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- 2021-11-23 发布
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8.*池子与河流
[教学目标]
1.会认8个生字。
2.分角色朗读课文,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
[教学重难点]
分角色朗读课文,结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。
[教学课时]1课时
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.出示池子与河流的图片,引导学生观察图片,互相交流:你喜欢池子还是河流?为什么?
2.教师小结:从交流中可以看出大多数同学喜欢河流,也有一部分同学喜欢池子。当然,池子和河流各有自己的优点和缺点。今天我们一起来学习一首寓言诗,看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。(板书课题)
二、自主读文,学习交流
1.初读寓言诗,读准字音,读通语句。
2.再读寓言诗,把握重点词的意思。(课件出示)
3.三读寓言诗,把你印象最深的地方画出来,思考:为什么会给你留下深刻印象?
4.学生自由品读诗句。
(1)课件出示:你几时才能抛开这样的生涯?
①池子要河流抛弃怎样的生活?(奔流不息,负载船只的生活)
②池子为什么提议河流抛开原有的生活?(它觉得河流的生活太累,负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。)
(2)课件出示:水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?
河流所提到的“自然规律”指什么?(水要流动才能保持清洁)
(3)课件出示:我用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。
①河流为什么会受人们的尊敬?(因为河流抛弃了自身的安逸,“用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的尊敬。)
②河流给人们带来了哪些利益?(学生自由发言,师给予评价)
师过渡:池子认同河流的话吗?结果又是怎样的呢?
(4)课件出示:河流的话果然应验。
①河流的什么话得到应验?(河流给人们带来利益,受到尊敬,光荣无比。池子被遗忘,不再有人提起。)
②从哪里可以看出河流的话得到应验?(课件出示相关句子)
5.朗读最后一小节,联系全文的内容,谈一谈你的理解,说一说你更赞同文中池子与河流谁的观点。
三、联系生活,拓展延伸
1.教师与学生分角色朗读,学生想象池子与河流对话时的动作、神态。
2.小组交流:
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(1)池子和河流各代表生活中什么样的人?(池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足现状,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。)
(2)读完这首诗你懂得了什么道理?
(3)在你周围有这样的人吗?你要做怎样的人?
(4)小组派代表发言,全班交流。
3.教师评议并小结:
人不应该荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多作贡献,为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,将来会一无所获。
[教学板书]
8.*池子与河流
池子 河流
贪图安逸 负重前进
不思进取 创造幸福
淤塞枯干 长流不断 多作贡献
增添光彩
[教学反思]
本文是一篇略读课文。在上课过程中,我引导学生以自主学习的方式,先有感情地朗读课文,再引导学生交流自己的感受,并在交流中拓展学生的思路。学完课文后,我提出了“池子和河流各代表什么样的人?在你周围有这样的人吗?你要做怎样的人?”这一系列的问题把学生由课文引向实际生活,让学生能结合生活实际对故事发表自己的看法。
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