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- 2021-11-23 发布
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25 掌 声
课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事:女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此变得很自卑。一个偶然的机会,老师让大家轮流上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光,令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,通过英子动作、神态的变化,展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。
通过一直以来的语文学习,学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。通过平时的培养与训练,大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言,感悟其情,而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。但是学生平时感受更多的是别人对他们的爱,却很少能理解他人的内心感受,缺少关爱他人的情感体验,因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验,学会换位思考在本课的教学中尤为重要。
《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂。在整个课堂教学中,我把听、说、读结合起来,以品读为主,让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。
【知识与技能】
1.会认11个生字,掌握2个多音字,会写11个字,正确读写重点词语。
2.带着问题默读课文,能说出英子前后的变化及变化的原因。
3.尝试转换人称讲述故事。
【过程与方法】
1.抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。
2.联系课文内容,结合生活体验,去感受掌声中包含着的鼓励、关爱。
【情感、态度与价值观】
懂得主动关心别人,也要珍惜别人的关心、鼓励。
重点
1.会认11个生字,掌握2个多音字,会写11个字,正确读写重点词语。
2.感受英子在掌声前后的变化,了解变化的原因。
难点
通过神态和动作的描写来体会英子的心情变化。
教师:生字卡片,课件。
3
学生:预习课文,收集关于掌声的故事。
2课时
第一课时
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
重点
识字写字。
难点
用简练的话概括课文内容。
一、揭示课题
1.由“掌”字引入课题,字理识字激发学习兴趣。
(1)说说你是怎么识记“掌”字的,引导分清形旁声旁。
师:“掌”字上半部分是“尚”字的变形,可识记为高尚的手。
(2)板书古文的“掌”字,与之对比。
2.板书课题,指导书写,学生书空。
师:今天我们一起学习《掌声》这篇课文。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文,要求学生:听准老师的读音,老师读完后说一说应注意哪些字音。(“落” 和“调”是多音字,在文中分别读lào 和diào。 )
2.学生大声地自由读课文,边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准,遇到难读的句子,多读几遍,把句子读通顺。
3.小组合作学习,识记生字,读通课文。
(1)组内互相检查字音读得是否正确。
(2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文,互相指正。
4.集体汇报。
(1)由学生自己指名“开火车” 读课文,其他学生当裁判。
(2)出示本课生字词,小组派代表汇报本组好的识记方法。
三、指导写字
1.出示本课要求会写的字,学生边观察边思考:哪个字要提醒伙伴注意?
2.学生互相提示写字时需要注意的地方。
3.教师示范书写“班、默、腿、摇、晃”,学生书空。
4.学生临写。
四、再读课文,把握主要内容
3
1.标出自然段,默读课文,思考:课文写了一件什么事?
2.学生试着用两三句话概括课文的主要内容,比一比谁讲得精练。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文,思考:你读懂了什么,还有什么地方不明白。
掌 声
“落”和“调”是多音字:落lào 调diào
3
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