三年级上册数学教案-3 周长是多少丨苏教版 (1) 3页

周长是多少 【教学目标】 1、让学生在拼图形、围图形以及估计和测量周长等活动中，进一步丰富对周长的含义以及长方形和正方形特征的认识，提高计算平面图形周长和解决相关实际问题的能力。 2、学生在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。‎ 3、 让学生在应用所学知识解决问题的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，形成数学的积极情感。‎ 教学重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。‎ 教学难点：能在探索中获取几个小正方形的不同拼法，初步感知蕴含其中的规律。‎ ‎【教学准备】课件、正方形方块、线、直尺 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。‎ ‎ 师：同学们，你们还记得什么是周长吗？‎ ‎ 学生回答 ‎ 教师总结周长是什么 　 老师为你们准备了一些学具，今天，我们一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。 二、操作实践，解决问题。 　1.拼一拼 请同学们拿出6个小正方形（边长是1厘米），动手拼出一个图形？‎ 学生操作，教师巡视，并用投影出示学生的作品  ‎ ‚ ƒ „ 算一算：你拼成图形的周长是多少？‎ 学生操作，汇报交流。‎ 第1小组：6＋1＝7（厘米）‎ ‎ 7×2＝14（厘米）‎ 第2小组：2＋1+1+1+1+1+2+1+1+1+1＝14（厘米）‎ 第3小组：3＋2＝5（厘米）‎ ‎ 5×2＝10（厘米）‎ 第4小组：2＋1+2+1+4+2＝12（厘米）‎ 说一说：你在这个活动中的想法？‎ 生回答：用6个正方形可以拼成不同的图形，它们的周长可能不相同。‎ 2. 比一比 ‎ （1）同学们都自己动手求出了不同图形的周长，现在这儿有三个图形，你见过它们吗？（多媒体出示图片）‎ 学生回答 让学生利用方格纸计算左边两个图形的周长，并说说你的发现 生：这两个图形的周长相等。‎ ‚让学生猜猜右边一个图形的周长是多少厘米，和同桌说说你的想法，再计算。‎ 生：发现这三个图形的周长相等 师：为什么这三个图形的周长相等呢？‎ 学生将图形转化成长方形。‎ ‎ 3.画一画 谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？小组交流，看有几种情况？你能画出这些长方形吗？‎ 鼓励学生有条理地列出各种不同的长和宽。‎ 如果正方形的周长是20厘米？你能画出这个正方形吗？‎ 学生动手操作，教师展示学生作品并评价。‎ 4. 量一量 下面两个图案的周长各是多少厘米？先估一估，再量一量。‎ 和你的同桌交流一下。‎ 你能估计出这两幅图形的周长吗？可以验证吗？你打算如何验证？‎ 估计周长方法（1）可以根据图案的特点，先估计其中某一段的长，再通过估算得出结果（2）先画出与相关图形大小接近的简单平面图形，再有它的周长推出该图形的周长。‎ ‎ 同桌合作测量出两幅图形的周长。‎ 三、 全课总结 ‎ 通过上面的活动，你对周长又有哪些认识？‎