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  • 2021-11-23 发布

2020三年级语文下册第一单元2燕子教学设计新人教版

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‎ 燕子 ‎▶教学目标 ‎1.会认“伶、俐”等8个生字,读准“散、杆”2个多音字,会写“凑、拂”等13个字,正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。‎ ‎2.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。‎ ‎3.积累“剪刀似的尾巴”等词语,找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。‎ ‎▶教学重难点 朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。‎ ‎▶教学策略 ‎1.识字写字 识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字都是形声字,可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音,“纤细”的“纤”字读xiān。‎ 写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点;“偶”的最后三笔是竖、提、点;“倦”的右上部分只有两横,右下部分是“”;“痕”的里面是“艮”。‎ ‎2.朗读教学 本课语言生动优美,教学时,可在深入理解课文内容的基础上,引导学生反复朗读,体会优美生动的语句,读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式,引导学生读好课文。‎ ‎3.语言运用 ‎“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语,教学时可引导学生随文理解其意思,用一边读一边想象画面的方法,读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语,如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。‎ ‎▶教学准备 准备资料:多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 2课时 第1课时 ‎▶课时目标 ‎1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。‎ ‎2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目,背诵第1~2自然段。‎ ‎▶教学过程 板块一 初读课文,整体感知 ‎ 6‎ ‎1.欣赏歌曲,导入新课。‎ ‎(1)播放歌曲:《小燕子》。‎ 师:歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢?‎ ‎(2)板书课文题目,齐读课文题目。‎ 通过学生熟知的儿歌导入新课,激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解,为后面的学习做好铺垫。‎ ‎2.初读课文,整体感知。‎ ‎(1)自读课文,课件出示学习要求。‎ 课件出示:‎ l 用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。‎ l 想一想:课文是从哪几个方面来描写燕子的?‎ ‎(2)检查自学效果。‎ ‎①课件出示生字词,指名认读,教师指导,全班齐读。‎ 正音:纤(xiān)细、掠(lüè)过、凑(còu)成。‎ ‎②以开火车的形式朗读课文,检查学生是否读通顺了。‎ ‎(3)交流汇报。‎ ‎①整体梳理:梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。‎ 课件出示:‎ 这是一只( )的燕子。‎ ‎②课文是从哪几个方面来描写燕子的?(引导学生找出每段关键词进行概括:从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子)‎ ‎③第2自然段主要写的是什么?(春景)根据学生的回答,课件出示思维导图。‎ ‎【设计意图】通过抓关键词,简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的,让学生对课文有整体的感知。运用思维导图,为课文的背诵提供着力点。‎ 板块二 再读课文,感受燕子的形体美 ‎1.默读第1自然段,找出文中描写燕子外形的语句。‎ ‎2.师:作者是按什么顺序描写燕子的可爱的?‎ 引导学生抓住关键短语(乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思维导图中的“外形”部分。(课件出示思维导图)‎ ‎3.随文识记“凑”字。扩词练习。‎ ‎4.抓住关键短语,想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。‎ ‎5.根据思维导图,背诵第1自然段。‎ ‎【设计意图】引导学生品读第1自然段,根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形,引导学生联想燕子的样子,有利于学生完成第1自然段的背诵。‎ 6‎ 板块三 品读课文,想象春光美 ‎1.课件播放春天的动画,把美好的春景展现在学生面前。‎ ‎2.默读第2自然段,在课本上圈画出文中的景物。(风、雨、柳、花、草、叶)‎ ‎3.学生交流反馈。‎ ‎4.引导学生感受画面的生动、具体。‎ ‎(1)以“风”为例,通过引导学生逐步添加修饰性词语,使画面逐渐具体生动。‎ 课件出示:‎ 轻风微微地吹拂着 ‎①逐步引导:什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着)轻风怎么样吹拂着?(微微地)‎ ‎②理解“拂”:与手有关,引导学生做“拂发”的动作。‎ ‎③引导想象:引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。‎ ‎④指导朗读:指名读,全班齐读,读出自己的感受。‎ ‎(2)用添加修饰词的方法,同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并说出自己的感受。‎ ‎5.引导学生抓住关键词,完成思维导图中的“春景”部分。