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- 2021-11-23 发布
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除加、除减混合运算
教学内容: 三年级数学上册63页信息窗2第1课时和64页自主练习。
教学目标:
1.通过引导学生自主探索并理解、掌握除法和加、减法的混合运算顺序,能正确计算有关的混合运算的两步式题,并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
2.能够通过运算顺序进行对混合运算进行计算,并解决一些简单的实际问题。
3.经历对比、推理总结混合运算的特点,培养学生交流合作意识,提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。
4.学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重难点
重点:掌握含有除法和加、减法混合运 算的两步式题的运算顺序,能正确进行计算。在学习过程中提高运算的能力。
难点:了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
教师准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1.复习旧知,引起思考
课件出示:
21×3﹢110 110﹣21×3 17×3﹣25 25﹢17×3
教师引导:你是按怎样的运算顺序计算的?
教师小结:算式中,如果有乘法和加、减法,应先算乘法。
【设计意图:巩固上节课所学混合运算的运算顺序,利于新知识的学习。】
揭示课题:今天我们将在上节课的基础上,继续学习混合运算。(板书课题)
2.引入情境,发现问题
杨阳一家来到了采摘节上,他们进入了葡萄园,
出示情境图:
教师引导:请大家认真观察图,你能从图中获得哪些数学信息?
学生汇报发现信息,教师根据学生的发现进行板书:
杨阳摘了35千克葡萄;
杨阳的爸爸摘了45千克;
杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。
每箱5千克共5箱。
教师引导:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?
根据学生提问题,教师选择相关的问题进行板书:
妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄?
妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄?
【设计意图:在解决实际问题的过程中掌握运算顺序,避免将运算与应用割裂开来,并使学生体会到运算顺序的合理性,并给学生留下深刻的印象。】
二、自主探究,合作交流
这节课,我们重点来研究第一个问题“妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄?”
1.借助问题情境解决问题,加深对混合运算的理解
(1)学生独立计算,教师对有困难的学生予以指导帮助。
学生自己尝试列式。
(2)你是怎样列式的?你又是怎么想的呢?
2.尝试计算
根据学生回答,板书:
① 35÷5=7(箱) ② 12-35÷5
12-7=5(箱)
上面这些算式应该先算什么,请同学们把先算的算式用红色标记标出来。再跟同学交流一下,然后计算。
三、汇报交流,评价质疑
1. 全班交流。
谁愿意把你的计算过程跟大家分享,你先算什么?再算什么。
预设:
生1:我们小组用的是分步算式,先算杨阳摘了多少箱,再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄?所以:35÷5=7(箱) 12-7=5(箱)
质疑:② 12-35÷5
这道算式都是先算什么?为什么要先算?
预设:要想求妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄?用妈妈摘的
减去杨阳摘的。妈妈摘的已经知道了,要先求杨阳摘了多少箱。
综合算式:12-35÷5
=12-7
=5(箱)
这个算式中应该先算除法35÷5=7,再算减法12-7
质疑:35÷5求的是什么,为什么要先算?
总结:在一个算式里,既有减法,又有除法,应先算除法。
2. 解决情景问题二:妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄?
学生先独立完成,然后再说一说先算什么在算什么。
预设:
分步算式:先算出爸爸摘了多少箱:45÷5=9(箱)
再算出爸爸妈妈一共摘了多少箱:12+9=21(箱)
综合算式:
12 + 45÷5
=12+9
=21(箱)
统一认识综合算式的算法。
3.想一想,在一个算式里,既有加法,又有除法,应先算什么?
总结:在一个算式里,既有加法,又有除法,应先算除法。
四、抽象概括,总结提升
1.归纳运算顺序。
算式中有除法和加、减法,应先算加法、减法。这是我们今天所学的内容。(板书课题)
2.新旧知识比较。
出示复习中的第(1)小题,和今天学习的内容进行比较, 提问:在计算时有什么相同的地方?有什么不同的地方?
