新部编版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计2篇 7页

新部编版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎6 秋天的雨 第一课时 教学目标：‎ ‎1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎ 3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。‎ 教学重、难点：‎ 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。‎ 教学过程：‎ 一、欣赏秋色，育情导学 ‎1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？‎ ‎2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。‎ ‎3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？‎ ‎4.学生交流看法和感受。‎ ‎5.想象导学：‎ a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？‎ b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？‎ 二、听读课文，感知内容 ‎1.播放朗读录音或配乐范读课文。‎ ‎2.你们觉得秋天的雨神奇吗？‎ ‎3.你们最喜欢哪几段内容？‎ 三、品读课文，感受神奇 ‎1.品读第1自然段。‎ a.学生自由朗读。‎ b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？‎ c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？‎ d.指名交流并读出神奇之处。‎ e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？‎ ‎2.品读第2自然段。‎ a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？‎ b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）‎ c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。‎ d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。）‎ e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？‎ 四、变读为述，积累语言 ‎1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？‎ ‎2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。‎ ‎3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。‎ 五、拓展练习 ‎1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。‎ ‎2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 ‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。‎ ‎2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。‎ 教学重、难点：‎ 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。‎ 教学过程：‎ 一、复习回顾 ‎1.听写，检查生字新词掌握情况。‎ ‎2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。‎ 二、自读课文，感知内容 ‎1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？‎ ‎2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。‎ ‎3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。‎ 三、交流感悟，丰富想象 ‎1.品悟、想象第3自然段内容。‎ a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？‎ b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香 味。‎ c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？‎ d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？‎ e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。‎ ‎2.品悟、想象第4自然段。‎ a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？‎ b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？‎ c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？‎ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。‎ 四、总结感受，拓展活动 ‎1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。‎ ‎2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？‎ a.先在四人小组内讨论。‎ b.然后集体交流。‎ ‎3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。‎ 课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。‎ 板书设计： ‎ ‎7 秋天的雨 ‎ 是一把钥匙 ‎ 是一盒五彩缤纷的颜料 ‎ ‎ 藏着非常好闻的气味 ‎ 带来冬天的消息 ‎【2】‎ ‎6 秋天的雨 教学目标 ‎1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。‎ ‎2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。‎ ‎3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。‎ 教学重点：‎ 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。‎ 教学难点：‎ ‎1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。‎ ‎2.体会作者在谴词造句方面的特点。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、情境导入 ‎1.从“雨”开始说：‎ 对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）‎ ‎2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。)‎ ‎3.齐读课题。 ‎ 二、听读课文，感知内容 ‎1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。‎ ‎2.把自己认为美的读给同桌听听。‎ ‎3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？‎ ‎（是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）‎ 三、品读课文，想象动情 ‎1.品读第一自然段。‎ ‎（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。‎ ‎（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）‎ ‎（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？‎ ‎2.品读第二自然段。‎ ‎（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？‎ ‎（2）指名学生朗读后并回答。‎ ‎（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。‎ ‎（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？‎ ‎（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？‎ 四、变读为述，积累语言 ‎1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？‎ ‎2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。‎ ‎3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。‎ 五、识字写字 ‎1.学习生字，交流学法。‎ ‎2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？‎ ‎3.练写生字。‎ 第二课时 一、 复习回顾 ‎1.听写检查生字新词掌握情况。‎ ‎2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 。‎ ‎3.引导学生背诵第二自然段。‎ 二、交流感悟，丰富想象 ‎1.品悟、想象第3自然段内容。‎ a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？‎ b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。‎ c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？‎ d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？‎ e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。‎ ‎2.品悟、想象第4自然段。‎ a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？‎ b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？‎ c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？‎ d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。‎ ‎3.学习第5自然段。‎ a.同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？‎ b.齐读第5自然段。指名说一说。‎ 提示：美丽、丰收、欢乐 三、总结拓展 ‎1.出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿背哪部分就背哪部分。‎ 秋天的雨，是一把_____________。‎ 秋天的雨，有一盒_____________。‎ 秋天的雨，藏着_____________。‎ 秋天的雨，吹起_____________。‎ ‎2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。‎ 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。‎ 板书设计： ‎ ‎ 一把钥匙 ‎ ‎ 一盒颜料 ‎ 藏着气味 ‎ 吹起喇叭 ‎