三年级上册数学教案-1 整十 、整百数乘一位数丨苏教版 4页

整十 、整百数乘一位数 教学目标 ‎1、经历探索整十、整百数乘一位数的计算过程，能正确、熟练的口算整十、整百数乘一位数。‎ 2、 理解整十整百数乘一位数的算理，并能找到规律运用简便算法计算。‎ 3、 在自己编同桌算的活动中，增强学习数学的兴趣。‎ 重点：正确、熟练的口算整十整百数乘一位数。‎ 难点：理解整十整百数乘一位数的算理。‎ 教学过程 谈话：许老师这有几道抢答题来考考大家，看看哪些小朋友反应速度最快。‎ ‎10个百是多少？14个百是多少？180里有几个十，20个百是多少？‎ ‎7×6=，4×9= ，5×8= ， 4×9表示什么？（4个9或9个4）‎ 一、情境导入 ‎ 谈话：夏天到了，许老师想购买了一些矿泉水，你能从图上读到哪些数学信息？‎ ‎3箱矿泉水需要多少钱应该怎样列式？指名回答后，板书：20×3‎ ‎ 二、自主探索，合作交流 ‎1、整十数乘一位数 提问：20×3你是怎样想的？‎ 生1:20+20+20 生2：3个十乘2就是6个十，6个十也就是60‎ 生3:2×3=6,20×3=60 ， ‎ 相机板书；2×3=6,20×3=60（两个0可以用红笔）‎ 提问：由2×3=6，推出20×3=60，你是怎样想的？‎ 生：0×3=0,2×3=6， ‎ 问；你是用竖式算的，0×3为什么得0,2×3为什么写在十位上。‎ ‎2个十乘3得6个十 生：2×3=6，再在6后面添1个0。 ‎ 为什么要在6的后面添1个0？（因为2个十与3相乘结果是6个十，也就是60）‎ 相机板书：（2×3=6,20×3=60）‎ 说的好的提出表扬，谁能像他一样再说一遍？你为什么这样算？‎ 摆小棒验证，谈话：下面我们用学习数学的好助手小棒来帮忙验证20×3是不是得60.‎ ‎（2个十、4个十、6个十）20×3=60（元）‎ 小结：2个十乘3得6个十，也就是60‎ 口答。‎ ‎2、整百数乘一位数 谈话：像这样末尾有1个0的数，我们称为整十数，末尾有2个0的数，叫什么名字？整百数。板书：200，‎ 看来整十数乘一位数难不倒你们，整百数乘一位数你还会算吗？请你完成学习单上试一试两道题，然后和同桌说说你的想法。板书：200×3‎ Ppt：200×3，8×200=‎ 提问：200×3得多少？都和他一样吗？你是怎样想的？‎ ‎（学生说得数的时候，相机板书600）‎ 追问：为什么在6的末尾添2个0？ 2个百乘3得6个百。‎ ‎8×200=？16个百是多少？‎ ‎3、整千数乘一位数 谈话：还想挑战更难的题目吗？‎ 如果是2000×3你还会算吗？（板书：2000×3= 6000）为什么这样算？‎ ‎ 2个千乘3得6个千。‎ 三、巩固提高 过渡：许老师还没教，大家都会算了，你们的表现真棒。‎ 谈话：老师这还有一组题目，我们比一比看看哪个小组算的又快又好？‎ 想想做做1 ‎ ‎ ‎ 投影计时30秒，谁愿意把你的作品展示给大家？（投影改2份，全对画五角星表扬一下自己） ‎ ‎ 提问：5×80为什么400,4后面有2个0？‎ 全班核对结果，全对的小朋友举手。‎ 提问：仔细观察每组三道算式，你发现他们有什么相同的地方？有什么不同的地方？把你的想法在小组内说说。‎ 生：都有2,4,8 都用了同一句乘法口诀。‎ 生：积的末尾0的个数不同。 为什么积的末尾0的个数不同与什么有关？乘数末尾有几个0。‎ 每组3题都用了同一句乘法口诀，先用乘法口诀算出得数，再看乘数末尾有几个0，就在得数后面添几个0。‎ 你们的发现可真多，这都是大家动脑思考的成果呀。‎ 小结：今天我们主要学习的就是整十整百数乘一位数。（揭示课题。）‎ 整十整百数乘一位数，先把十位或百位上的数与一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。‎ 谈话：刚才都是老师出题，你们想不想自己当老师出题给其他同学算啊？‎ 听清要求：‎ 1、 每人出3道整十、整百数乘一位数的题目 2、 同桌两人交换学习单，迅速算出3道题的得数后交还给同桌。‎ 3、 当小老师帮同桌批改。‎ 反馈：投影展示2份。全对的小朋友举手？‎ 四、 总结提升 ‎200×3，3后面添1个0，200×30你还会算吗？留给大家课后思考 今天我们学习了整十、整百数乘一位数的口算，你有什么收获？‎ 板书设计： 整十、整百数乘一位数 ‎ 20×3=60 2×3=6‎ ‎ 20×3=60‎ ‎ 200×3=600 8×200=1600‎ ‎ 2000×3=6000‎