教科版三年级下册科学《种子变成了幼苗》教案 (2) 3页

种子变成了幼苗 【教学目标】 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有 利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找 问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研 究科学的愿望。 【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗 的特征，研究植物叶的作用。 【教学难点】研究植物叶的作用。 【教学准备】为全班准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的 照片、植物光合作用动画（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。为各组准 备一盆生长四周的凤仙花 【教学过程】 一、导入 1：我们通过前几课的学习，知道了哪些内容？ 学生自由回答（植物的新生命是由种子开始的；凤仙花的播种方法；植物先长出 根等。） 2、师：哪位同学可以给大家说一说凤仙花的播种方法？ 生答：从选种、准备花盆、土（包括肥料）、播下种子、浇水等。（用 PPT 一一 呈现） 3、师：通过精心管理，种子终于变成了幼苗。这节课我们就来学习“种子变成 了幼苗”。（板书：种子变成了幼苗） 二、出土后幼苗的变化 1、从种子到幼苗，我们已经记录了许多凤仙花生长变化的事实，现在让我们交 流一下观察记录吧。 （全班交流前三周凤仙花的生长情况） 2、师评价，小结 3、这是三周前凤仙花的幼苗的生长变化情况，四周后的凤仙花又是什么样的？ 请大家猜测一下。 （学生猜测、交流） 4、究竟我们猜测的对不对呢？让我们观察生长了四周的凤仙花，来验证一下吧。 （拿出准备好的四周后的花盆，让学生观察验证） 5、学生汇报交流观察到的内容。 6、小结：通过观察，我们知道叶子在植株上交叉生长。叶子是绿色的。 三、我们的思考 1、通过观察凤仙花，老师有一些问题想让同学们帮我解答。 教师提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？ （为了最大范围获取阳光） 2、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？（含有叶绿素） 四、叶为植物提供“食物” 1、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶 呢？ 学生说出自己的想法。 （设计意图：了解学生的前概念，适时的、合情理的引导学生将自己的“前概念” 转化、提升为相关学科知识中的科学概念。） 2、让我们一起看个动画，了解植物是怎样制造养料的。 播放 Flash：光合作用的过程。 （设计意图：信息技术的运用，动态呈现了光合作用的简单过程，可以让学生更 好的理解光合作用。） 3、我们来了解科学家是怎么解释的。 讲述：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料， 满足植物的生长需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二 氧化碳和水制成的。这就是植物的光合作用。（PPT 呈现） 4、师：板书： 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 5、知识运用（ppt 出示图片，关在密闭容器的两只小老鼠，一只和植物在一起， 另一只没有和植物在一起）：预测这两只小老鼠一段时间以后，会出现什么结果？ 为什么？（指名回答） 6、观看动画片，揭示问题的答案。 （设计意图：利用动画，鲜明的图像和明快的声音可以激发学生的学习兴趣，让 学生在愉快的环境下获得知识。） 五、总结 1、通过这节课的学习，你们有什么收获？（知道了光合作用） 2、总结：我们学习了在种子变成幼苗的过程中需要养料，养料来自光合作用。 3、凤仙花还在生长，希望同学们课后继续坚持观察并记录，能像科学家一样有 坚持不懈的精神。 板书设计:种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料