部编版三年级下册语文《习作.身边那些有特点的人 》 5页

习作.身边那些有特点的人 教学目 标：‎ ‎1.理解什么是人物特点。‎ ‎2.初步领会描写人物的基本要领： 抓住人物的外貌， 性格、 兴趣爱好等方面的特点， 按一定顺序写下来。‎ ‎3.加一个精彩的题目 。‎ 教学重点：‎ 学会抓住人物的外貌、 性格、 兴趣爱好等特点， 准确真实的描写人物形象。‎ 教学难点：‎ 抓住人物的外貌、 性格、 兴趣爱好等特点， 准确而真实的描写人物形象。‎ 教学准备：‎ 教师： 准备范文。‎ 学生： 观察自己身边有特点的人。‎ 教学时数：‎ ‎1 课时。‎ 教学过程：‎ 一、 猜谜导入， 揭示课题。‎ 同学们， 今天咱们来玩一个猜谜游戏。 看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。 看谁的反应最快， 猜出来的同学请举手。 （大屏幕出 示）‎ ‎【设计意图： 游戏导入， 用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣， 揭题。 】‎ ‎1． 火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 ——孙悟空 同学们， 眼睛， 嘴巴， 脸， 这些都是孙悟空的外貌。 所以咱们可以通过外貌猜出人物。 （板书： 外貌）‎ 好， 同样是《西游记》 中的人物， 再猜（大屏幕出示）‎ ‎2． 好吃懒做 好色 ——猪八戒 好吃懒做是猪八戒的？ 性格。 好色， 就是喜欢女子。 也就是爱好、 兴趣。 所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。 （板书： 性 格 爱好 兴趣）‎ 5‎ 小结： 外貌， 性格， 爱好兴趣， 这些都可以称之为人物特点。‎ 二、 深入理解“人物特点”。‎ ‎1． 出示例文。‎ 我们可以根据外貌猜出人物， 大家看这段文字写的是谁？‎ ‎（出示例文） 我有一头乌黑的头发， 圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛， 鼻子下面有一张小小的嘴巴。‎ 师： 这是谁？ 生答不知。 因为他的外貌没什么特别的地方。 没特点。‎ 好多人都长的是这个样子， 这是一张大众化的脸谱， 放在人堆里看没什么特别的。 所以猜不出来。‎ 师： 那什么是特点呢？ 生： 特殊的地方。‎ 师： 对特别之处。 生： 和别人不一样的地方。‎ ‎2． 理解什么是特点。‎ 特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。 这个独特的地方， 可以是外貌， 也可以是性格爱好兴趣等。 这都是特点。‎ ‎（举例： ） 比如说： 小红左侧脸颊上长了一颗美人痣， 这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书， 连上厕所的时候都拿着书， 这是他的 兴趣爱好， 也是他的特点。 再比如说我们班的郭辰嘉同学， 平时非常喜欢帮助别人， 一副热心肠， 这也是他的特点。‎ 同学们， 你们有什么特点呢？‎ 正是有了这些特点， 才使得我们与众不同。 著名的哲学家布莱尼茨曾说过， ： “世界上没有两片完全相同的树叶， 也没有性格完全相同的 人。 ”所以咱们在介绍人物时， 想让人一下子记住， 就必须抓住最鲜明的特点。 （板书： 抓特点）‎ 三、 如何抓住特点来描写人物。‎ ‎1． 出示范文。‎ 到底怎样抓住特点来描写人物呢？ 老师抓住了自 己的特点写了一段文字， 咱们一起来看看。‎ 范文： 我高高的个儿， 脸蛋儿鼓鼓的， 就像鹅蛋一样。 眼睛虽然不大， 但是很有神采， 一笑就变成了两弯月 牙儿， 让人感觉很亲切。 我的 鼻头圆圆的， 下巴尖尖的。 我还是一个爱笑的人， 无论遇到什么事情， 嘴角总是上扬的。 我特别喜欢读书， 平时我抓住一点一滴的时间都 5‎ 用来读书， 课间读， 下班回家后读， 连上厕所都手不离书呢。‎ 师： 老师是从哪些方面来描写自己的？‎ 生： 个子， 脸蛋， 眼睛， 鼻子， 下巴。 （外貌）‎ 生： 爱笑， 嘴角上扬。 （性格乐观）‎ 生： 喜欢读书。 （兴趣爱好）‎ ‎2． 小结： 老师在描写自己的时候， 抓住了自 己的外貌， 性格， 兴趣爱好等特点。 每个人都有自己独特的特点， 你在写人物的时候只要从 这几个方面， 抓住人物的特点， 并写具体， 才能让人印象深刻。‎ 四、 寻找身边有特点的人。‎ ‎1． 寻找有特点的人， 打开思路。‎ 我们的身边有许多有特点的人， 只要你有一双善于发现的眼睛。‎ 热心肠的同学， 爱问问题的“小问号”， 对昆虫颇有研究的“昆虫迷”， 说话幽默的“幽默王子”， 说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈 妈， 爷爷奶奶， 亲戚朋友， 身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？‎ ‎2． 出示例文『． 』 。 体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。‎ 老师这里有一个同学写的片段， 他描写了他的好朋友。 大家仔细读读， 看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？ （生自读）‎ 例文： 我的好朋友小林是一个“街舞狂”， 只要一听到音乐， 他就忍不住跟着节奏跳起来。 记得有一次做课间操之前， 老师放了一段《最炫 民族风》 的音乐， 本来在操场上立正站好的他， 身体如同注入了无穷的力量， 剧烈的扭动着。 只见他眯着眼睛， 紧闭着嘴巴， 头发一甩，‎ 胳膊一抬， 屁股一扭， 来了个 360 度大转弯。 此刻， 这似乎是属于他一个人的舞台， 我们都用诧异的眼神看小林， 他都浑然不觉， 一直跳 啊跳啊。 直到广播体操的音乐响起， 他才忽地回过神儿来。 瞧， 他跳起舞来的样子多专注啊， 像一个舞王！‎ 读了这段文字， 你觉得这个小孩有什么特点？ 生： 他爱跳街舞。‎ 生： 眯着眼睛， 紧闭着嘴。 师： 这是神态。 （板书： 神态）‎ 生： 浑然不觉。 师： 忘记了这是在操场上了， 一直沉浸在自己的世界里， 觉得这是自己的舞台。 这是心理描写。 （板书： 心理）‎ 生： 头发一甩， 胳膊一抬， 屁股一扭。 一连串的动作。 （板书： 动作）‎ 小结： 抓住人物跳舞这个兴趣爱好， 描述具体。 同时， 描写的时候加入了详细的神态、‎ 5‎ ‎ 动作和心理描写， 把人物写活了。‎ 五、 妙笔生花 ‎1． 教师提示： 想一想你身边有特点的人， 选取其中一个进行描写。 你可以抓住他的外貌， 性格， 兴趣爱好等特点， 通过一件事情来具体 描述。 可以用上描写神态， 心理， 动作的词语。‎ ‎2.加上合适的题目 。 找出你写的人物的特点， 根据特点加题目 。 例如： 《戏迷爷爷》 、 《我的同学“小问号” 》 ……‎ ‎3． 展示评议 板书设计:‎ 抓住特点写人物 外貌 抓特点 性格兴趣爱好 神态 动作 心理 5‎ 5‎