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- 2021-11-23 发布
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教学目标:
1.正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。
2.能正确背诵和并试默写《望天门山》。
3.理解诗句的意思,培养学生丰富的想象力和语言表达能力了解;体验诗人热爱祖国山河的感情。
教学重点:
正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。
教学难点:
了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。默写《望天门山》。
教学准备:
1.师生搜集李白资料。
2. 教学课件。
教学时间:1课时
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课。
1.学过哪些李白的诗歌?诵读已学过的古诗。
2.学生交流收集的有关李白及天门山的资料。(课件二)
3.师补充:一次,李白乘舟沿江而下,经过天门山,眼前奇特伟美的景色勾动了他的吟兴。于是,一首不朽的诗篇——《望天门山》在他那枝犹有神助的魔笔下诞生了。(课件三)(师生共同欣赏。)
3读一读,说说你看到了什么?交流。
二、自主合作,体验意境。
1.自读诗歌,结合诗后注释,读后想一想,你读懂了什么,有什么不明白的,做记号,然后和同学们交流交流。
2.全班交流:正音;读诗;提疑问。
3. 师在学生交流的基础上梳理出理解上的难点:中断 至此回 相对出
三、合作探究,理解诗意。
1.引导学习第一句。(课件四)
(1)理解“中断、开、至此回”。
(2)指导学生串讲句意。
(3)总结学习方法:理解字词----串讲句意。
(4)指导想象水流撞击到山石上,激起回旋,形成汹涌的波涛的情景。
小结:汹涌的长江水好像是从中间推开了天门山,碧绿的江水一路奔流向前,至此撞击到岩石上,激起回旋,更显得汹涌澎湃。通过诵读
(5) 自由诵读,指名朗读。表现这一壮观的景象。
2.学习第二句。(课件五)
(1)小组讨论学习,启发想象,理解“相对出、孤帆”。
(2)串讲全诗意思,进一步加深理解。
(3)想象在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
(4)小结:一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来,它越驶越近,巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。
(5)点名诵读,读出天门山的壮观以及作者的喜爱。
四、诵读诗歌,升华情感。
1.眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。他满怀希望,满怀激情地吟诵着:(指名读诗)
2.想象:此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上,眼前的景色怎不让你激动,你也情不自禁地吟诵着——(生齐诵)
3.多种形式诵读,并背诵。
4.在古代,古人吟唱诗歌,今天我们也来唱一唱诗。生跟唱。(课件)(课件六)
五、总结所学,布置作业。
1.古诗是我国文化宝库里的一多奇葩,而李白只是其中一颗璀璨的明星,还有很多诗人和他们很有名,千古流传,等着你们去欣赏,去诵读。
2.默写古诗《望天门山》。
3.搜集李白其他描写山的诗歌背一背。(课件七)