(课件出示思维导图)‎ ‎6.指导朗读:指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”,读出花草赶集的热闹场景。‎ ‎7.根据思维导图,试着背诵第2自然段。‎ ‎【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征,逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图,完成第2自然段的背诵。‎ 板块四 巩固生字,指导书写 ‎1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。‎ ‎2.观察汉字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。‎ ‎3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点,“集”字横画平行等距,“聚”字的第九笔是撇。‎ ‎4.学生练习书写,教师巡视,随机指导。‎ ‎5.写字展评。‎ ‎【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯,发挥学生的主体作用,教师从旁引导,在需要的地方进行点拨,将主动权交给学生。‎ 第2课时 ‎▶课时目标 ‎1.读准“散、杆”2个多音字,会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。‎ 6‎ ‎2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。‎ ‎▶教学过程 板块一 再读课文,想象燕子飞行图 ‎1.边读边想象燕子飞行图。‎ ‎(1)默读第3~4自然段,了解燕子飞行的特点。‎ ‎①默读第3~4自然段,在课本上圈画出燕子飞行的地点。(天空、湖面)‎ ‎②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点?(轻快、灵活、迅捷)‎ ‎③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”,感受燕子飞行的速度快。‎ 课件出示:‎ 叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。‎ ‎④指导学生朗读。‎ ‎⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈?(掠、沾)‎ 课件出示:‎ 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。‎ ‎⑥指导学生朗读,体会燕子飞行的轻盈。‎ ‎(2)根据思维导图,想象画面。‎ ‎①完成思维导图中的“飞行”部分。(课件出示思维导图)‎ ‎②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。‎ ‎③学生交流想象的画面。‎ ‎④根据思维导图,试着背诵第3自然段。‎ ‎【设计意图】引导学生自读自悟,自行获取信息,总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确,利用思维导图进行巧妙点拨总结。‎ 板块二 再读课文,想象燕子休息图 ‎1.边读边想象燕子休息图。‎ ‎(1)学生朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。‎ ‎①借助常用词语,读准多音字“散、杆”。‎ ‎②说说文中你喜欢的词句,并说明理由。‎ ‎③看课本插图,你觉得停在电线杆上的燕子像什么?‎ ‎④对比两幅图,说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。‎ 6‎ ‎(2)完成思维导图中的“休息”部分。‎ ‎(3)带着自己的感受,自由朗读第5自然段。‎ ‎2.拓展延伸。‎ ‎(1)师:燕子是春天的使者,从古至今有许多文人描写它,谁来背一背写燕子的诗句?‎ ‎(2)师生同背,课件出示诗句。‎ ‎【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照,让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱,使休憩在电线上的小燕子动起来,不就是在弹奏美妙的乐曲吗?这幅静态图立马就变得生动有趣了。‎ 板块三 巩固生字,指导书写 ‎1.复习巩固生字。‎ ‎(1)课件出示本课生字,以开火车的形式朗读。‎ ‎(2)课件出示本课重点词语,指名读,全班齐读。‎ ‎2.指导书写。‎ 课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。‎ ‎(1)记记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,教师总结。‎ ‎(2)观察生字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。‎ ‎(3)教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意:“偶”的最后三笔是竖、提、点,横画平行等距;“倦”的右上部分只有两横;“痕”的里面是“艮”。‎ ‎(4)学生练习书写,教师巡视,随机指导。‎ ‎(5)写字展评。‎ ‎【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处,把更多的时间交给学生自己去发现,自己去练习,自己去积累方法。‎ ‎▶板书设计 6‎ ‎ ‎ ‎▶教学反思 ‎《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标,我采取了以下教学方法:‎ ‎1.创设情境,再现画面。‎ 教学时我从情境入手,充分引导学生感受课文所描绘的情境,比如在教学课文第2自然段时,我播放了春天的动画图片,把美好的春景展现在学生面前,再结合课文中的描写,让学生边读边想象画面,体会春天的美丽和燕子的可爱。‎ ‎2.抓住重点词句,理解课文内容和描绘的情景。‎ 引导学生读第3~4自然段,从“斜飞”感受燕子的飞行姿势;从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在;通过“叽的一声”,体会燕子飞行之快速,感受燕子飞行时的欢快心情。‎ ‎3.利用思维导图,梳理课文内容。‎ 通过思维导图,引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。‎ 6‎