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- 2021-11-23 发布
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小学四年级上册美术《20、剪纸中的阳刻和阴刻》说课稿
一、 说教材
本课属于“造型•表现”学习领域的课程,本课可以和第一页的欣赏相结合,在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝,是一种有魅力的美术语言,应该一代一代的传承下去,培养学生的民族自豪感。
为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化,使他们在共享人类文化资源的同时,积极参与民间艺术文化的传承,以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解,而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸,目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程,激发学生美化生活的愿望,体验设计制作的乐趣,既表达了自己的情感和思想,又美化了环境和生活。
二、 说教学思路
说教学目标:
1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式,分辨阴、阳刻。
2、在欣赏,评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。
说教学重难点:
1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识,认识阴刻、阳刻。
2、认识阴刻、阳刻,并掌握其特征,进行简单创作。
三、 说学情
《剪纸中的阳刻和阴刻》是小学美术教材第七册第20课的内容,教学对象是四年级学生,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过谈话与交流,引导学生主动探究,培养自主学习意识;通过适时的评价总结,把学生带入到本课的教学内容中,在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的感知过程。
四、 说教法学法
(一)、教法指导
1、剪纸作品导入,激发兴趣
备课过程中,我试过很多导入,最终选定用剪纸作品导入,提出问题的方式,首先剪纸作品能激发学生学习兴趣,其次能与学生间有些互动,拉近距离。检查学生用具准备情况.
2、示范讲解,合作练习
以一副剪纸作品做示范讲解,让学生直观的学习剪纸的制作过程,和不同工具的运用。在分析讨论剪纸作品的制作步骤时,小组讨论学习,促进学生的合作精神。
3、展示作品,课堂拓展。
把学生作品按顺序排列展示,进行自评互评,鼓励小结。
(二)、学法指导:
根据建构主义学习理论:以学生为主体,从知识灌输对象转变为信息加工主体,在这节课中,我始终引导学生兴趣,使得学生主动实践。把“自主---尝试---创新”思想渗透整个教学过程。
五、说教学过程
一、导入新课
师:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请同学们认真观察,并想一想你在什么地方见过它们?它们有什么用途?(窗花、喜字、福字、团花等)
师:同学们说的真好,以前你们见过这样的剪纸作品吗?
生:过年时在门上的挂钱。
师:对,这张作品就是我们过年时门上的挂钱。
那大家分组讨论观察这两幅作品,看看它们有什么不同的地方?
(其中一幅突出鱼的线条,全部线条相连(阳刻)另一幅“福”字作品刻去了线条部分,突出了整块的形状(阴刻))
这就是我们今天要学的内容:20、剪纸中的阳刻和阴刻
二、新授
1、欣赏
师:今天老师还带来的其他一些剪纸作品,请同学们认真观察,看看每一幅作品是以阳刻为主,还是以阴刻为主?(出示剪纸作品)
师:以阳刻为主的作品有哪些?以阴刻为主的作品有哪些?
分别说明作品中的哪些地方是阳刻,哪些是阴刻。
2、这些都是老师自己剪的剪纸,你们喜欢吗?想学吗?
师:通过老师给你准备的材料工具,小组讨论一下:剪纸是怎样制作出来呢?
剪、刻—对。
粘贴——最后再粘贴在白纸上。
你们回答的非常好,剪纸的重要方法就是剪和刻,剪需要什么工具?剪刀。刻需要什么工具?刻刀。
教师拿出一副剪纸作品:像这些地方,大面积的我们可以用剪刀剪,而这些比较细腻的地方,我们需要用刻刀刻,这是为什么呢?这是因为细腻复杂的地方用剪刀剪比较困难,容易剪破,表现不出作品效果。
三、实践创新
师:刚才老师讲的这些剪纸制作方法你们会了吗?(会了)
那老师现在考一下你们,拿出老师给你们准备的剪纸材料和工具。
师:外轮廓我们可以用什么方法制作?生:用剪刀剪。
师:那像这些复杂的地方呢?生:用刻刀刻。
对,说得非常正确。现在,大家就开始动手制作。
1、作业要求:选择一张剪纸作品。
2、学生动手制作,教师巡回辅导。
四、评价作品
1、小组评价
师:现在请同学们认真观察同学们的作品,以小组为单位进行评价作品,你们小组最喜欢那幅作品?说出你们的理由。
2、老师评一下作品。
五、总结:
师:今天同学们的剪纸作品都非常好,希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法,把我们的民间艺术发扬光大。
一、 说板书设计 20、剪纸中的阳刻与阴刻
1、阳刻:突出鱼的线条,全部线条相连。
阴刻:刻去了线条部分,突出了整块的形状。
2、剪纸制作过程:起稿—剪、刻—粘贴。
一个好的板书有“微缩教案”之称,这节课我把阳刻与阴刻的特点,以及剪纸制作的三个步骤展示于黑板上,简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。
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