2020三年级语文下册第一单元2燕子教学设计新人教版 6页

‎ 燕子 ‎▶教学目标 ‎1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。‎ ‎2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。‎ ‎3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。‎ ‎▶教学重难点 朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。‎ ‎▶教学策略 ‎1.识字写字 识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。‎ 写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。‎ ‎2.朗读教学 本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。‎ ‎3.语言运用 ‎“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。‎ ‎▶教学准备 准备资料：多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 2课时 第1课时 ‎▶课时目标 ‎1.会认“伶、俐”等8个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。‎ ‎2.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。‎ ‎▶教学过程 板块一 初读课文，整体感知 ‎ 6‎ ‎1.欣赏歌曲，导入新课。‎ ‎（1）播放歌曲：《小燕子》。‎ 师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？‎ ‎（2）板书课文题目，齐读课文题目。‎ 通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。‎ ‎2.初读课文，整体感知。‎ ‎（1）自读课文，课件出示学习要求。‎ 课件出示：‎ l 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。‎ l 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？‎ ‎（2）检查自学效果。‎ ‎①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。‎ 正音：纤（xiān）细、掠（lüè）过、凑（còu）成。‎ ‎②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。‎ ‎（3）交流汇报。‎ ‎①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。‎ 课件出示：‎ 这是一只（ ）的燕子。‎ ‎②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）‎ ‎③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。‎ ‎【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。‎ 板块二 再读课文，感受燕子的形体美 ‎1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。‎ ‎2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？‎ 引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）‎ ‎3.随文识记“凑”字。扩词练习。‎ ‎4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。‎ ‎5.根据思维导图，背诵第1自然段。‎ ‎【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。‎ 6‎ 板块三 品读课文，想象春光美 ‎1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。‎ ‎2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）‎ ‎3.学生交流反馈。‎ ‎4.引导学生感受画面的生动、具体。‎ ‎（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。‎ 课件出示：‎ 轻风微微地吹拂着 ‎①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）‎ ‎②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。‎ ‎③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。‎ ‎④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。‎ ‎（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。‎ ‎5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）‎ ‎6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。‎ ‎7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。‎ ‎【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。‎ 板块四 巩固生字，指导书写 ‎1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。‎ ‎2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。‎ ‎3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。‎ ‎4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。‎ ‎5.写字展评。‎ ‎【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。‎ 第2课时 ‎▶课时目标 ‎1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。‎ 6‎ ‎2.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。‎ ‎▶教学过程 板块一 再读课文，想象燕子飞行图 ‎1.边读边想象燕子飞行图。‎ ‎（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。‎ ‎①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）‎ ‎②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）‎ ‎③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。‎ 课件出示：‎ 叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。‎ ‎④指导学生朗读。‎ ‎⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）‎ 课件出示：‎ 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。‎ ‎⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。‎ ‎（2）根据思维导图，想象画面。‎ ‎①完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）‎ ‎②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。‎ ‎③学生交流想象的画面。‎ ‎④根据思维导图，试着背诵第3自然段。‎ ‎【设计意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。‎ 板块二 再读课文，想象燕子休息图 ‎1.边读边想象燕子休息图。‎ ‎（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。‎ ‎①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。‎ ‎②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。‎ ‎③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？‎ ‎④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。‎ 6‎ ‎（2）完成思维导图中的“休息”部分。‎ ‎（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。‎ ‎2.拓展延伸。‎ ‎（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？‎ ‎（2）师生同背，课件出示诗句。‎ ‎【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了。‎ 板块三 巩固生字，指导书写 ‎1.复习巩固生字。‎ ‎（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。‎ ‎（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。‎ ‎2.指导书写。‎ 课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。‎ ‎（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。‎ ‎（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。‎ ‎（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。‎ ‎（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。‎ ‎（5）写字展评。‎ ‎【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法。‎ ‎▶板书设计 6‎ ‎ ‎ ‎▶教学反思 ‎《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：‎ ‎1.创设情境，再现画面。‎ 教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。‎ ‎2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。‎ 引导学生读第3～4自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。‎ ‎3.利用思维导图，梳理课文内容。‎ 通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。‎ 6‎