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- 2021-11-23 发布
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15.搭船的鸟
课题
搭船的鸟
课型
新授课
设计说明
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真,充满童趣,引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程,感受翠鸟的可爱。
学前准备
1.翠鸟的图片资料。(教师、学生)
2.教学课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
会写13个生字,正确读写新词。
学前准备
1.收集翠鸟的图片资料。(教师、学生)
2.自己制作生字卡片。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、质疑激趣,导入新课
导入:同学们,鸟会搭船,奇不奇怪?今天我们来学习《搭船的鸟》,是什么鸟呢?(板书课题)
齐读课题,质疑。
1.读了课题,你有哪些疑问?说一说。
___________________________
___________________________
___________________________
4
二、初读课文,识记生字
1.学生自读课文,标出自然段,圈出生字,注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。
1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
2.辨字组词。
搭( ) 沙( )
塔( ) 纱( )
悄( ) 吞( )
消( ) 杏( )
三、再读课文,初步感知
1.搭船的是什么鸟?你喜欢吗?
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。
1.展示收集的翠鸟的照片,交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中,一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
3.找出文中描写翠鸟的句子,读一读。
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四、课堂小结,指导书写
1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字,上面不是“羽”字,下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形,认真书写。
4.一字组多词。
搭( )( )( )
沙( )( )( )
吞( )( )( )
教学反思
生动的质疑导入,对学生很有吸引力,一下子把学生带入文本。学生通过读文,能多种方法识字,让学生自己收集翠鸟的图片和资料,为学习课文增添了情趣。
第二课时
学习目标
1.精读课文,体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.想象翠鸟捕鱼的情景。
学习重点
学习翠鸟外形的描写方法,学习翠鸟捕鱼的动作描写。
学前准备
教学课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
4
一、深入品味,理解课文
1.(课件出示文中插图)齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3自然段的三个问句,体会“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段,把写翠鸟动作快的词作上记号。
1.把描写翠鸟外形的句子画上线,读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立在船头,你会产生什么想法?
4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快,和作者好奇欢快的心理。
5.在括号里填上合适的词语。
( )的小鸟
( )的羽毛
( )的翅膀
( )的长嘴
二、交流拓展,深化情感
1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗?
2.小作者那么喜欢翠鸟,你喜欢吗?画出你喜欢的翠鸟吧!
1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。
三、课堂小结
1.结合课文及生活实际,想想你还认识什么鸟,有什么特点?
2.检查学生生字掌握情况。
1.交流自己认识的其他鸟,并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课生字。
板书设计
4
教学反思
本文虽然篇幅短小,但字里行间充满了一颗童心对自然的爱,同学们在学习的过程中,也受到了这种爱的感染,通过让学生说想法,画翠鸟来激发他们对翠鸟,对大自然的喜爱之情。
4
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