小结: 在两步计算的算式里,如果有乘法或除法,又有加法或减法,要先算乘法或除法,后算加法或减法。
【设计意图:考虑学生已有的知识经验基础,学生通过独立思考获取知识,实现知识的迁移。教师给予适当指导,引导学生把计算和应用联系起来,加深先算除法的印象。沟通两节课所学内容,为学习复杂的混合运算作铺垫。】
五、巩固应用,拓展提高
今天同学们的表现得都很好,你们敢接受考验吗?
(一)基本练习
1.课件出示课本第64页第1题。
同桌之间互相交流运算的顺序
学生在练习本上尝试完成并用直尺在先算的下面划上一条直线,然后进行自评和互评 并展示计算过程。
【设计意图:练习为了巩固混合运算的运算顺序而设计的。对学生容易出错的题目教师适当的教给学生一些方法,如“把先算的算式用红色标记标明”。还要通过对比练习让学生加以区别,提高准确率。】
2. 课件出示课本第64页第2题。
(1)学生任选一组独立完成,请个别学生板演。
(2)集体订正后引导学生比较每组两道题的不同点,进一步理清混合运算的运算顺序。
3. 课件出示课本第64页第3题。
(1)出示题目,明确题目要求。
(2)全班交流,让学生说出思考过程。
(3)独立计算,全班共同订正。
4. 课件出示课本第64页第4题。
(1)指名读题目要求,说说错的原因。
(2)每道题先算什么,请同学们把先算的算式用红色标记标出来。
(3)学生独立操作完成计算过程,辅导个别有困难的学生。集体订正,帮助有错的学生分析错误原因再订正。
【通过学生间的相互交流达到修改和完善的目的】
5. 课件出示课本第64页第5题。
(1)引导学生理解题意。
(2)提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)
(3)让学生独立解答。
(4)提问:先说说运算顺序?再说说每一步计算的含义。
(交流、讨论、汇报)
(5)集体订正。
强调在做解决问题时,要写清单位名称和答语。养成做题完整的好习惯。
(二)拓展练习:
6.买东西
8元
75元
①引导学生理解题意。
提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)
②让学生独立解答。
提问:先说说运算顺序?再说说每一步计算的含义。(交流、讨论、汇报)
集体订正。
强调在做解决问题时,要写清单位名称和答语。养成做题完整的好习惯。
7.
小军买了3盒彩笔和1个书包,一共用去多少钱?(列综合算式)
①引导学生理解题意。
提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?
②让学生独立解答。
汇报师板书:
18×3+20
=54+20
=74(元)
答:一共用去74元。
强调在做解决问题时,要写清单位名称和答语。养成做题完整的好习惯。
板书设计:
除加、除减混合运算
妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄?
35÷5=7(箱) 12-35÷5
12-7=5(箱) =12-7
=5(箱)
含有除法和加、减法的混合运算中,应该先算除法后算加、减法。
使用说明:
1.教后反思:回味课堂,我感觉亮点之处有:
(1)自主探究与适时引导相结合。让学生自己去发现问题,探究问题,解决问题,教师只是起到一个组织者、引导者、合作者的作用,从而真正做到了关注学生的学习过程和感受,本着充分放手让学生独立思考,在学生有疑问有争议的时候适当加以引导,真正做到了学生的良师益友。
(2)本节课我从兴趣出发,由浅入深的练习题贯穿于情境之中,将枯燥的数学学习变得趣味化,充分调动了学生学习的积极性,达到了练习的目的。
2.使用建议。本教案时按照学生自主观察、发现信息、提出问题、自主探究解决问题的思路设计的,本着把课堂还给学生,让学生成为学习的主人的理念,为实现开放生成性课堂
3.需破解的问题。在这种类型的题目的讲解中,如何让学生一听就能明白,对这方面题目的练习有待探讨加强.