time.‎ ‎（1）听录音帮助学生理解对话。‎ ‎（2）学生跟读对话，然后进行角色表演。‎ ‎3、Let's play.‎ A.教师把自己画的动物图片放在背后，请一位学生配合示范。B．学生拿出课前准备好的动物图片，学生两人一组做这个游戏。‎ ‎ 示范：A：What's that? B:Guess.‎ A:A dog? B: Look! A: Cool! I like it.he bird．‎ ‎4、Production.‎ 利用课文插图换掉一些人物，让学生仿照课文进行替换练习。‎ ‎（1）两个小孩在谈论。‎ ‎（2）一个导游和一群小孩。‎ ‎（3）两个老人在谈论。‎ 四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1. 听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。‎ ‎2. 去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。‎ 五、课堂小结：学生谈本节课收获。‎ 六、练习 ‎ 读一读，连一连：‎ ‎ 1. What’s this? A. Nice to meet you.‎ ‎ 2. This is Mr. Jones. B. It’s a kite.‎ ‎ 3. Color it brown. C. Ok!‎ ‎ 4. Let’s make a puppet. D. Good idea!‎ 连词成句：‎ ‎1. is ，what, that(?)‎ ‎2. at , look, the, dog(.)‎ ‎3. duck , the, in, is, truck, the(.)‎ ‎4. like , I, elephant, the(.)‎ ‎5. like, act , tiger , a (.)‎ 板书设计 Unit 4 We Love Animals B Let’s talk ‎ What's that? It’s a…. Cool !I like it.‎ 教后记 ‎2016----2017学年度第一学期税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 We Love Animals 课时进度 第十一周 Unit 4 B Let’s learn 教学目标 知识目标 1、 能够听说，认读bird、panda 、tiger、 elephant、 monkey等动物单词。‎ ‎2、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动作做出动作。 ‎ 能力目标 能够在情景中滚动整合运用What's this∕that?It’s a …来巩固操练本课时所学的动物单词。‎ 情感态度 在语境中理解I like…的语用功能，并用I like …表达自己喜欢的动物。‎ 教学重点 听说，认读bird、panda 、tiger、 elephant、 monkey等动物的名称。‎ 教学难点 能够在语境中理解I like…并用其表达自己喜欢的动物。‎ 课 型 新授课 教 具 动物图片、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up／Revision）‎ ‎1、出示动物园图片，就动物园的动物与学生展开讨论，鼓励学生说出动物园里各种动物的英文名称。‎ ‎2、Chant: :Look,look,look, What's this? It’s a pig.Oink oink oink, What's that? It’s a cat. Meow meow meow.‎ 二、Presentation.‎ ‎1.出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。师相机教学bird、panda 、tiger、 elephant、 monkey。‎ ‎2. 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。然后教师指着动物的图片或模仿叫声，学生用升降语调读出单词。‎ ‎3. 让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。‎ ‎4. 让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。‎ ‎ 三、趣味操练（Practice）‎ 游戏：向它那儿跑去（Run to it！）‎ 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to…这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的 地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。‎ 借助图片用What's this∕that?It’s a ….I like …来询问近处和远处的动物和表达自己喜欢的动物。（小组操练）‎ 四、Let's sing.‎ ‎1)）教师利用课件出示老麦当劳农场的图片，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。‎ ‎2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。‎ ‎3）教师带读歌词中的重点词句。‎ ‎4）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。‎ 五、课堂小结：学生谈本节课收获。‎ 六、练习 把下列单词按要求分类:‎ ‎ A. mouse B. mouth C. white D. monkey E. nose F. black ‎ G. rabbit H. purple I. head J. bird ‎1.foot: ‎ ‎2.pink: ‎ ‎3.panda: ‎ 根据情景提示，选择正确答案的选项填空：‎ ‎( ) 1. 你想让别人跟着你，你可以说：‎ ‎ A. Follow me B. Don’t follow me. C. Hello!‎ ‎( )2. 别人夸你的小动物很好，你可以说：A.OK! B. Thank you. C.Great!‎ ‎( )3. 你给别人东西时，你可以说：‎ ‎ A. Here you are. B.Sure. C.Thanks!‎ ‎( )4. 朋友有一只小狗，你想看一看，你可以说：A. Here you are. B.Show me your dog. C. It’s lovely.‎ 板书设计 Unit 4 B Let’s learn bird panda ‎ tiger ‎ elephant 教后记 ‎2016----2017学年度第一学期税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 We Love Animals 课时进度 第十一周 Unit 4 第六课时 教学目标 知识目标 ‎1.能够有节奏、有韵律地熟读歌谣。‎ ‎2.能听出check部分的内容。‎ 能力目标 学生在游戏中复习本单元的单词，通过对比单词的读音掌握发音规律。‎ 情感态度 通过学习教育学生要和小动物做朋友，爱护小动物。‎ 教学重点 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣。‎ 教学难点 听力练习, 歌谣学习。‎ 课 型 复习课 教 具 动物玩具、卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up／Revision）‎ ‎1. 日常口语会话活动。‎ ‎2. 通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。‎ ‎3. 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。‎ 教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）‎ ‎4. 游戏：把手放在你的背后。‎ 教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。‎ 二、趣味操练（Practice）‎ ‎1. 听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。‎ ‎2. 操练Let's chant a．先让学生认真听两遍录音。‎ b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。‎ c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。‎ d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。‎ 三、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1. 听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。‎ ‎2. 和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。‎ 四、课堂小结：学生谈本节课收获。‎ 五、练习 读句子，并根据短文内容完成文后小题：‎ ‎ Hello，my name is Amy. I’m 10 years old. I’m a girl. I like animals very much. I like dogs, cats, monkeys and rabbits. But I like bears best. Look , I have a Teddy bear. It’s brown. I have a panda, too. It’s super.‎ ‎( )1. What’s your name? My name is ________. ‎ A. Mike B. Amy C. Lily ‎( )2. How old are you? I’m ________ . A. ten B. eight C. nine ‎( )3.Do you like animals? ________ .‎ A. Yes, I do. B. No, I don’t. ‎ C. Yes, I don’t.‎ ‎( )4.What animal do you like best? ‎ ‎ I like ________ best. ‎ ‎ A. pandas B. rabbit C. bears ‎( )5.What color is the Teddy bear? ‎ ‎ It’s ________. ‎ ‎ A. green B. purple C. brown 板书设计 Unit 4 We Love Animals 教后记 单元小结 ‎“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”只有愿意学，才能学进去，才能学好。所以，在课堂教学中，只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，才能使学生的思维更加敏捷、更加活跃，才能使学生的潜能更好的发挥出来，他们才能够全身心参与到教学中去，课堂教学才会达到最佳效果。在教学过程中应该注重学生听说能力的培养，增加学生开口说英语的机会，使学生意识到英语是一门说的语言，确保学生能将学到的知识应用到日常生活中。在孩子们充分操练的基础上我设计一些游戏，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。英语是一门从输入到输出的过程学科，但是教师在教学中输入的方式比较单一，在教学过程中教师可以利用音频、视频的多种方式进行输入，这样不但能够使教学过程丰富多彩，同时能够使学生接触到原滋原味的英语语音语调等。在实践中教师可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。另外，这样的教学过程能调动学生的积极性，促进学生学习英语的效率，进一步培养学生学习英语的兴趣。关于教学方法的多样化中，教师在教学中可以多加应用游戏，游戏是英语课堂不可缺少的一部分，也是学生最感兴趣的教学手段之一，因此应多加应用。‎